小学数学双减工作计划

第第页小学数学双减工作计划学校数学双减工作计划1

对这一学期的数学教学工作的计划，为了搞好这学期的数学教学工作，我计划做好以下几方面的工作：

1、理论学习：

抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，实时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。

2、做好各时期的计划：

为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作安排以及初二的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元、各课题的进度状况进行具体计划。

3、备好每堂课

仔细钻研大纲和教材，做好中学各阶段的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好同学的学习和对知识的掌控状况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课

后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践技能。

4、做好课堂教学

创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过：“爱好是最好

的老师。”激发同学的学习爱好，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让同学去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方法让同学爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

5、批改作业

精批细改好每一位同学的每份作业，同学的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和掌控状况都尽力做到实时反馈，再次批改，让同学获得了一个较好的巩固机会。

6、做好课外辅导

全面关怀同学，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答同学在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高;使差生也能实时扫除同学障碍，加强同学信心，尽可能“吃得了”。积极开展数学讲座，课外爱好小组等课外活动。充分调动同学学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，进展智力水平，提高分析问题与解决问题的技能。

总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量。

学校数学双减工作计划2

对学校老师来讲，减负不是提倡放羊式的教学，而是要求老师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使同学学得更主动、更活泼；减负不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对同学进行机械训练的题海。课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是‘减负’的实质内容。

一、提高课堂教学效率

1、教育教学知识要向课堂教学要效率。

同学如同一颗刚刚生长的幼苗，老师那么是一片肥沃的土壤。作为一名老师，首先要常常学习教育理论，不断充盈自己；其次要常常参与教研活动，与同行进行学术与知识的的沟通，吸取新奇的教育教学方法。

2、细心预备的教案是向课堂教学高效率的基本保证。

进行细心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。优秀的教案设计要达到重点要让同学牢牢掌控，难点要能使同学彻底解决。

3、相宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。

老师应当充分调动同学的学习积极性，使同学的思维活跃，与老师紧密协作，同学既学得轻松，又学得欢乐，这莫非不是减轻同学的负担吗？在实践教学活动中，依据同学的特点，结合自己教学特点，设计出新奇、富有活力的教学过程。

二、细心设计作业类型

1、精练在数量上。作业设计量要少而精，避开机械重复的作业。就量而言，仔细多做题，确有提高成果之效。但凭题海取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个按部就班的过程，同学掌控知识不可能毕其功于一役。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌控的知识点，最好不重复布置，有效地避开无效作业。

2、精练在内容上。作业设计内容要几经思索，应选择具有代表性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避开烦琐的运算。作业设计可以表达十性：

1、趣味性：内容新奇，形式多样，诱发爱好。

2、针对性：把握重点针对难点，有的放矢。与课堂教学相结合，不重复，有梯度。

3、阶梯性：由浅入深由易到难，逐步提高。

4、敏捷性：一题多解一题多变，一法多用。正向、逆向思维，要求写解题计划，应用题改编。

5、对比性：加强联系比较异同，突出本质。与例题类似的基础性作业，拓展题。

6、变式性：条件改变结论发散，触类旁通，应用题改编，条件重组。

7、实际性：面对全体照看个别，难易适中。可设计a、b、c三类作业a必做，b、c选做。

8、实践性：联系实际手脑并用，培育技能。此项为综合实践课作业，包括资料搜集、小组沟通合作，汇报，集体评价。

9、综合性：新旧联系知识技能，综合检测。重点放在新旧单元转换，或复习课，考察对概念间的敏捷运用技能。

10、制造性：激发思索启迪思维，进展智能。采纳鼓舞性评价，发觉优点，并提出更高要求。

只要我们深刻认识到减负的真正含义是为同学提供更好的教育，我们就会在培育同学爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走，路越宽。

学校数学双减工作计划3

一、指导思想：

以学校和教育处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使同学全面、持续、和谐的进展为出发点。课堂中以同学的进展为本，活动为主线，创新为主旨，培育同学的创新意识和实践技能为重点，充分表达新课程、新标准、新教法，以提高教学质量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推动素养教育，努力提高全体同学的数学素养。

