《有趣的图形-画笔指令》教学设计

教学设计方案课程有趣的图形——画笔指令课程标准本节课是广州市小学信息技术教科书第三册第二单元第二十二课内容，本课主要介绍“画笔”模块的相关命令，属于基础模块学习。教学内容分析本节课是广州市小学信息技术教科书第三册第二单元第二十二课内容，本课主要介绍“画笔”模块的相关命令，属于基础模块学习。主要知识块有两部分：“落笔”指令和“图章”指令。角色运动会留下一定的痕迹，这些痕迹的保留，需要“画笔”指令的支持。教材将画笔的设置与小猫的运动结合起来，将枯燥的命令趣味化，可以让学生在欢快的学习氛围中掌握知识。而图章指令与图形的运动结合，更增添程序设计中的艺术感，同时能结合学生综合应用顺序、循环结构进行复杂的动画程序设计，巩固旧知识的同时，训练了学生的逻辑思维和算法思维。教学目标1.知识与技能（1）能用“画笔”指令绘制角色的运动轨迹。（2）会设置“画笔”的颜色和大小。（3）会用“图章”画图。（4）会调整角色的旋转角度。（5）会用“落笔”和“图章”指令组合画图。2.过程与方法通过教师对范例的步骤原理的操作演示讲解，学生进行自主尝试、师生交流、学生间交流等的学习活动，掌握画笔指令绘制角色运动轨迹、图章指令绘制图形运动轨迹的方法有技巧。3.情感态度与价值观（1）通过图章艺术效果的程序设计，激发学生学习Scratch程序的兴趣。（2）在学生自主尝试操作的过程中，养成独立思考，积极探索的习惯和乐于实践、创新的精神。学习目标掌握“落笔”和“图章”指令学情分析本课的学习者是小学六年级的学生，以掌握了动作、外观、控制相关指令的知识，而对画笔相关指令没有了解，因此，在学习利用画笔相关指令设计图形动画时，学生的scratch知识的储备能够使学生更好地发挥他们的想象力进行创意性学习。另外，从学生的学习风格和学习态度来看，学生更喜欢学习新奇、有趣的事物，而本课中利用scratch设计图形动画其内容的艺术性和有趣性更引起学生学习的兴趣。重点、难点教学重点：“落笔”指令、“图章”指令。教学难点：运动轨迹的绘制、多个叠加图形的绘制。教与学的媒体选择1.多媒体电脑室2.教学广播软件3.范例作品、教学PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号环节1课程导入：同学们，你们平时都是怎么画正方形的呀？2新知学习任务一：绘制正方形3任务二：绘制多彩正方形4新知应用任务三：绘制正方形叠加图形5任务四：用“图章”指令绘制正方形叠加图形6课堂小结教学活动详情教学活动1：课程导入活动目标激发学生的学习兴趣，为后面的任务学习打下良好的基础解决问题导入课程技术资源PPT课件常规资源教材，黑板活动概述教师活动：同学们，你们平时都是怎么画正方形的呀？其实呀，scratch里也可以画出正方形。这节课老师就要来教同学们利用画笔指令在scratch里画出漂亮的正方形。学生活动：学生听讲，回答问题教与学的策略以学生熟悉的问题开始，利用学生的回答引出课题，激发学生的学习兴趣，为后面的任务学习打下良好的基础。反馈评价观察反馈教学活动2：新知学习活动目标学习新知：“落笔”指令解决问题学会“落笔”指令的使用技术资源PPT课件常规资源教材，黑板活动概述教师活动：任务一：绘制正方形请同学们打开scratch，先看老师演示一遍。我们把舞台上的小猫缩小一些。编写小猫角色的脚本，首先是当绿旗被点击，接下来要用到绘图的初始化指令：动作里面的位置、面向指令以及画笔里面的清除所有画笔指令。然后选择画笔里面的颜色设定，颜色同学们可以自己设定。然后落笔，让小猫移动100步。执行一下，小猫移动100步走过的轨迹画出了一条红色的横线。这就是落笔这个画笔指令的神奇之处啦，可以精准地把小猫移动的轨迹绘制出来。现在小猫在舞台中心位置向右方画出一条红色直线，那老师想问了，怎么让小猫继续走出其他三个方向的直线，得到一个正方形效果呢？请同学们按照老师的操作，编写小猫的程序脚本，绘制四个方向的直线，组成正方形效果图。任务二：绘制多彩正方形已经完成正方形效果图的同学可以想一下如何绘制出多彩的正方形。有同学绘制出来了吗？好，你来讲一讲是如何写脚本的。对了，在原来的基础上将画笔颜色的设定指令改为增加画笔的颜色值指令。学生活动：学生听讲，回答问题，然后完成任务教与学的策略细化任务，由易到难一开始的任务先讲后练，而后面的任务以问题为导向，激发学生思考，自主完成任务，既有助于培养学生自主学习能力，又能体现以学为中心的教学设计思想。