学生评价体系实施规划方案

实行新一轮课程改革以来，学生评论改革成为基础教育课程改革中成立新式教育评论系统的中心内容和重点环节，是新课程实行的重要任务和基本要求。《新课标》指出：“评论的主要目的是为了全面认识学生的状况，激励学生的学习，改良教师的教课，应成立评论目标多样化、评论方法多样化的评论系统，对学生学习的评论既要关注学生的学习结果，更要关注他们在学习实践活动中所表现出来的感情和态度，帮助学生认识自我，成立信心。”所以，我们对学生评论，既要关注学生知识与技术的理解和掌握，也要关注他们感情与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。应重申评论的诊疗功能和促进功能，着重学生发展的进度。教师要特别关注学生的学习过程，注意观察学生在学习活动中能否踊跃参加，勇敢试试并愿意表达自己的想法，乐于与同学进行交流与合作；能否拥有学习的兴趣与战胜困难的精神，仔细听讲、达成作业。鉴于以上认识，现拟订学生评论方案以下：一、指导思想以科学发展观为指导，以促进学生发展为根本，不停改革和完美学生评论体制，着力建立切合素质教育思想，有益于促进学生充足、全面、终生发展和有差别地发展的学生评价系统。充足发挥教育评论的导向、激励等促进发展的功能，全面落实素质教育的培育目标，促进全体学生在其已有发展水平上有所发展，在其可能发展的范围内充足发展。二、学生发展性综合评论的原则：1、基础性：能确实反应和评论学生在思想道德、行为规范、社会实践、身体及心理素质等方面的基础水平。2、发展性：能确实反应和评论学生在德智体美劳各方面的发展水平。3、全面性：能全面反应和评论每位学生在德智体美劳各方面的发展水平。多元性：基础性评论和发展性评论相联合，百分制评论和学分制评论并存，以提升评论的相对合理性。三、学生发展性综合学分评论的构成：所谓发展性综合评论是由对学生的基础性评论和发展性评论构成。基础性评论包含思想道德和学科学习两部分，学科学习的评论采纳巳经成熟的百分制和学分制相联合的评论方式，思想道德采纳学分制评论方式。发展性评论采纳学分制评论。（一）学生基础性评论1、基础性评论的性质功能：基础性评论是以每一学期为单元，对学生的学科学习、思想质量、行为规范、社会实践、身体与心理素质等发展水平的量化评论。其主要功能是评论学生在一学期中能否达到和睦发展的基本要求，学年累计可作为升入高一年级学习的依照，三年累计可作为能否合格毕业的依照。2、基础性评论的构成和评估细则：（1）基础性学分的构成详目表：年级学分项目1初初一初一第一学期第学期第一学期第学期第一学期第学期思想品德政治思想222222行为规范纪律222222卫生222222礼仪222222学习222222劳动222222社会实践实践训练222志愿者服务222222身体与心理指导222222课外活动222222校班活动222222心理1人际关系222222社团活动2222212合计2624262426：24学科拓展型课程2222212

学习|研究型课程基础型课程2采纳百分制评论方式（'略）’学习|研究型课程基础型课程每学年第一学期：20分及以上为优异，16—19分为优异，13—15分为合格，13以下为不合格。每学年第二学期：18分及以上为优异，14—17分为优异，12—13分为合格，12以下为不合格。（2）基础性评论的学分评估：（学分制）每学期期末组织学生比较评估细则的要求，在回首和总结一学期的自己发展状况的基础长进行自评、互评、最后由班主任及有关老师赐予评定。基础性学分学期评分细则：\学分、项目政治思想0分有行政处罚1分基本恪守中学生行为规范2分思想道德正直者行为规范纪律受纪律处S多次寻或违纪基本恪守校纪校规自觉恪守校纪校规礼仪不尊敬老/亲者或各级彳叩、^父/亲^母义表检查基本做到文明礼貌，仪表端正文明礼貌，仪表正直。卫生、11111—1。~各级卫生检查多次不合格11▲。基本养成卫生习惯自觉养成卫生习惯，关怀班/rrVIt>1.学习不达成作业或多次迟交作业基本达成作业级卫生学习习惯良好，准时达成劳动无故、多次不参加校班劳动。（包含值日生和值周班工参加校班各种劳动并能基本达成任务作业。踊跃参加各种劳动并较好完成任务社会实践军事作）训练查核不合不查核合格查核优异乡村查核不合格查核合格查核优异