二、工作目标：

1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。

2、深入课堂教学讨论，确保课堂教学同学知识巩固率100%。

3、加强师资队伍建设，仔细学习领悟新标准，积极开展新教材讨论工作，充分发挥骨干老师的示范作用，加强与兄弟学校教学的沟通与协作，提高青年老师的业务素养和教研技能。

4、在同学中开展形式多样的学习竞赛活动，激发同学学习数学的爱好，加强数学在生活中的体验，促进同学性格和谐进展。

5、全校同学数学期末考查及格率达一、二班级95%以上，三、四班级90%以上，五、六班级90%以上，全校优生率高40%。

三、工作重点：

1、开展以新课程、新标准、新教法为课程的教学讨论。

2、强化教学常规管理，提高常规课的教学质量。

3、切实作好“培优补差”工作，建立优秀生与后进生的档案。

4、通过城区“小教办”和学校教研等活动，促进数学老师整体素养的提高。

四、工作措施：

〔一〕落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生进展。

1、仔细学习新标准，严格执行新标准的指导思想。本学期主要任务：以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为讨论目标，落实新标准在教学中的运用，加强新老老师的合作，提高我校老师的专业成长。

2、开展课堂教学的讨论，转换老师角色，树立以同学为本的思想，尊敬同学，建立同等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，提倡同学动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式，扩高校生信息沟通面，在课堂教学中同学信息沟通面要达100%，培育同学具有学习数学的爱好，树立学好数学的信心，加强同学的创新意识。

〔二〕强化常规管理，优化备课，提高教学质量。

1、备课：

本学期继续推行备出优质课，有用课。老师共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式。严格杜绝“只带一本书进教室”，重视个人的二次备课，完善教案的各环节。组织定期检查教案。

2、上课：

老师要做好课前预备工作，在教学中要着重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要留意师生活动时间的安排，要实时检测教学效果。

3、作业的布置、批改：

作业设计既要在量上有所掌握，更要留意质的精当。批改要正确、实时，字迹要端正，符号要规范，并有批改记录。

4、辅导：

继续做好提优补差工作。各班老师要有组织地搞好学习有困难的个别同学的辅导工作，着重“情商”的教育，做到措施得力，成果显著。

5、考核：

改进评估方法，对同学进行多方位评价。以新标准规定的教学目的和基本要求为依据，评估的方法和手段要多样化。除笔试外，还要通过课堂提问、观摩、谈话、同学作业等方式，评价同学的学习立场、学习习惯等非智力因素，培育同学学习数学的爱好。老师要要擅长利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

6、听课：

本学期各老师每学期参与听课总节数不少于10节，要边听边思，实时评注。

〔三〕加强质量监测，实时反馈，提高教学质量。

1、单元检测。

抓好单元知识检测，严格考核，实时做好检测分析、查漏补缺工作。

2、数学竞赛。

以班级为单位开展数学知识单项竞赛，创设良好的竞争氛围。

3、期末检测。

组织期末考试，期中考试，严格把好教学质量关。

〔四〕通过多种渠道，加强师资队伍建设。

1、本学期，结合各级教研活动，35周岁以下老师至少上一节优质公开教学。

2、组织老师外出听课，并作好反馈工作。

3、加强校际间的教学沟通，提升学校知名度。

五、详细安排

〔略〕

学校数学双减工作计划4

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，仔细学习先进的教育理论和新的课程标准，积极投身课程改革，坚决不移地实施以培育同学创新意识、探究意识和实践技能为重心的素养教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探究在新课程改革背景下的学校数学教研工作新体系。

二、主要工作与措施

〔一〕发挥教研群体作用

积极开展学校教研组活动，做到教研活动常常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训青年老师与教研活动相结合。

1、教研活动常常化。

依据教研组的详细状况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应当放在课堂教学。

2、教研活动专题化。

针对教研组的详细问题，擅长发觉数学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决方法，集思广益、沟通探讨，促使广阔参加老师有所收获。

