五年级 第十四课 学习加油站 五年级心理健康教案

旗开得胜旗开得胜PAGE1读万卷书行万里路PAGE1读万卷书行万里路五年级第十四课 学习加油站【主题说明】要的一部分。小学生由中年级进入高年级，学习任务越来越繁重，学习困难和压力也随之增大，加上来自家庭和学校以及学生个人等各方面的原因，有人因此而厌恶学习，缺乏学习兴趣，为了鼓励学生给厌学者提出建议，让他们对学习充满挑战，重新爱上学习，特设此课。【教学目标】认知目标：引导学生认识到学习不是一帆风顺的，总会遇到困难，鼓励学生勇于克服加油。质而感到骄傲和自豪。行为目标：积极接受繁重的学习任务，主动学习，热爱学习。【教学重点、难点】重点：引导学生改变认识，适应繁重的学习生活。难点：培养学生积极学习的情绪和能迎难而上的自豪感、成就感。【课前准备】教学PPT。课前小调查：你每天的学习任务有哪些？你感觉怎样？【教学设计】环节观察岛（热身暖心）

目标引出本课的发学生的学习兴趣。

教学设计过程学生观察漫画并尝试了解漫画内容（以用多媒体呈现）。教师引导学生共同了解漫画内容：每个人都背有一个人突然就停了下来，把木材砍掉了一截又于自己的聪明举措，突然前方出现一个宽大的沟他也尝试这效仿他们时，才发现他的木棒远远达不到对岸。4、鼓励学生积极举手，自由表达。

