中学教学论心得体会

中学教学论心得体会

中学教学论心得体会1

语文教学时一个不断成长的过程，回想自己将近一年以来的教学工作，有汗水，布满苦涩；更有甜美，布满欢乐。高中的教学生活就是这样：痛并欢乐着。

备课是辛苦的，每次要花大量的时间去精选，去思索，怎样的教学方式才是最适合学生的。但相对来说，还是欢乐多于哀痛，上课的时候，心情总是喜悦的，课堂上，师生积极对话，课后，师生之间像朋友一样沟通。

每天的生活都是充实的，由于有了学生，看到这帮得意的学生，我上课时布满了激情，看到一眼眼渴望学问的眼睛，我恨不得把自己所知道的学问告知他们；看到这帮年龄相差不多的孩子，我把他们当作弟弟妹妹，我是他们的教师，我更是他们的朋友。课上我们一起合作，课下我们一起谈天，感谢学生的信任，感谢学生的鼓舞，有了他们的支持，我会更加有信念地把教师这份平平凡凡的工作做好。

本学期我担当高一（1）班和（4）班的语文教学，一个是重点班，一个是一般班。针对两个班的教学也是有差异的。所以每次上课我会针对不同的班级采纳不一样的教学方式。但大方向是根本全都的，我在新课改理念的指引下着力做了以下工作：

一、激发兴趣，建立对语文的全新熟悉。

“兴趣是最好的教师”。因学生对语文缺乏兴趣，只停留在作业和应付考试的层面上，因此提高他们学习语文的兴趣是当务之急。从期初起我坚持向他们渗透“生活到处皆语文”的理念，力求将课上得敏捷轻松，设计了一系列有意义的活动课，让他们感觉“语文是一场嬉戏，语文是一种情趣，语文是一种才智，语文是一个漂亮奇异的世界”，消退他们对语文学习的恐惊和厌倦。

二、引领体验情感，塑造健全人格。

在新的课程理念中，“情感、态度与价值观”被确定为三维目标，这一维度不仅要求通过教学培育学生的学习热忱、学习兴趣，还要求培育学生丰富的情感、高尚的情操以及高度的社会责任感。针对不同的课文，我们采纳不同的活动方式，细心创设活动情境让学生在学学问学技能的过程中，深切地体验各种情感，学会关注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一个有高尚人格的人。

三、注意培育实力，严格要求课文背诵。

高中语文课本中的文章都是精品，特殊是教材要求背诵的文章。基于此，我始终严格要求学生背诵那些必背书目，要求他们必需到我这里过关。这些文章的背诵，有助于学生自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也大有裨益。

针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。

四、培育语文力量，提升语文素养。

听、说、读、写力量的培育，是中学教学的要求，多年来，学生注意的只是写和读的力量，忽视了说的力量的培育，而说的力量对学生的成长与处世尤为重要。因此我坚持尽量给学生多一些自我表现的时机。

五、作文训练，循序渐进

作文是中学教学的重点，也是高考的半壁江山，所以在教学中得高度重视并从高一抓起，一是训练每个学生都作文过关，二是培育好写作力量优秀的学生。在本期的作文教学中我从两方面入手：一是课堂作文训练，二是课外阅读和作文力量分点训练。训练的重点是谈论文的写作。

总之，高一语文教学工作责任重大，作为教师的我们只有时刻把学生放在第一位，考虑学生的需要，全心全意为他们效劳。让他们爱上语文，比企鹅取得优异成绩。

中学教学论心得体会2

欢乐体育教学以进展学生共性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必定趋势，也是社会进展的一种需求。这对教师提出了更高的要求：

一、要培育良好的师生感情，建立融洽的情感气氛。

融洽的师生情感，教师要敬重学生，爱惜学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生以暖和。

二、教师要利用精彩的语言，奇妙地进展新课学习。

培育兴趣是学生自主学习、活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。新课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对教师有一种特别的依靠和信任情感，我们要去对学生教育引导，使学生产生学习兴趣，保持良好的留意力，从而能主动、积极地进展熬炼，变“要我学”为“我要学”。

三、选择学生感兴趣并且适合共性进展需要的教学内容。

在教学过程中必需考虑到学生的特点，这就要求教师要熟识教学业务，扩大学问面，在充分了解学生的根底上，选择适合学生进展的教学内容，让学生在共性化“需求”中探究、进展。低年级教学可采纳童话形式，把学生特别生疏和宠爱的小猫、小狗、等小动物编成故事内容，进展教学。

