2014教师中学教育心理学试题及答案

20022002年江苏省教师资格考试教育心理学试20240分） （ A、1903 B、1913 C、1914 D、1900心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的是（ A、2至7 B、11至15 C、7至11 D、0至2 （ （ （ B、正U型关系C、倒U型关 （ A、 B、 （ （ （b）（c） （b）（c） （c （d （b （a D、同 （ （20120分 一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规 心理准 在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称之为态 强 10．学习迁移是指 一种学习对另一种学习的影响，或习得经验对其他学习活动的影 知 创造 调节策 简答题（5630分（2110分2003年江苏省教师资格考试教育心理学试（在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合要求的，请把所选项前的字母填在题后20240分） （ C、下位学习(类属学习) （b A、20世纪20年代到50年 B、20世纪80年代以C、20世纪60到70年代 D、20世纪90年代（） ）A、2 B、4—5 C、4 D、6 （ （ 8．先行组织者(用于接受学习)教学策略是给学习者提供 a） D、以 （ （b 18“ c） d （ （20120分 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为 。 19．依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称 （6530分四、论述题（本大题只有一个小题，10分）2004年江苏省教师资格考试教育心理学试15115分） （ （ （a 多 多 （a （ （ A、 B、 C、 D、将教学目标由低到高依次分为知识应用分析综合和评价六个层次的心理学家（ （ （ A、6、7岁—11、12 B、11、12岁—14、15C、8、9岁—16、17 D、6、7岁—14、15 （ D、布鲁 A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D（15115分，1．1903年心理学家 ， 提出最近发展区理论的心理学家是维果斯 道德行 奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力 14．1948年，世界卫生组织，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又 三、判断题（对的打，错的打10110分 （）（）（）（）（）（）（）（）四、简答题（5840分五、论述题（21020分2005年江苏省教师资格考试教育心理学试目右下角的括号内(15115分) （ A、7 B、3 C、12 D、18 b （ （a B、正迁移与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁奥苏伯 （ d D、内 （ B、U型关系C、倒U型关 （ （ D、儿童模念中人物的行 （ C、培养认知过程品质说D、认识发生 二、填空题（15115分影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和心向与定 。 和学习 （）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）四、简答题（5840分2五、论述题（21020分2006年江苏省教师资格考试教育心理学试目右下角的括号内(15115分) A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为 A、变 B、改变C、变式D、突 A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 A、 D、（）A、社会自我B、心理自我C（）AB、布鲁纳C、加涅D A、合作学习B、发现学习C、情境学习D A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D A、发现学习B、接受学习C、个别化学习D A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移 A、转化B、获得CD C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略 15 二、填空题：把答案填在题中的横线上(10110分 三、(本大题共5小题，每小题3分，共15分四、简答题（5630分五、论述题(31030分2007年江苏省教师资格考试教育心理学试目右下角的括号内(15115分) （ A、连续 C、不平衡性D、顺序 （ A、皮亚 C、弗洛依德D、维果斯根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是（ （a A、接近 （ （ （b 教师在教过程中领学观察各种实物演示种实验者到工等地方展实地察这种引导生获得识的方属于 （ a ） （ （d 在一门程或者项教学动一个单元章节等结束时教师常对这个教学过程进定这种教学价属于 （c ）A、形评 （d （a 二、填空题：把答案填在题中的横线上(10110分 2．自我意识的发展经历了从生理自我到社会自 斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行 行为 和。 程序知识7．一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同 问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到目标状态 三、(本大题共5小题，每小题3分，共15分四、简答题(5630分（2）（3）（2）（3）（4）3．简述以学生为中心的教学策略的类型。发现教学、情境教学、合作学习。。（2）（3）（4）五、论述题(31030分2008年江苏省教师资格考试教育心理学试目右下角的括号内(15115分) （ （b 4“ （b A、马洛 （ （ 教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题这类问题属（ （c （ （ （b）A、自我控B、系统脱敏法C、肯定性训练D、强化（dA、应用B、分析C、评价D （a （d 的问题 （ 二、填空题：把答案填在题中的横线上(10110分 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高的内驱力 发现教学，又称启发式教学 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教学内容 三、(本大题共5小题，每小题3分，共15分四、简答题(5630分五、论述题(31030分2009年江苏省教师资格考试教育心理学试目右下角的括号内(15115分) B能力差 B规律 C共同 差异 B相应的干预或预防措施，达到预期的效果 D有效的方法，改善教学成果 B定向作 C阻碍作 D强化作 B有意义的接受学 C发现学 D机械学 B内部言语动作阶 C外部言语动作阶段D自动化阶 B程序性知 C理性知 D元认知知 序列 B针对 C方向 D实在 B资源管理策 C计划策 D调节策 B寻求发 C适应环 D调节自 B品德成 C意志成 D行为成 服 B屈 C场依存 D从 B奥苏伯 C布鲁 D马斯 B皮格巴利翁效应C放大效 D预期效 B教师自编测验和问卷测 D认知测验和能力测二、填空题（110分 三、（每题3分，共15分四．简答题（630分五、论述题（1030分2010年江苏省教师资格考试教育心理学试目右下角的括号内(15115分) B．判断C．臆 D．描 D．维 B．关注学生阶段C．关注待遇阶段 B．不平衡性C.结构性 熟悉B．创设问题情 B．安全需要C．自我实现需要 B．感性学习C．命题学习 受m(a+b)=ma+mb的影响而得到1g(a+b)二lga+lgb，这是一种 A.教学B．学习情境巳课堂纪律 二、填空题(10110分