~~j\>rtfe实践工商实践查核不合格查核合格查核优异志愿者服务无故、多次未参加志愿服务基本达成志愿者服务工作踊跃参加志愿者服务工作心理指导—rr无故缺席心理活动。指导基本能参加心理指导活动，态度正直。踊跃参加心理指导活动，心理素质优异。身体与心课外活动和两操多次无故缺席学校安排的课外活动或两操基本能参加课外活动，做好两操踊跃参加课外活动，做好两操校班活7动无故缺席校班活动参加校班活动踊跃参加校班活动理人际关系同学间常常有矛盾同学间关系较和睦。同学间关系很和睦，相互帮助社团活未参加社团活动或常常缺席参加社团活动。踊跃参加社团活动拓展型课未参加或不及格观察合格观察优异J1-1/KjzH以'研究型课未参加或不及,1-1格——口114观察合格观察优异（二）学生发展性评论1、发展性评论的性质和功能:即以发展的目光对待学生，既要重视对学生思想道德、学习认知身心健康等方面结果的评论，更要重视对这些结果的形成过程（兴趣、意志、态度、方法等）的评论，依据不一样学生的不一样基础，着眼学生的将来发展，一定学生的每一项进步，实行对学生的多方向全面评论。对学生的发展性综合评论重申师生之间关于评论事项的交流甚至产生“共识”，让学生明确评论系统，充足一定学生踊跃的自评，是学生自

评、互评、教师评定的有机联合，激发学生踊跃向上的意志质量。2、发展性评论的主要构成：（1）优异类：政治思想、学科学习、社团活动、社会实践和评优奖赏。（2）专长类：考级证书（外语、计算机、乐器和体育等）、学科比赛（包含体育比赛）、学习研究（包含研究型学习课题）、课外活动（创建发明、网页制作、书法、美术、篆刻、拍照和插花等作品）。3、发展性评论的评估细则：项目学习社会实践社团活动见义勇为、拾金不昧等贡献者。学习显然进步者（期中或期末考试进步100名以上）获校级奖励和县级二等奖以下的全体成员。各级学生干部工作仔细负责有收效。关怀时政，积极参加邓小平理论学习小组或团校学习，并有成绩者及思想道德优异者。学习明显进步，期中或期末考试进入年级50—100名。获县级一等奖及市二等奖以下全体成员。获县级各种集体奖赏的负责人。政治上积极要求进步，成为党建踊跃分子者。年级前2%—5%内获市级一等奖的全