四、教师要利用敏捷的教学方法和手段，诱发学生自主学习的兴趣。

新颖的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑，边想边练、去尝试和体验，并与同伴相互沟通，在培育学生的主动性和制造性的同时，也增加了他们对体育课的兴趣。做到这一点，需要教师不断制造性地运新奇敏捷的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段。使学生在体验中学会了动作，又学会了克制困难的精神，增加了学习兴趣，师生关系和谐，教学布满乐趣，到达良好的教学效果。

总之，由于是欢乐教学，以学生为主体，就要一切从学生的利益、要求、兴趣动身，时刻留意学生的安全，从小培育学生的自主力量、创新意识，依据学生的年龄特点，教师在教学中要做到松紧适度，放中有收、收中有放，让学生在学习到本事的根底上充共享受体育课的乐趣。真正把“要我学”变成“我要学”。使其在欢乐教学中充分发挥制造力量，到达培育学生自主学习意识的效果。最终使我们的体育教学收到更抱负、更满足的回报。

中学教学论心得体会3

上好每一节美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。但初一有一局部学生上课积极性不高。我常常在思索这个问题，如何来调动他们上课的积极性，让课堂既活泼生动，又能“收放”自如呢？我在一次次思索与实践的检验中查找答案，要充分利用好课堂，提高学生上课的兴趣，就必需让精彩纷呈的艺术学问与课堂教学环节相互利用，相互渗化、融合。保持课堂内容的新奇感，提高学生的参加性，让他们做课堂的仆人。今反思如下：

1、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面，提高到美术文化学习的层面。要创设肯定的文化情境，使学生加深对美术文化及文史学问的熟悉。如我上《漫画》课时，没有单纯教学生如何画漫画，而是让学生了解、思索环境爱护问题。“三毛”所处的生存背景和社会问题，渗化了历史学问、环保学问、社会伦理学问、旧社会的人情冷暖与下层劳动人民的凄惨命运等。学生有参加、思索，发表不同看法，课堂气氛活泼，在美术作品、艺术家、学生与教师之间架设了一座心灵的、情感的桥梁。

2、加强了美术与其他学科的联系，培育学生综合思索问题的力量。如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学、哲学、佛学、书法、音乐、舞蹈、武术等学问，不局限于美术领域里的学问传播。

3、上课有时没注意教学手段、方法方式的变化，未用多媒体教学手段，未有嬉戏、音乐、电影、动画等易于引人入胜的教学方式。特殊是上观赏课和技法理论课时，简单单调、枯燥、乏味，不够形象生动，怎样把乏味的教学内容，让学生学得有滋有味，这是多年来让我感到“头痛”的问题。思索临时的方法有几个：一是借鉴“先学后教”的教学模式，让学生先自学、阅读、思索，后在黑板上出示思索题，引导学生思索大方向。二是尽量多预备一些形象的资料，化“平面”的问题思索为“立体”的形象思维方式。三是让学生多参加，多发表意见、见解、疑问。教师尽量不讲出答案，由多个同学答复甚至是争辩出来，熬炼学生思维力量和思辩力量。这样也有少数不思索问题的.“差生”趁机讲小话、废话，扰乱课堂纪律，关注这局部人的表现，维持正常的教学秩序，这时候教师就要“一心二用、眼观六路，耳听八方”，这也是现在某些内容教学的“困惑”之处。从长远考虑，我也在思索更换一些生动好玩，能调动学生学习的积极性、参加性的内容。因没有这方面的阅历，有待在实践中检验。

中学教学论心得体会4

今日，学生刚放学，就接到通知：全体班主任参与学校栽花束劳动。全部的班主任教师送走学生之后立刻参加到劳动的队伍中。校园立刻成了一道亮丽的风景，全部的领导教师都参加到劳动的大军中，劳动中，大家协作的那么默契，挖坑的挖坑，栽树的栽树，培土的培土，今日的劳动没有思想预备，许多女教师穿着五一假新买的高跟皮靴，美丽的新衣服，来不及换衣服和鞋子。但大家毫无怨言，一个不少参与了劳动，还有的教师带病参与劳动。今日的天气也真考验人。突然的高温，加之男教师少劳动强度又大，下班前还要完成任务，让同事们个个满头大汗，男教师已经劳动一下午了，没有休息时间，此时大家为了一个共同目标，下班前完成任务。为此劳动中大家不嫌脏，不怕累，同心协力最终在下班前几分钟完成了劳动任务。

