冀教版四年级下册语文《假如记忆可以移植》教案

PAGEPAGE11/11冀教版四年级下册语文《若是记忆能够移植》教课方案范文导读： 本文冀教版四年级下册语文《若是记忆能够移植》教课方案范文仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。篇一一、预习设计读熟课文，查词典自学生字、生词试着归纳课文主要内容。二、教课目的学会本课生字。语的意思。三、教课要点：启示孩子勇敢想象，培育探究科学、探究将来的浓重兴趣。四、教课过程一、题目激趣，引入新课为何？解读地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。鹤立鸡群：出，超出；类，同类；拔，高出；萃，草丛生的样子，比喻齐集在一同的人或物。形容道德、才能高出一般人。嫁接：把要生殖的植物的枝或芽接到另一栽种物体上，使它些特征，是常用的改进品种的方法发问：若是记忆能够移植，会出现什么样的情形呢？请自己读读课文。二、自主学习，扫清阻碍自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，对方听听，让同学检查、改正。在自读课文中把弄不理解的地方做上记号。白的词语。实在弄不理解的向老师提出。找出自己最感兴趣的地方多读几遍。三、再读课文，整体感知四、感悟课文，领会奇异1．学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。2．谈谈你为何对这部分感兴趣。）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师发问：若是你见到爷爷的爷爷，想（指名读—挑战读—再指名读—齐读））当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了如何‘上天入地’。”出示宇航员或潜水职工作时的图片或图像。假定他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情形表演。感情朗诵。（--齐读））当学生说到第五节，“那又涩又硬的ft梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也ft茄和家茄嫁接后出现的奇观。”出示ft梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与ft梨对照。因为受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感觉陌生，教师可在解说的基础上做示范演示。孩子们，你们感觉奇异吗？把你的感觉读出来。自由练读—抽生饰演解说员读—齐读。四、拓展延长，勇敢想象同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知拯救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。 ）记忆移植能不可以实现，要靠谁呢？齐读最后一节。能说多少说多少。五、作业书写生字，要点写好“涩”、“懈”。一件事，讲给同学听。篇二教课目的学会本课生字。经过查词典，理解本课新词语的意思。熟读课文，领会想象的奇异，培育想象能力和书面表达能力。教课准备教师：收集一些相关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。教材简析这首诗歌描绘了假定记忆能够移植后各种奇异而风趣的情形， 发少儿睁开想象的翅膀，探究将来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情味。7节。第一节总写了若是记忆能够移植，生该死是多么有我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的记忆，多么奇异；我移植了博士叔叔的记忆变得博览群书；我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得鹤立鸡群；宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道了如何上天入地；蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描绘了生活中植物嫁接后创建的奇观。第七节总结记忆移植能不可以究将来的信心。本课教课要点：启示孩子勇敢想象，培育探究科学、探究将来的浓重兴趣。建议教课本课用1～2课时。解读与提示＊移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。＊第一节：直截了当，直接点明若是记忆能够移植，生该死是多么风趣。＊第二节至第四节描绘了假定记忆能够移植后各种奇异而风趣的情形，因为这三节极富少儿情味，可指引学生频频朗诵，找自己最喜爱的部分朗诵，指引想象、表演。＊鹤立鸡群：出，超出；类，同类；拔，高出；萃，草丛生的样子，比喻齐集在一同的人或物。形容道德、才能高出一般人。＊第五至第六节描绘了生活中植物嫁接后创建的奇观。可出示图片资料，让学生感觉嫁接的利处。＊嫁接：把要生殖的植物的枝或芽接到另一栽种物体上，使它们联合在一同，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特征，是常用的改进品种的方法。＊第七节总结记忆移植能不可以实现，何时能实现要依赖我们不懈地探究、努力，激发孩子努力学习、探究将来的信心。＊识字写字教课：识字教课在中年级仍不可以放松，可注意检查识字的成效。＊课后第一题：经过朗诵领会想象的奇异。＊课后第二题：用查词典和联系上下文的方法理解词语意思。教课方案参照一、题目激趣，引入新课为何？发问：若是记忆能够移植，会出现什么样的情形呢？请自读读课文。 二、自主学习，扫清阻碍的读音要读准，同桌能够相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、改正。在自读课文中把弄不理解的地方做上记号。解的词语。实在弄不理解的向老师提出。三、再读课文，整体感知采用自己喜爱的念书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？四、感悟课文，领会奇异学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。谈谈你为何对这部分感兴趣。）"把爷爷的记忆移植给我，我就能看到"，老师发问：若是你见到爷爷的爷爷，想把我的记忆移植"，假定你是爷爷，你会说（齐读））把宇航员的记忆移植给潜水员，把''。"①出示宇航员或潜水职工作时的图片或图像。假定他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情形表演。②感情朗诵。（--齐读））那又涩又硬的ft梨树，假如嫁接上甜''，也是ft茄和"①出示ft梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与ft梨对照。因为受生"演示。--齐读。五、拓展延长，勇敢想象同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知拯救了多少人的生命。 （播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。 ）记忆移植能不可以实现，要靠谁呢？齐读最后一节。能说多少说多少。六、达成作业"涩、懈。教课目的1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启示”、“嫁接”、“鹤立鸡群”、“博士”、“硕士”等词语的意思。2、理解诗句内容，领会课文想象的奇异。3、有感情地朗诵课文，遇到爱科学、学科学、用科学的教育。教课要点理解诗句内容，领会课文想象的奇异，遇到爱科学、学科学、用科学的教育。1课时。一、启示讲话，揭露课题、释题1、今日，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌——《若是记忆能够移植》。2、释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺点部分上，使它渐渐长好。3、读了标题后，你对标题所揭露的事情有什么见解？二、按自学要求自学课文1、自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜爱的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。2、通读课文，认识课文的大概内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。3、依据“想象—启示”的次序，理解诗歌内容。4、从生活中的启示到勇敢假定，你领会到作者的什么思想？三、检查自学成效，沟通议论1、理解“移植”、“启示”、“嫁接”、“鹤立鸡群”等词之意。2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？领会其在文章中的作用。3、哪些诗节描绘的是作者的想象？哪些诗节描绘的是生活赐予的启示？4、有感情地朗诵作者的想象部分，领会想象部分末端省略号的作用，思虑：记忆能够移植，好吗？为何？5、若是记忆能够移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启示。6、有感情地朗诵5~7 诗节。思虑：如何才能实现记忆移植，这类奇异的想象成为现实。7、谈谈你读了这首诗歌后，遇到了什么启示？8、总结。让学生遇到爱科学、学科学、用科学的教育。四、指导朗诵诗歌的朗诵，要注意诗的