3、教研活动系列化。

开展活动要有系列，如围绕某个专题组织理论学习，明确目标开课研讨，并进行下一轮开课的集体研讨。集体备课要确保实效，留意发挥每个老师的聪慧，也唯有此，才能使更多的老师有参加的机会、熬炼的机会，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，与老师成长结合起来。

〔二〕继续仔细学习《数学课程标准》，切实转变教学理念。

本学期第八轮课程改革在我市全面实行已进入第三个学期，国标本苏教版教材的试验也已进入二班级，应当看到，不论是起始班级，还是其它班级的数学老师，在教学观念上已有肯定改变，但也应认识到，教学理念的切实转变，基本理念的真正确立，不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期仍旧要加强老师的培训，学习《数学课程标准》，进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标：

1、数学课程理念：

突出表达基础性、普及性和进展性。

2、数学学科理念：

数学有助于同学终身学习的愿望和技能的进展。

3、数学学习理念：

动手实践、自主探究和合作沟通是同学学习数学的重要方式。观测、试验、猜想、验证、推理与沟通是同学学习数学的主要形式。

4、数学教学活动理念：

在数学教学活动中，同学是学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。

5、数学评价理念：

要关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习水平，更要关注学习中的情感与立场；援助同学认识自我，建立信心。

6、现代信息技术理念：

运用它们，使同学有更多精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。

在进行“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”及“实践与综合应用”四方面内容学习时，强调同学的数学活动，并留意进展同学的数感、符号感、空间感、统计观念，以及应用意识与推理技能。老师教学时需要认识到，在组织同学活动时，不仅要关注知识、技能等显性目标的达成，更应关注以上这些隐性目标的实现，把着眼的重点放在同学的可持续进展上。

〔三〕提高教研实效，营造深厚的教研氛围。

1、探究评价新方式，努力构建新体系。

构建科学合理的数学教学评价机制是课程改革胜利的关键，也是教学改革导向的指挥棒，同时，这也是教学改革的难点之一。

当前应把过程性评价和进展性评价作为评价体系的突破口，力求落实新课程标准的评价理念。老师在评价同学的学习时，既可让同学开展自评和互评，也可以让家长和社区有关人员参加评价过程，而不仅仅局限于老师对同学的评价，评价手段和形式应多样化，既可用书面考试、口头表达、实践操作、活动报告等方式，也可用课堂观测、课后访谈、作业分析、建立同学成长记录等方式。

评价的策略可概括为“着重过程、促进进展、强调多元”着重过程，就是把同学的学习看作一个系统，着重在学习过程中加强对同学学习质量的评价和监控，并实时对同学学习状况提出努力方向、改进措施，转变只关注一张试卷评价同学学习优劣的不良倾向。

促进进展，就是确立一切评价都是为了促进每一个同学进展的理念，把同学的学习过程看作是一个进展的'过程，逐步完善的过程，自我激励、自我提高、相互促进、共同进步的过程。

强调多元，就是避开单一的评价方式和手段，力求做到五个结合：师生自评与师生多元评价结合，评语评价与等级评价相结合，个体评价与集体评价相结合，差异性评价与共同进展性评价相结合，静态评价与动态评价相结合。

对老师的课堂教学评价，应转变理念，突破一切限制，关注一个核心，即你的课堂教学是否表达新课程标准的理念，有效促进同学进展。

对同学考查，应有利于切实进展同学数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理技能，增进同学对运算意义的理解，应重视口算，加强估算，鼓舞算法多样化，避开繁杂的运算和对应用题进行机械的程式化的表达“算理”。

2、抓好课堂教学改革，努力表达新理念。

课堂应当是同学焕发活力的地方，也有人说是同学出错的地方。所以，要以同学为主体，着力创设让同学动手实践、自主探究、合作沟通的数学模式，让同学主动积极进行观测、试验、猜想、验证、推理、沟通等数学活动，感悟知识、经受过程、领悟知识，使同学真正成为学习的主人，鼓舞同学从数学的角度发觉问题、提出问题、理解问题、解决问题、体会解决问题的一些基本策略，体验策略的多样性，进展实践技能、探究意识与创新意识。