学校是一道风景，教师们敬业的精神是一道风景，领导们以校为家的精神更是一道秀丽的风景。毛家店中心小学在领导的正确带着之下，教育事业正蒸蒸日上，校园环境大有改观，学生的精神面貌焕然一新。作为中心小学的一名教师，我感到骄傲，虽然班主任工作很累，但和谐的集体锤炼了我的敬业精神，超负荷的劳动培育了我的上进意识，一天一个太阳，点燃一个盼望，一天一个故事，每个都不寻常。一天一个变化，铸造一个幻想。我信任毛家店中心小学在全校领导教师的共同努力下，教学、环境又面临新的挑战，让我们共同努力，让毛家店小学的明天更美妙！

中学教学论心得体会5

本学期，本人担当初二级六个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为科任，能仔细制定规划，注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，积极参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业！务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据「初中思想政治课程标准」进展施教，让学生把握好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心安康，依据学生的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。作为教初二政治课的教师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进展资料。为提高每节课的进展效果，教学质量，本人除注意讨论教材，把握好根底、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习规划，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比拟仓促，同时觉察很大一局部学生接！受力量较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！

中学教学论心得体会6

教育家叶圣陶先生曾经说过这样一句话：什么是教育，简洁一句话，就是要养成良好的习惯。作为一名教育工，12年前我就在书本中读过这句话，从教12年后，我对这句话才有了更深层、更详细的理解。

举个简洁的例子，我曾经教过一个叫芳芳的小朋友，聪慧伶俐，但由于长辈的溺爱，从小养成了好动、蛮横的坏习惯，有点偏执。在课堂上坐不住，一点不满足就大哭大闹，让教师无法上课，更不会和同学们交往，让人觉得又可气，又可怜。刚开学时连笔也不会拿，坐的歪歪扭扭，捏着笔尖，写的字就像螃蟹爪，弯弯曲曲，毛毛刺刺的，书包里乱七八糟，连一支能用的铅笔都没有，崭新的课本角都蜷了，上面画的满满的，连田字格里的生字都看不清了。

后来我和她的家长的屡次沟通，共同制定了一个方法：在学校，只要能坐好，握笔姿态正确，就画一面小红旗；写好一个笔画，教师就大力表扬；在家里，家长每天拿出20分钟，手把手地、一笔一画地教她写字。假如能一次坚持坐好、写好10分钟，就满意孩子一个愿望，例如看10分钟的动画片、讲一个故事、做孩子感兴趣的嬉戏

半年的时间过去了，你再也看不到那个邋遢、多动、蛮横无理的芳芳了。课堂上的芳芳平心静气地端坐着，听课仔细、回答下列问题积极；特殊是写字的时候，只见她头正、肩平，嘴里默念三个一一尺、一寸、一拳头，这一切做好了，再一笔一画地描红、仿影、临贴，起、行、顿、收，写起字来抑扬顿挫，好象进入了忘我的境地。她作业本上红圈圈越来越多，书包里整整齐齐，新书上干洁净净。

她的爸爸感动地告知教师，是良好的写字习惯转变了孩子的性格，也改善了孩子的生活。

由此可见，习惯的力气是巨大的，世界上最可怕的力气是习惯，最珍贵的财宝也是习惯。

人生仿佛是一场好习惯和坏习惯的拉锯战，假设没有好习惯，你将很难胜利。习惯是选择出来的，不是天生养成的，当你转变自己的习惯时，你转变的是你自己的人生。

中学教学论心得体会7

众所周知，观看力、语言表达力量、记忆力量、思维力量构成了一个人的四项主要智力因素。而思维又是智能的核心。小学生在生理上处于儿童阶段，思维具有详细性、形象性、情感性的特点。因此，在作文教学中，教师要擅长发挥学生的积极主动性，使学生通过亲身实践，对于为什么作文、如何作文产生自己的理解。下面，笔者就如何在小学作文教学中培育学生的思维品质，谈几点体会。

一、即景训练。熬炼学生的直觉思维

所谓即景，就是就眼前的景物进展赋诗写文。详细到小学作文教学，就是对教材中供应的材料或者教师选取的课外对话材料等，让学生就此进展简洁的作文情景训练。作文不能凭空杜撰，要有感而发、言之有物，因此，对学生进展即景训练，有利于他们培育对生活的喜爱之情和加深对课本所学学问的理解。即景训练需要留意以下三点：

