教案 先天性行为和学习行为 文档

教学设计方案---------陶鸿翔课程《先天性行为和学习行为》课程标准区别动物的先天性行为和学习行为教学内容分析（人教版）动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。动物的行为有其遗传基础，对动物个体的生存和繁殖后代是十分重要的。动物的行为多种多样，大致可分为先天性行为和学习行为两类。本节教材在讲述这方面内容时没有像以往教材那样对动物的攻击、防御、贮食和繁殖等行为进行罗列，而是通过“资料分析”、引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。教学目标（1）学会区分先天性行为和学习行为．（2）了解先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义．（3）明确先天性行为的局限性及不同动物学习能力的差异．（4）认识人类自身学习的重要性．学习目标（1）培养学生分析资料（文字、影像资料）的能力．（2）提高学生综合概括、语言表达的能力．学情分析重点、难点教学重点：（1）学会区分先天性行为和学习行为．（2）了解先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义．教学难点（1）学会区分先天性行为和学习行为．（2）使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性．教与学的媒体选择主要采用设置情景法，课件视频演示法，资料分析法，分析比较法，讨论交流法。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）导入新课询问学生狗会吃饭和睡觉、会在指定的地点大小便和会做简单的加减法是不是一出生就具有的，引发学生思考为什么有些行为天生就有，有些却要后天的训练。借此引出课题：第二节先天性行为和学习行为。2（二）讲授新课1．先天性为和学习行为的概念2．学会正确区分先天性行为和学习行为在对两个概念初步掌握的基础上，同桌之间相互交流（对于每种行为分别举两个例子），教师巡视指导，看看六幅图片描述了六种动物的行为，学生积极性去思考，教师提问并点评。33．两种行为的意义、局限性前面都是对两种行为的初步理解，接着通过一些图片资料、文字资料和影象资料的分析，让学生深入探讨两种行为。4（1）出示小鸟喂鱼和由小鸟哺育后代的意义（为了延续自己的种族）谈起，一步步引导学生分析其局限性。（2）在了解了先天性行为的局限性后，学生肯定会产生疑问：学习行为有局限性吗？大山雀与红知更鸟偷喝牛奶的资料，通过对比分析之后，学生肯定会达成共识，不同动物的学习能力有差异。继续提问：同种动物的不同个体学习能力有差异吗？学生联系人类自身，不难得出结论，同种动物的不同个体的学习能力同样是有差异的。学生深入思考为何学习能力会有差异。点拨学生领会到学习能力的差异取决于环境因素和遗传因素，正是这两种因素的制约，也透露出了学习行为的局限性。54．深入认识人类自身的学习出示狼孩的资料，先让学生分析狼孩所表现出来的行为属于哪一类。根据学生经验的积累（日常生活中所见到的小孩的一些行为），他们认为狼孩的一些行为与狼相似，是从狼那里学到的，因此属于学习行为。教师在加以肯定之后，让学生谈谈对人类学习存在的新的认识。这个问题可让学生畅所欲言，从不同的角度去深入剖析，如学习环境的重要性、大脑不同发育阶段学习的适时性等。在此基础上，让学生根据本堂课对先天性行为和学习行为的了解，联系实际，畅谈自己今后的学习道路该如何迈下去。（情感的升华）6五．小结六．练习1.动物具有“学习能力”，有利于（）。A.找到食物B.逃避敌害C.找到配偶D.适应复杂的生活环境2.下列各项中，属于先天性行为的是（）。A.马戏团里的狮子表演节目B.老鼠打洞C.小狗作算术D.蚯蚓走迷宫3.下列几种动物中，属于学习行为的是（）。A.

野鸭的迁徙B.蜘蛛结网C.蜜蜂采蜜D.山雀偷吃牛奶4.下列属于先天性行为的一组是：A蚂蚁搬家，大雁南飞，孔雀开屏B猫捉老鼠，鲟鱼回游，鹦鹉学舌C蜘蛛结网，公鸡报晓，惊弓之鸟D狗辨主客，黄牛耕地，老马识途5.下列动物中，学习能力最强的是：A蚯蚓B青蛙C蝗虫D黑猩猩6.下列各项中，属于捕食行为的是（），防御行为的是（），繁殖行为的是（），迁徙行为的是（）。A、

狮子追捕羚羊B、一只母猪哺育者8只小猪C、黄鼠狼遇险释放臭气D、秋后大雁南飞……教学活动详情教学活动1：*******活动目标解决问题掌握先天性行为和学习行为的概念引导学生从不同角度分析两种行为获得途径的不同。归纳概括出先天性行为和学习行为的区别。理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义；了解遗传因素对学习行为的作用；认同学习对人类的重要性技术资源课件，视频常规资源书本，练习册，学案，图片。活动概述一．导入新课二、讲授新知识1.先天性行为和学习行为的概念2.区别先天性行为和学习行为3.资料分析4.先天性行为和学习行为的对比三、小结四、教学反思教与学的策略幻灯片展示，播放视频，讲授法、谈话法、讨论法反馈评价学生对动物行为的认识通过各种渠道都有不同程度的了解，但与科学性动物行为有一定差距，往往是能说出大致含义却不能清楚辨析，这就需教师在课堂教学事设