体成员。获市级各类集体奖励的负责人。高中阶段被批准为中共党员及国家级荣誉称呼。年级2%之内国家级

等第奖获国家

级各种

等第奖

的负责■作——I壬―^廿LE-F—学生评优—、rAJ校三勤学生及校先进集体的班长及团支部书记、县先进班集体的全体学生、社会实践校积极分子。县三勤学生（优异团员）、县先进班集体的班、团委干部、市先进班集体的全班学生。市三勤学生、优异团员、市先进班集体的班、团委干部。获国家荣誉称号。计算机考级证书获初级证书的当学年度。获中级证书的当学年度。更高层次的计算机专业证书外语类考级证书获初级证书的当学年度。获中级证书的当学年度。更高层次的外语等级证书。乐器类考级证书获5级以下证书的当学年度（在此等级内不重复计算）获69级证书的当学年度（在此等级内不重复计算）获10级证书的当学年度。体育类证书国家二级运动员。国家一级运动员。健将级运动员各种比赛校二等奖及以低等第奖。校一等奖或区等第奖县一等奖或市二等奖及以下者。获市一等奖及以上者。探究论文或课论文或课题论文或课论文或特长类研究题在校级发布及交流。在县级发布或交流或获县级等第奖者。题在市级发布或交流并获等第奖者。课题获国家级等第奖。课外活动作品校级获奖或展出。作品县级获奖或展出，文学作品区级发布。作品获市级二等奖以下或展出，文学作品获市级发布。作品获市一等奖及以上。上述发展性学分采纳每学期末由学生申报，而后报讨教务处、政教处、团委、学生会、班主任及有关社团、服务队的指导教师实行评估和认定。一般以获取的有关证件为主要依照。［、发展性评论的实行（一）学生发展性评论的组织学生素质的发展状况是学校各部门、全体教员工共同工作的结果。所以，对学生的发展性评论必定要由学校各个部门和全体教员工共同肩负。1、学校领导领导全校学生发展性评论工作。主要任务：（1）拟订中学生发展性评论方案。（2）向各部门及全体教职员部署学生发展性评论工作，明确各部门、各种教职人员应肩负的评论任务，提出详细明确要求。（3）在检查教育教课各项工作的同时，组织对各部门、各种人员肩负的对学生评论任务工作达成状况进行检查。实时解决评论中出现的问题，保证按评论方案和计划达成任务。（4）对评论工作及评论结果评为学生发展好的学生进行表彰和鼓舞。2、政教主任：负责组织对学生的思想道德素质进行评论。拟订学生思想道德评论详细方案。对班主任、本部门的工作人员（包含团委、捍卫、生管、政教处工作人员等）详细肩负的任务进行分解，并提出详细评论要求。检查学生思想道德素质评论状况，发现问题实时加以解决、剖析学生思想道德素质评论结果，有针对的对学校思想道德教育工作、对的年段、班级的学生思想道德素质评论工作提出改良建议。3、教务处主任负责组织班主任、教研组、各科任教师依照学生科学文化素质评论工作的计划要求，展开学生文化科学素质的评论。（1）拟订文科科学素质评论计划、实行方案，向各有关人员部署学生文化科学素质评论工作任务并对各有关人员提出详细要求。（2）学期未对一学期来学生文化科学素质评论工作进展状况进行总结，剖析评论工作的成绩与问题、提出放学期学生素质评论工作的建议，报告校长。（3）指导班主任和各科任教师对每位学生文化科学素质发展状况作出评论。（4）指导心理健康教师，体育教师会同校卫生室的人员，对学生的心理素质，身体素质及卫生状况作出评论。指导美术、音乐教师对学生审美素质进行评论。4、总务主任负责组织全校学生的劳动观点、劳动向度劳动技术进行评论。（1）指导班主任对学生的劳动向度、爱惜公物、珍惜劳动成就等进行评论。（2）指导劳动技术课教师对学生的劳动技术进行评论。5、班主任：在学校和各处室的领导和详细指导下，认仔细真地做好本班学生的全素质的评论工作。（1）学期末为每位学生的思想道德素质、心理、身体素质、审美素质、劳动向度和技术等形成文字评论建议，并仔细填写好尤溪一中学生素质发展报告单，并经征采本班科任的建议后对每位学生写出切合学生实质的简洁考语（考语不可以千篇一律，要写出每位学生的特色，不要求八面玲珑）。（2）详细组织本班学生的评论工作的实行，指导学生写勤学期小结（经过小结，找出一学期以来进步、主要长处和不足之处指引学生仔细进行反省，找准放学期的努力方向）进行自评、小组互评。自评、互评与教师总评（学科成绩之外）均为优、良、及格、不及格四等。学科成绩报告仍然采纳百分制。6、科任教师负责自己任教课科学生学习态度、学习习惯、学业成绩的评论，向班主任实时供给学生的学习状况，并辅助班主任对学生的恪守纪律、创新意识、实践能力作出评论（供给有关资料）。（二）学生发展性评论实行方法：学生发展性评论推行学习过程性评论与期末终端性评价、学业评论与道德评论相联合的动向评论，展开学生自评、组评（他评）、老师评、家长评等多元评论方式并举。1、过程性评论：各个学科设计过程性评论表，在平常的教课过程中分别从知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观等方面，包括上课讲话、平常测试、合作议论、作业反应、学科活动（实践活动）、讲堂表现等方面，对学生的学习表现进行综合评价，依据自己学科的特色或是规律，在学完一个单元或一个月的学习任务后进行汇总，评论的方式先自评，再组评、教师评（教师评论以过程性评论表为依照），而后带回家给家长评。自评、组评、教师评、家长评选率分别为10%、20%、40%、30%2、期末终端性评论：（1）有学业考试成绩的科目以期中、期末的考试成绩为准。（2）不一致组织考试的科目，如音体美、综合性实践活动等，由教师自行拟订科学、可行的学业评论表，对一学期的学习进行总结、回首，形式能够是让学生写一写“我的收获”、“我的困难”，而后教师进行描绘性评论，再由家长评。（3）期末非学业的评论由学生自行设计、个性化地评论，用自评、他评和教师寄语相联合的方法进行评论。（4）道德评论与政教处的纪律、卫生评选状况挂钩，班主任老师能够依据学校正学生道德方面的要求拟订合理的操行评定表，利用每日晚点的时间，组织学生自评、互评，而后于周一的班会时间予以宣布，这样也能够激励学生争取进步，少出错误，并将此作为期末操行评定的依照。3、成长记录袋评论：指引学生自己着手制作精巧的成长记录袋，袋内可再六个小袋，内容：如“优异初步”，主假如学期初使用，培育学生做事有计划有目标；“与日俱增”，把课外阅读学到的好词好句、收获、会背的古诗、采集到的课外知识、资料等装入此中，培育采集、整理资料的能力，扩展知识面；“最喜悦的”，把平常在学习过程中最喜悦的作品放入此中，促进学生更好地学习；“问题银行”，把在生活、学习中发