(一)即景训练以教材所供应的材料为主

教材所预备的材料都是经过编者科学论证之后精挑细选的，符合教学进度和学生认知特点，具有肯定的系统性和周密的规律性。学生在课前预习的时候，事先了解了写作的目标材料，那么就会结合自己的切身体验，做好充分的预备。这远比课堂上教师临时供应话题，学生在有限而紧急的时间里思考更有效果。

(二)联系课本学问选取肯定的课外材料

与教材划定的材料相比，课外材料有更大的优势。由于教材中供应的训练材料虽然具有系统性和科学性，但是它所面对的是全国绝大局部地区的学生，但对不同地区、不同条件下的学生来说，仍存在肯定的局限性。而教师依据本地详细状况选取富有地方特色的例子，往往能够贴近学生的实际生活、亲切感人，让学生有话可说。所以，教师必需在紧扣大纲、依据教材的根底上。有针对性地供应一些学生熟识的说话材料。这样，一方面可促进学生养成仔细观看生活的习惯，培育喜爱生活的情感；另一方面可以熬炼学生“作文生活化”的意识，在作文教学中导人生活的灵性，引导学生学习人生之道，在生活中找作文，让学生“说真话”，让作文回归生活。

(三)关注规律，准时纠偏问题思维

小学生的思维不受成人世界一些现有规章的侵染，有许多想象跨度很大的想法，可也简单消失一些明显不符合要求的答案。比方作业要求用“天真”造句，消失诸如“今日真热”这样啼笑皆非的句子。教师要准时进展监视矫正，避开不合要求的作文，在起步阶段就订正学生的一些不良习惯和不正确的思索方式，帮学生养成良好的习惯。

小学生接触作文还没有多长时间，还不能娴熟地将生活中的材料转变成融合自己观点的作文。在简简洁单的二三百字中，有的只是他们对生活的简洁描述，而不是“形散而神不散”的散文，也不是需要查找论点、构建论据的谈论文，而是简洁的记叙文。因此，我们需要选取的是生活中学生都见过、接触过、经受过的寻常小事，一眼就能看到事情的本质。这样，在即景训练中，学生才能在第一时间回忆起自己当时的感受，感同身受，才会有话说、能下笔、言之有物。从生活中来，到生活中去，通过身边的简洁小事，触发学生的直觉思维，到达即景训练的目的。

例如，《学写留言条》这一课，笔者是这样导人的：“同学们，这节课大家学习了留言条的一般格式，那么大家想不想也亲自给别人写张留言条呀?”“想!”“想！”“那么，第一组给教师写张留言条，其次组给妈妈写张留言条。最终看看哪个同学写的最好。”通过这种方式，既帮学生复习了所学学问，又联系生活中的详细事例，一举两得。

二、多向训练。熬炼学生的发散思维

所谓发散思维，是指从同一材料中查找不同于他人，符合自身特征的一些新想法、新见解。在小学作文教学中，发散性思维就是指由同一则材料或同一个话题，学生依据自身对生活的不同感悟，表达属于自己的观点、查找源于自己生活的话题材料等。

新课标指出，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。依据这一要求，教师在作文教学中，就要引导学生对同一目标进展多向训练、发散性思维训练；引导学生自由思索，教师不能用固有的生活阅历去束缚学生宽阔的思索空间；引导鼓舞学生大胆思索、创新思维方式，勇于在生活中查找目标事物，开拓思维空间，擅长多向思考、发散思维。

(一)围绕话题，有效引导发散思维

教师要帮忙学生精确把握材料、话题的内涵，以免学生写作文时理解发牛偏差，从而导致走题现象。此外，教师还要积极引导学生依据自己对话题材料的理解，结合本身的生活体验，查找适宜的切人点。但是切忌用自己的生活阅历去否认学生的一些大胆想法。

在《我给照片起个名》的作文训练中，有学生拿出全家人的合影，笔者就让学生给这张照片起个名字，有人说叫“我们一家人”；有人给起名“爸爸、妈妈和我”；有个学牛说：“教师，我叫它‘宝宝的家’好么?由于爸爸妈妈叫我‘宝宝’。”这么一个有浓郁家庭温馨气息的名字固然也得剑了大家的欣赏。

