人教部编版八年级上册语文第17课《昆明的雨》教案设计

课题昆明的雨教学模式目标教学教学目标1.学习一篇散文，运用一种方法；2.品味一种风格，获得一些学法；3.感悟一种情怀，得到一点启发。教学重难点教学重点：品味一种风格，获得一些学法教学难点：感悟一种情怀，得到一点启发。教具板书设计教学环节教学过程师生活动二次备课预习与反馈一、导入新课，初识雨迹同样是雨，在不同诗人笔下有不同的情感体验。因而，雨也就成为了文人墨客笔下的常客。那么，在作家汪曾祺眼中，“雨”又是怎样的呢？今天我们就一起走进抒情散文《昆明的雨》。齐读课题。（设计意图：诗词导入法营造一种美的的氛围，激起学生走进昆明的雨、走进文章的强烈愿望）我们来了解下本科的学习目标，出示目标（齐读）合作与探究二、初读感知，美点寻踪1.快速浏览课文，作者直接描写雨的段落有哪些？明确：第3、4、5节（生朗读）2.在汪曾祺眼中“昆明的雨”有什么特点呢，你能用文中一两个词语来说说吗？明确：明亮、丰满、使人动情。（板书）3.思考：昆明的雨给了作者太多美好的回忆，作者只是想念雨吗？还有什么景、事或人呢？（设计意图：整体感知、美点寻踪、诗意再现等，引导学生在对文字的默读品味的过程中，体会感受作者借昆明的雨，借雨中的景物人事传达给我们的美感和诗意，深沉的情思。）小结：《昆明的雨》看是写雨，其实描绘的是一幅画中的故事，一段怀恋的时光，一段由雨而生的淡淡的乡愁，以及雨中陶醉的闲适恬淡之感。作者对昆明的雨是一往情深。其中是喜爱、留恋、怀念，是对一去不复返的时光的感叹与惆怅，更是在表达怀乡的情愫。因此趁着学生感受尚在，让学生直接再次朗读感受。三、品读悟情，诗意再现读完文章，我们发现汪曾祺的散文有美景，美食，美事，还有什么美？我们来听听名人对汪曾祺的评价：当你读他的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不燥，平平常常，但是你如果仅是这样理解他的散文，那就肤浅了……他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含着深情的。——王安忆评汪曾祺散文汪老遭遇重重坎坷，却始终淡定、幽默、乐观地笑对人生，是许多人的良师益友；他虽未曾高居要职，却以自己的文学才华和人格魅力影响了几代读者——汪曾祺，是一片温暖的湖泊。——张守仁《他是一片温暖的湖泊》1．品读有味，合作探究下面请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习圈点勾画，用批注的方式，走近这片温暖的湖泊，品味文中“平淡有味”的语言。小组合作学习要求，请以朗读者的身份，读出你喜欢的语句，并且为你们喜欢的句子写一句颁奖词。示例：【有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！这种东西也能吃？！这东西这么好吃？！这两句话要读出怎样的语气？】师总结：一切都那么美好，四十年来，每每提及昆明，那些菌子们、仙人掌们、卖花的苗族女孩、送花的房东母还有那个小酌的挚友，都会一股脑的涌在汪老眼前。于是昆明的那些点点滴滴都化作笔下的一篇篇文字，在现当代作家中，汪曾祺是写昆明最多的一位，他写过关于昆明的文章共43篇。（设计意图：汪老的散文淡而有味，需要不断地朗读、玩味，在课堂上既要把时间还给学生，让学生沉浸于课本好好“读”、个性地“读”，又要让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如。为了引导学生动情地品味语言，而不是漠然地在文本的表面滑行，我设计了《朗读者》这个环节，给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。在小组讨论阶段，教师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控)2.方法指导，前行有路作者为何要写这篇文章呢（表达对昆明的喜爱和想念之情）可怎么样才能写出这些情感呢？山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。——清•刘熙载说说你的理解。明确：以小见大，我们要表达一个大的主题时往往借助一个小小的事物来作为载体。下面，我想问，雨季之精神写不出，以什么写之？师：对，用雨季中的景、物、人写之。师：一样的记忆，一样的思念。我们再看这篇文章，作者从一幅画写起，引出昆明的雨，然后又宕开一笔，写道了雨中的点点滴滴，看似散乱，东一笔西一笔，但无一不渗透着作者对往事的思念和怀恋。这恰恰体现了散文的特点——形散神不散（设计意图：教师的责任在于精讲点拨，引导学生明确阅读思路和阅读方法，应避免面面俱到，重在引导学生把握阅读方法和学习方法，提升阅读能力）训练与矫正四、总结归纳，情意悠悠汪曾祺的《昆明的雨》给了我们很好的写作提示，原来写景可以像他那样，拓开一笔，景在物外，写写景中的人、景中的物、景中的故事，这样思路可以更开阔，文章的内容也就更丰富了。生齐读（屏幕显示）：“写不完的人间草木，读不够的喜怒哀愁。记得住那风雨黄昏后，忘不了花儿和心灵已湿透，恰似那