教版8年级语文上册全册教案课件

《社戏》—理解与材料、写景与抒情的关系二课文用词造句准确、鲜明、主动的特点二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在得与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。第一答：上学学过的《从草园到味书屋。篇文章写百草园生活的趣爱，对束儿童思的育的。教师：《从百草园到三味书屋》是回忆童年时活的文章，内容基本上是真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在社戏（板书）间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对有着少年时代的接触长等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨运。这些都反映在他的作品哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。把这些事写得十分生动在写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农（归）省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠（慢）：dài撺掇：cuānduō凫（水）：fúchán（歌）吹：chūiyùnzǎo（家）眷：juòn（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）六划分结构：七布置作业第二（以下内容预先写在小黑板上略省（三）解释下列各词并词类：朦胧模糊皎洁飘渺婉转悠扬（教师板书：（一）（二）（三）（四），后面的内容要学生回第二，交代了环境：极偏僻；第三，人口：住户不满三十家；第四，点明了平桥村人游乐时所谓“犯上”之类的观念已被打破。再从生活上写乐土：“我”对农了作者对教育的厌恶。2间以及所反映的生活距离今天较远，特别是“”时期有些词的用法与现在有点不同。疏疏朗朗瓢缥缈融蹿踱颇懈楫第三（二）561.双喜的好主意（7—10）；2.行船到赵庄（10—16）；3.船头看戏（17—21段）；4.返航（22—27段）；5.平安到家（28—30段）。（二）根据“思考和练”，引导学生讨论课文怎样写出双喜、阿发这些劳动人民这两件事说明了什么呢？学生回答，明确：它们说明双喜聪明能干，阿发淳朴、（三）10）（五）阅读第11—13段。考虑一下课文是从哪几方面来写景状物的，第12、13段同11121311（六）在“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”这四个自 14（八）第17节到第21节，写他们“都挤在船头上”看戏，这是从近处看，所以角色三课堂练习。括号里的字都不能去掉。（1）中的“一哄”，不是一个人，而是一群人。表现了孩第四（2）10──13二指导学习课文。明确：课文写六一公公的笔墨简洁而洗炼，主要通过他的来表现他纯朴、爽朗的（二）指名朗读最后两个自。读后提问：同样是六一公公的豆；为什么当天的豆这两句话是用豆陪衬社戏。其实那夜的戏也没有看出什么名堂来，可是大可的是这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏是文章的，是统率材料的；材料是为表达服务的（四）我们懂得了和材料的关系，来思考讨论这样一个问题：《社戏》有相当大作者一段童年经历为题材，写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。但有两件有关读书自己的背书，因而胡混过去。书读得熟，背得熟，不需要打混。二是有一次上学颂劳动人民，正是出于表达的要求，所以对这类材料取而不舍。相反，没