人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》教学设计_第1页
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文档简介

19《苏州园林》教案一、学习目标1.找出描述的苏州园林特征的句子并概括。2.根据文章内容，理清总—分的结构，3.体味文章语言的多样性，分析用词的准确性二、教学重点1.把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。2.掌握多种说明方法,品味准确、生动的说明语言。三、教学难点掌握多种说明方法,品味准确、生动的说明语言。教学过程（一）导入新课：PPT：呈现几张风景如画的姑苏美景图导入语：刚才我们看到的是江南水乡城市苏州，东北有三宝，苏州也有三宝：一宝是苏州的刺绣，（千年传承历史派）第二宝是苏州的美女，（吴侬软语靓丽派）第三宝则是苏州的园林，那它会是什么样的呢？师：今天就让我们追随着叶圣陶老先生的步伐，去学习一篇说明文，透过他的文字与苏州园林来一场美妙的邂逅。（二）初读课文：（1）昨天布置了预习，初读本文，说说“苏州园林给你留下的第一印象如何”。预设：美丽、如画、自然……（2）为什么苏州园林会给你这样的印象呢？（用文中的句子回答）PPT：设计者和匠师们一致的追求：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（齐读）明确：这是苏州各园林的共同特征，也是今天说明对象的特点。（3）这一追求中，哪些词至关重要？预设：“图画”、“完美”（关键词，中心词）；“务必”、“无论”、“总是”（具有强调效果的词语）（重读体会）（三）言之有序：（1）何为“完美”？（用文中的句子回答）明确：决不容许有欠美伤美的败笔。（2）苏州园林的如何达到“完美”的目的？明确：讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次角落的图画美门窗的图案美建筑色彩的美明确：第2段与3—9段为总分关系；与3-9段的说明顺序为“概括——具体”；四个大处讲究与三个小处讲究为“主要——次要”的说明顺序。（四）言之有味：PPT：叶圣陶先生说：“说明文是说明白的艺术。”师：如何说明白，就是我们刚才所分析的言之有序那么艺术是具有美感的，课文是如何呈现这种美感的呢？接下来我们一起来品它的言之有味：重点研读第4、5段学生朗读课文，注意思考：1、作者用哪些方法让你体会到了苏州园林的美？（理解“说明方法”的作用、词语的运用和多种表达方式的作用）可以重点品读的几个地方：eq\o\ac(○,1)水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）不好，去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不会是”这一层意思。eq\o\ac(○,2)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。追问：“艺术”和“技术”的区别是什么？——明确，“技术”较为固定与简单，“艺术”是在“技术”的基础上有创设性，更富有美感。对称的“图案画”就是“技术”，而讲求自然之趣的“美术画”就是“艺术”。eq\o\ac(○,3)有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。2、第5段的表达方式：以说明为主，也适当穿插了描写和议论。五、板书设计：苏州园林

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