学校数学双减工作计划5

一、指导思想

本学期学校数学研训工作，将依据老师进展中心的指导看法，围绕“改进课堂，进展同学数学核心素养”主题，学习新的课程理念，进一步加强学科建设，深化课堂改进，讨论课堂改进过程中的问题和对策，促进学校数学教育教学质量可持续提升。

二、工作目标

1.以“改进课堂，进展同学数学核心素养”为主题，开展关于“数学核心素养”的理论学习、实践讨论。

2.以“改进课堂，进展同学数学核心素养”课例讨论为载体，重点进行图形与几何领域“关键技能”课例讨论，上心积累讨论成果。

3.依托“学校数学学科进展共同体”、“学校数学高研班”、“学校数学名师班”、学校“备课组、教研组”等研修平台，为老师进展搭建研训平台，提高学校数学老师队伍专业素养。

三、工作重点

〔一〕丰富学习内容，提升专业素养

1.学习课程标准。案例式深入解读《义务教育数学课程标准〔20**版〕》；学习《一般高中数学课程标准〔20**版〕》中关于数学核心素养的理念，数学核心素养是具有数学基本特征的、适应个人终身进展和社会进展需要的人的思维品质与关键技能。学校数学与中学数学、高中数学是一脉相承的，数学核心素养的理念和目标应贯穿于义务教育和高中阶段，是一个长期的逐步实现的过程。进展学校生数学核心素养影响深远。

2.学习专业书籍。本学期把“空间观念”作为学科关键技能来进行讨论，推举学习史宁中教授编著的《数学思想概论——图形与图形关系的抽象》，学习“范希尔几何思维水平”理论，深入对学校阶段图形的认识、图形的测量、图形的运动、图形的位置进行整体讨论，进展同学“空间观念”，提高同学的思维品质。

〔二〕依托学科进展共同体，课堂向“好”进展

3.开展教材培训。读懂教材是课堂向“好”进展的前提，也是老师必备的基本功。为援助老师进一步理解教学内容，本学期将请学科进展共同体老师对学科老师进行教材培训，重点围绕“单元教学内容的知识结构和方法结构、同学学习困难分析和导学单设计、典型课例、经典习题分析”等作专题培训，努力使每位学校数学老师能专业地读懂教材、理解教材，创新地运用教材，切实提高课堂教学的实效性。

4.开展教学专题研训。本学期讨论主题图形与几何领域同学“空间观念”的培育，主要包括以下几方面：

〔1〕苏教版教材关于图形与几何领域的教材编排体系及特点分析；

〔2〕学校生“空间观念”的序列架构；

〔3〕学校生“空间观念”现状分析及对策；

〔4〕不同版本教材图形与几何领域编排特点分析；

〔5〕图形与几何领域教学中常见问题分析；

〔6〕同学“空间观念”培育课例讨论。

重点围绕主题进行课例讨论。学科进展共同体老师细心设计活动单导学，提倡“顺学而导，彰显思维”的教学方式，积极探究信息技术与学科融合的路径，使同学先学、多学、好学、学多、学好，促进课堂不断向“好”进展。5月下旬，面对苏州大市进行工作组阶段性成果展示。

〔三〕制造性实施国家课程，开发校本特色课程

5.深化学科特色教学。各校立足实际，借鉴先进学校阅历，仔细制定学科进展规划，不断总结提炼新课程实施中一些好的做法，尤其是一些基础较好的学校要积极探究国家课程校本化、校本课程特色化的新路子。各校加强备课组、教研组特色建设，进一步深化课堂讨论，形成学校数学课堂特质，开发校本特色数学课程。老师进展中心将通过共享沟通、成果展示活动等形式，援助学校总结阅历，推广辐射。上学期评比出的学校数学特色教学“十佳”学科组，本学期继续作深入思索与讨论，并对校本化阅历和创新