(二)想象训练，细心呵护制造性思维

小学作文教学要鼓舞学牛写想象中的事物，激发他们绽开想象和梦想，发挥自己的制造性。教师要充分预备，结合现有教材和本地实际，积极创设情景，鼓舞学牛大胆想象，为学牛供应宽阔的空间，放飞儿童的想象力，激活学生的制造思维，使儿童在自由、广袤的天地中安康成长。“假设你是你崇拜的那个人你会怎么做?假设你是故事中的仆人公你会怎么办?假设让你去办这件事你会怎么做?”……这些都是很好的导人作文的引子，通过引导学牛大胆思索，激发学牛的想象力。

如《凡卡》一课，笔者启发学牛大胆想象：“假设你是儿卡，你的信能被爷爷收到么?”鼓舞学生想象故事的不同结局。学生自由创作《儿卡的信寄出后……》。和善的孩子们都盼望凡卡有个好的归宿，于是充分发挥自己的想象，用奇思妙想帮儿卡寄到了信并过上了幸福生活。虽然用的方法匪夷所思，但他们用大胆的想象熬炼了制造性思维力量。

在进展想象训练时，教师要赐予学生充分的思索时间，不能急于求成，也不能要求太高。究竟小学生生活经受不多，大脑中存储的表象也并不丰富，思维还不是特别严密，仍停留在感性阶段。只有循序渐进，才能消退学生的畏惧感，保持学生的积极性，让学牛有话敢说，有话可说，到达活泼学生思维，熬炼学牛想象力的日的。

“只有让学牛用自己的脑子、自己的笔、自己的语言来写作文，才能真正到达学作文、学做人的目的。”教师要擅长把死板的要求讲活，充分培育学生智能，改善学生的智能构造和思维品质，让学生加深对作文学问的理解和体会，并能活学活用。

中学教学论心得体会8

高一的物理学习是中学物理学习的转折点。在我高一教学过程中，发觉许多学生虽然学习很用功，但其学习效果却不尽如人意，各次测验考试的成绩低下，学生学习的自信念大受打击。在对学生进展沟通、访谈和教育调查时，许多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。很多物理教师也认为这种状况在高一新生中相当普遍。这说明学生对所学学问了解不深刻，把握不全面，学习过程中存在肯定的困难。因此，讨论高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮忙，而且对整个中学物理教育也有肯定的启发和促进作用。

一、高一新生学习物理的通病

1、答卷中存在的主要问题：

①审题和分析力量差：审题不细致，不精确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。

②理解力量差：对概念的理解浅薄，答题时靠着感觉答。

③综合试验力量差：尤其是试验设计力量有待提高。

④数理结合意识差：不会用数学学问处理物理问题；简洁运算失误太多。

⑤表达力量差：作图不严格，计算题解法不标准，规律性差。

2、作业中存在的主要问题：

①审题不够认真，马虎大意；

②公式不明，乱代数据；

③表达不清，思维规律性差，解题无规划，书写太混乱；

④运算力量差，数据不精确，单位混乱。

二、成因分析

1、与学科特点有关：

物理是一门试验科学，比拟的抽象。并且要真正地弄懂，学生必需具备肯定的感性熟悉和生活积存。然而，高一新生在这一方面相当地欠缺。

2、与初高中学问的连接也有关：

高一新生还未形成较好的物理思维方法和解题技能。主要表达在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区分；图象结合物理情境的想象与思索力量的培育；解题时画受力分析图和运动状况图的习惯和标准还未养成；单位、有效数字、方向以及解题格式的标准化始终要引起重视。

3、与新生的适应力量有关：

从初中到高中是人生的一个重要转折点。我们留意到高一新生面对着新的教育环境、教学内容及教学方法，不少学生感觉很不适应，心理波动很大，存在着明显的“过渡期”。高一新生为什么会消失上述不适应的现象呢？我认为这种不适应可能与以下几种因素有关。

首先是他们进了高中后受教育的环境发生了变化。高一新生大都来自不同的初中，面对崭新而又生疏的学习环境，面对新的集体，需要有一个逐步熟识和适应的过程。

其次是高中的课程及教学方法与初中大不一样。高中阶段的课程明显增多，主课有9门，副课有5门，不但课程增多，而且内容增多，难度加大，教学进度快，学问原理抽象，各学科的学问都有很强的系统性和肯定的深度。在教学方法上教师不行能像初中时那样仔认真细地讲，手把手地教。

另外，由于高中阶段要求学生要转变初中时的学习方法，同时还要具有较强的理解力量、思维力量、记忆力量和自学力量，要有良好的学习自觉性、主动性和规划性，自觉做好预习和复习。