的过程。 三、(本大题共5小题，每小题3分，共15分四、简答题(5630分五、论述题(31030分

2011年江苏省教师资格考试教育心理学试 2012年江苏省教师资格考试教育心理学回忆一、12345、教学评价（ 的变 109智内化动作技能班级规模学会适应“ 1、说 3三、（每题3分2341 23、学生的求知欲学习--------------内部动4 答 1.2.3.4.5.心理准备；6.7.态度；8.强化；9.10.一种学习对另外一种学习的影响，或习得的经验对其他学习活动的影响；11.知识；12.心智技能；13.学习策略；14.教学评价；15.对教师的期望；道德情感；17.18.问题解决；19.20.答：前的果斯基为，儿童两种发展平一是儿童的现水平，是即将达的发展水达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过（1）（1）（1）（1）（2）（3）（1（2（3（4 DBCBA 1、教学2、认同3、学与教的基本心理规律4、学习准备5、自我体验6、强化7、自我效能感8、个别差异性9、准备律10、评价11、学习策略12、对教师的期望13、道德情感14、创造性15、问题解决、发现教学、过度学习、知识、品德、教学目标ADCAAAABCD1、桑代克2、关键期3、任务4、斯坦福－比纳5、维果斯基6、道德行为7、自我提高的内驱力8、场依存9、诱因10、负迁移11、心理自我12、观察学习13、联结14、道德15、1、×2、√3、×4、√5、√6、√7、√8、√9、×10。答：人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或失败的原因心理学。（1）BBABA 1、心向与定势2、成就动机3、调节策略4、概念同化56、陈述性知识7、动作技能8、自我实现9、中等10、具体运算11、结果12、成熟13、桑代克14、评价151、√2、×3、√4、×5、√6、×7、√8、×9、√10（1）（2）（4）（1） BBDBA1原有认知结构2监视策略3心理学与教育学4理解问题5教学过程6知识学 11、12－14、15岁8、接受学习9、10、倒“U”关3、前的果斯基认，儿童有种发展水一是儿童的现水平，是即将达的发展水，达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期：基本的信任感对基本的不信任感（0－1.5岁主要培养信任感；自主感对羞耻感与怀疑（2－3岁，主要培养自主性；主动感对内疚感（4－5岁，（6－11岁（12－18岁3、提示：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是在生理上、心CBDBACABAC1.桑代克；2.社会自我；3.操作性；4.技能；5.长时；6.程序性；7.认同；8.关注情境；9.目标状态（1）（2）（3）（1）（2）（3）（4）（1）（1）（2）（3）（4）（（2）（3）（2）（3）（4）（5）（2）（3）（4）（1）（1））（2条件先学习认知结中必须有能同化新知的适当认知结构次学习必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构） 1、教与 7、对抗的8、内 1（1）（2）（3）（4）（（1）（2）（1）（2）4（1）