反馈评价观察反馈教学活动3：新知应用活动目标学会绘制有趣的图形解决问题绘制有趣的图形技术资源PPT课件常规资源教材，黑板活动概述教师活动：任务三：绘制正方形叠加图形同学们，我们已经会用scratch画出一个正方形，那下面我们一起来做出正方形的叠加图形，比如这个。（展示作品）是不是很漂亮啊？这个怎么做的呢，我们在原有的基础上啊，将画正方形的步骤再重复执行24次，每次旋转15度就可以画出来啦。任务驱动：接下来，同学们就尝试着做出一个多彩的正方形叠加图形。任务四：用“图章”指令绘制正方形叠加图形同学们做好的先交哦，还没做完的先暂停一下啊，老师切一下屏幕，教大家一种更简单的方法来。我们可以用另外一种做法也做出很漂亮的叠加图形，那就是“图章”。我们第一步先绘制一个新的角色，在中央画一个正方形。第二步点击左下角的设定旋转范围。第三步将旋转的交叉点拖到正方形的顶点。绘制好新角色之后，我们就不用小猫给我们绘图了对吧。然后呢，我们就只需要在这里加一个图章，再将颜色增加25，就可以做出多彩的叠加正方形了。同学们，这样是不是比较快啊。好，下面同学们就用图章指令来绘制多彩叠加正方形，然后上交作业。学生活动：学生欣赏、学习。学生操作，制作出正方形叠加效果。学生学习用图章指令绘制正方形叠加图形教与学的策略先展示给学生看作品，激发学生的学习兴趣，再教学生具体的做法。在原来的正方形的基础之上增加一个循环以及旋转，绘制出一个多彩正方形叠加图形。讲完在原有基础之上的制作后进而提出图章的用法，让学生可以更好的进行知识之间的转换。反馈评价观察反馈教学活动4：课堂小结活动目标让学生更好地掌握本节课知识解决问题掌握本节课知识技术资源PPT课件常规资源教材，黑板活动概述教师活动：同学们，我们这节课学习了“落笔”指令，并用它画了一个正方形以及正方形的叠加图形。然后我们学习了“图章”指令，用图章指令画出了正方形的叠加图形。同学们的作品都做的很好。同学们真棒。学生活动：学生听讲，一起小结教与学的策略对课堂进行一个课堂小结可以让学生更好的掌握所学知识。反馈评价观察反馈评价量规观察点评价频次教师的讲述是否针对学生的薄弱点？教师的讲述针对学生的薄弱点，不断强化，学生能够很好地掌握教师的讲述不能完全针对学生的薄弱点，学生似懂非懂教师的讲述没有针对学生的薄弱点，学生出现疑惑学生自行操作时，是否给予了指导？指导是否有效？是否关注中差生？在学生自行操作时，给予学生足够的指导，学生能够领会，在指导时关注中差生在学生自行操作时，给予部分学生指导，部分学生能够领会，在指导时很少关注中差生在学生自行操作时，没有给予学生指导学生讨论时，是否给予了指导？指导是否有效？是否参与了讨论？在学生讨论时，参与了讨论，而且给予学生足够的指导，学生能够领会在学生讨论时，参与部分学生的讨论，给予部分学生指导在学生讨论时，没有参与讨论，没有给予学生指导布置的学习任务数是否恰当？难度是否适合学生？布置的任务数恰当，任务注重基础知识，难度适合学生布置的任务数恰当，但是任务偏难/偏容易布置的任务数不恰当，而且任务难度不适合学生问的问题是否有价值？指向性是否明确？是否给予了学生思考时间？问的每个问题都很有价值，指向性明确，给予学生充分的思考时间问的少数问题没有价值，指向性比较明确，给予学生比较充足的思考时间问的问题基本没有价值，指向性不明确，没有给予学生充足的思考时间在课堂上不小心出现错误，如何处理？教师处理有创新，虽失误却使课堂更精彩教师及时发现并正视问题，及时解决教师没有发现问题或学生提示才发现问题教师发现问题，但不能正确面对课堂上学生非预设生成，提出了老师没有想到的问题，老师如何应对？教师积极应对，冷静处理，转化为自己的教学资源认真应对，但效果不好放到课后讨论去了教师如何处理学生作答时的错误？教师的态度赞许（在学生虽然答错但有想法的情况下）接纳（微笑，偏肯定性语气）忽视或态度冷淡（教师没听清或没发现学生的错误）教师的处理直接由其他学生修正答案通过提示，由该学生自己修正答案先由其他学生评价后，再修正答案教师进行解释和说明，急不可耐，亲自指正教师没有指正，也没有引导学生修正当学生的回答很精彩时，教师是否诚恳鼓励？鼓励恰当、充分、及时，给学生一种很明显的喜悦、成功的感觉有肯定性的鼓励语言，但