总之，高一新生物理学习存在着肯定的困难，从外因来讲，教材的梯度增大，对学生的要求上了一个台阶，教师的授课方式等都会对高一新生造成影响，但由于大多数的教师实行了相应的对策，降低了对新生的要求，因而，主观方面，学生自身学习过程中存在的障碍，才是影响学生学习成绩的主要因素。

三、几点建议和思索

1、解决方法———给高一新生的建议。

物理是中学阶段的重点科目之一，它经典而抽象、虽然来源于生活和试验却极难理解，因此很多同学望而怯步，那么怎样学好物理这门课呢？

①切实学懂每个学问点。

懂的标准是每个概念和规律你能答复出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的学问，要能说出它们的联系和本质区分；能用学过的概念和规律分析解决一些详细的物理问题。

为了学懂，同学们必需做到以下三点：仔细阅读课本；仔细听讲；理论联系实际。课本学问是前人阅历的高度概括和总结，精确精练，不是任凭看一遍就可弄懂的，必需反复阅读和揣摩，通过课前的阅读了解学问重、难和疑点？以便上课时有目的听讲，提高学习效率。课堂上，教师的讲解一般会比课本更详细更具体。仔细听讲，一方面能更好的把握学问的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要留意学习教师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维力量；此外，重视试验，理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。

②物理，要把握物理学科特有的思维方式。

中学的物理规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化。只把握了根本概念和规律是不够的，还必需把握科学的思维方式。如假设法，抱负化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。把握了科学的思维方法，才能提高推理力量，分析综合力量，把简单的问题分解为简洁问题的力量，敏捷地运用所学学问去解决物理问题。

③准时复习稳固所学学问。

对课堂上刚学过的新学问，课后肯定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进展回忆，并与大脑里已有的相近的旧学问进展比照，看看是否有冲突，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思索，重新看书学习。在弄懂已学学问的根底上，要准时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验把握学问的精确程度，稳固所学学问。

2、几点思索

①把新的教学理念转变为课堂教学行为

教师要努力转变教学行为。教师不能只注意学问的传授或只满意于让学生感到新颖或吸引学生的留意，更重要的是擅长引导学生运用已有的学问和技能，在解决问题的过程中获得胜利。要由注意结果到注意过程，由注意学问传授到注意素养培育，不断地探究、试验、总结和完善提高。

②进一步加强根底学问的落实和根本力量的培育。

物理的入门、根本物理学问的落实依旧是初中物理教学的主要任务。要在学生的娴熟把握上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，而且要从其产生的背景，建立的过程以及详细应用上绽开教学与探究，使学问点完整、立体、丰富，使学生真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中，学生素养的培育，力量的提高才有可能得以实现。

③重视物理学问的应用。

近几年的物理中考以及这十几年的初中应用物理学问竞赛，始终在引导中学物理教学要走一条“生活——理论——实践”的路子，始终在引导学生要养成一种“从生活走向物理，从物理走向社会”的良好学习习惯。一方面，新学问的教学要多以学生的生活实际为起点，应贴近学生生活，引导学生提出问题，分析问题、解决问题，然后进展理性归纳。这样的一个教学过程，实质上是一个很好地促进学生创新意识形成的过程。另一方面，要鼓舞、引导学生把理论学问放到生产、生活实际中去检验、稳固，应用理论学问去解决实际问题。这必定有利于学生实践力量的提高。

④注意学生根本物理习惯的养成。

学习物理的一些根本习惯必需要养成。从答题状况看，这里需要强调三个方面：一是严格作图。教师首先要以身作则，标准作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个标准作图的习惯，并且擅长把一个物理问题精确地图示出来。二是努力提高数学运算力量。从答卷状况看，学生的数学运算力量普遍不好，需要加强训练。三是标准解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和规律性，至少应通顺。

⑤连续加强物理试验教学，努力培育学生的科学探究精神。

其实近几年，我们始终在加强物理试验教学，消失的结果是：学生根本上能够把握规定试验的有关学问，并且具有肯定的实际操作力量。我们不能满意于此，应当连续完善试验教学体系，努力改革传统的“按部就班“式试验授课方法。在试验教学中，应留意设置试验情景，提出试验问题，让学生亲自参加试验的设计，进展试验操作，分析总结得出结论。那么，试验的思想意识就会形成，试验的方法就会把握，试验的设计和操作等综合力量就会真正得到提高。从而培育学生的科学探究力量，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。

中学教学论心得体会9

最近一周，学校进行了开学以来第一