建议本环节用时约5分钟。观察岛这一环节重在引导学生进行积极认知达到成功的彼岸的。导入本课课题。引导学生认识学习能带来乐趣和收获但又不是一帆风顺的，培养学生热活动一：谁的笑脸多材中活动一的表格里的各项学习活动内容进行评价，并在小组中说说自己喜欢或不喜欢的理由。小组长分别统计出小组中笑脸最多和较少的同学。1.活动一重在引导学生适应繁重的学活动二重在激发学生内部的成就感和自豪感。活动营自己能迎难而上解决难题而感到骄3自己选择笑脸或哭脸的理由。活动二：我是小医生4.组织学生分小组进行会诊，一起给笑脸少的同2.学生发言时教师要给予反馈。学生填写时，教师要巡视。（体验分享）傲和自豪。学开处方，说说自己的诊断建议。5.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的建3.本环节用时约20分钟。予“神医”称号，并颁发荣誉证书。6.教师将学生说出的好建议进行整理，写在黑板上，鼓励学生将黑板上与自己的情况比较符合的语句写到活动二的方框中。极体验学习带来的乐趣和收获，体验自己能迎难而上，能为自己负责任等成就感，主动适应繁重的学习生活。总结几条让1.引导学生总结出克服厌学情绪的好方法：找出1.总结归纳一定要分享屋学生克服厌厌学原因；制定适合自己的目标；对学习充满自在学生回答的基础（总结提学情绪的方信；借鉴好的学习方法；肯定自己进步及时奖励上进行。升）法，让学生积极进行学习。等。教师给予反馈和补充。自己不向困难低头，积极学习的自豪。心理引导：巩固所学知识，加强积极克服厌学情绪的体验。2.本环节用时约10分钟。拓展园强化学生对1.组织学生思考教材上的问题，引导学生产生自1.教师引导学生分（拓展延积极学习的豪感、成就感、自我效能感等积极情感。享自己的体会，如伸）认同和体验。2.鼓励学生说出自己在这堂课中印象最深的感受。心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生把厌学转变积极学习而产生骄傲感和自豪感。学生不明白，可以举例说明。2.本环节用时控制在5分钟以内。【活动反馈】学生对学习活动是否感兴趣。学生是否适应繁重的学习和生活。学生是否对自己能积极学习产生自豪感。【练习题】当你对学习产生倦怠感时，你是如何克服的？每天放学后，与父母交流当天的学习收获，发现学习的乐趣。【教学参考素材】一、方法小贴士：空降学习法，用跳伞的方式降落到“目前所学的地方”二、情景剧《厌学》场景：弟弟边做边玩，姐姐走了进来。姐姐：（大声呵斥）又在玩，又不好好做作业？黑发不知勤学早，白发方悔读书迟！也不必太用功马马虎虎应付老师就行了。我会很快乐。情绪低落地）是做作业就是考试，我都烦死了。姐姐：这你就不懂了，学习哪有一帆风顺的，有困难，有竞争，才有乐趣，我喜欢在知识的海洋里遨游，喜欢在磨练中快乐成长，那感觉真是妙啊！（陶醉样）同学：（蹦蹦跳跳地进来）Hello!你们姐弟俩在讨论什么?弟弟：我姐姐又在啰嗦我要好好学习。同学：我也讨厌学习！我以前能考八、九十分，从三年级开始，老是不及格了，我也曾努力过，但还是学不好，经常被爸妈责骂处罚，现在我对学习失去信心了，都不想上学了！弟弟：哇塞，找到知音了！姐姐：（生气得说不出话来）你们……你们……这怎么行呢？（沉思一会儿）朋友们，让我们一起想想办法帮帮他们吧！旗开得胜旗开得胜学习活动中动机的作用是复杂的。对于广大教师来说，了解和掌握学生学习动机的类型和特点，有利于进行有效的教学。（一）高尚的、正确的动机和低级的、错误的动机根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机或者是正确的与错误的动机。高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利学习活动中动机的作用是复杂的。对于广大教师来说，了解和掌握学生学习动机的类型和特点，有利于进行有效的教学。（一）高尚的、正确的动机和低级的、错误的动机根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机或者是正确的与错误的动机。高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利6读万卷书行万里路鱼儿在水中游荡在自在游荡重重的书包压在在我的身上厚厚的作业本伴我成长它伴我成长长长的习题从天黑写到天亮天黑到天亮我很忙我很忙我双手紧张我很忙我很忙我双眼迷茫我很忙我很忙我头昏脑涨眼前的功课挡住了我的方向我很忙我很忙我脚乱手忙只想要一瞬……快乐的时光……【心理学背景知识】一、学习动机旗开得胜旗开得胜恩等。（二）近景的直接性动机和远景的间接性动机动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴思，因此不怎么用心，成绩自然下降了。性和持久性相对比较差，容易受到情境因素的冲击。例如，在学习活动中遇到困难是常困难的勇气与力量，常常半途而废。（三）内部学习动机和外部学习动机根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机(intrinsicmotivation)又称内部动机作用，是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学读万卷书行万里路旗开得胜旗开得胜(extrinsicmotivation)又称外部动机作用，是指个体由外部诱因所引力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。(Lee,1991;Spaulding,1992)。态。二、学习兴趣成长的“起点”。8读万卷书行万里路旗开得胜旗开得胜99读万卷书行万里路兴趣，这时他主要是依靠意志来完成学习任务。而如果他经过努力学习，掌握了外语的某兴趣，这时他主要是依靠意志来完成学习任务。而如果他经过努力学习，掌握了外语的某些知识，取得了一定的成绩，逐步对外语本身感兴趣了，这时他不再以学习外语为苦，而以学习外语为乐了。只有在这时，学生学习的积极性才能更好地发挥出来。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。因此，学习的最佳动力乃是对所学材料的乐趣。学习兴趣有一个发生，发展的过程，一般来说是从“有趣”开始，产生“兴趣”，然后向“志趣”发展的。这一过程的发展需要学生、老师、家长的共同努力。参考文献1、米萌.(2010).浅谈学习兴趣与学习动机的关系.新课程研究：教师教育旬刊,2,65-66.1、米萌.(2010).浅谈学习兴趣与学习动机的关系.新课程研究：教师教育旬刊,2,