《学弈》教学设计

PAGEPAGE5附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《学弈》课程标准掌握字词，理解词语，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。教学内容分析《学弈》这篇文言文选自《孟子.告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。教学目标1、有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2、通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。3、教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。学习目标有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。3、做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

学情分析学生通过以前的文言文学习，已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。本班的学生学习的能力差异较大，部分学生学习困难，需要老师的帮助。重点、难点理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。体会文章所蕴含的道理。教与学的媒体选择PPT课件，实物投影课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1警句引路，导入新课。2范读激趣，感知全文。3自读自悟，合作学习，理解文意。4研读探究，感悟道理。5小结全文，升华感情。6布置作业。教学活动详情教学活动1：导入新课活动目标警句引路，导入新课。解决问题激发学生对本课学习产生的浓厚兴趣技术资源出示PPT课件，让学生了解孟子的情况。常规资源教师板书课题释题，激发学生学习的兴趣活动概述出示名句，师朗读。天时不如地利，地利不如人和。不以规矩,无以成方圆。富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读。孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车，子居，战国中期邹人。我国古代著名思想家、教育家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。今天我们就来学习《孟子〃告子》的一篇经典文章《学弈》。板书课题：学弈（1）“弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）教与学的策略教师通过PPT课件和精心设计的导语激发学生学习的兴趣。反馈评价学生对孟子的文章产生兴趣，有点迫不及待地要学习课文。教学活动2：范读激趣，感知全文活动目标学习生字词，感知全文。解决问题关注学生易错的字，借助注释和联系上下文读懂课文。技术资源出示PPT课件随即出示文言文与音乐，更好理解文意。常规资源教师在黑板标注容易读错字音，范读，指导朗读。活动概述自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。（读全文时读题目）学生读书，教师巡视指导。配乐范读文言文。弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？（1）学生练读。指名朗读。重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。师示范朗读。集体读。指名个别读。教与学的策略教师在课堂上要转变角色，积极为学生自主学习创造条件、搭设平台。要注意发挥学生主体的自我潜能，引导学生读好文言文。反馈评价学生能读好文言文，但仍有个别学生未能读好停顿。教学活动3：研读探究，感悟道理活动目标研读探究，感悟道理。解决问题通过学生读懂和理解课文，感悟文中所蕴含的道理。技术资源PPT课件，通过展示的图片，明白道理。常规资源学生说教师板书。活动概述1、小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法（1）任务明确。（2）推荐一名学生汇报。结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。（3）学生小组学习，教师巡视指导。2.检查学习效果。课件出示关键词及重点句。（1）关键词，指名回答诲：教。使：让。鸿鹄：天鹅。援：牵、拉。俱：一起。弗：不。（2）重点句指名学生朗读，并让他找一个小伙伴说出这句话的意思。使弈秋诲两人弈。思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。教与学的策略让学生自主学习和交流，形成主动思考、学会聆听等良好习惯。反馈评价学生能借助注释对课文的内容理解。教学活动4：研读探究，感悟道理活动目标研读探究，感悟道理。解决问题通过学生读懂和理解课文，感悟文中所蕴含的道理。技术资源PPT课件，通过展示的图片，明白道理。常规资源学生说教师板书。活动概述出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？4.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）（学生交流）探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。（学生交流）探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。）老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字。（师板书：三心二意者）8.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？学生交流。师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。做任何事，都要专心致志，不能三心二意。（师板书）如果我是弈秋，我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌两人互相说一说）学生交流。（2）课件出示名言警句。专心致志乃事业成功的必备条件。一心一意万事能成，三心二意一事无成。天才出于勤奋，态度决定一切。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（3）学生齐读。教与学的策略让学生自主学习和交流，形成主动思考、学会聆听等良好习惯。反馈评价学生对课文蕴含的道理都能明白。教学活动5：小结全文，升华感情活动目标小结全文，升华感情。解决问题让学生明白道理，并在学习学会专心致志。技术资源无常规资源板书提示，师生共同总结。活动概述1.学生发言。2.同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。教与学的策略让学生在明白道理后，并在学习上真正做到。反馈评价学生学习古文的方法大都能总结和掌握。教学活动6：布置作业活动目标写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。解决问题写作文，要运用所学的写作方法写出特点。技术资源PPT课件常规资源无活动概述1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》。教与学的策略想通过续写，巩固所学知识。反馈评价学生的续写大部分都不错，分角色表演未能表情到位。……评价量规《学弈》研究性学习成果评价量规评价指标一级评价指标和权重二级评价指标和权重知识和技能0.4掌握课文的生字词情况0.1评价等级及分值得分知识和技能得分A(分值9-10)B(分值7-8)C(分值4-6)D(分值1-3)自评0.3互评0.3教师评0.4过程与方法0.4信息收集整理0.1能熟练掌握课文的生字词，并熟练运用能掌握课文的生字词，但不能熟练运用大概掌握课文生字词只掌握了一部分的生字词对课文的理解情况和朗读水平0.1能借助注释理解文意，并有感情地朗读大概借助注释理解文意，并及流畅地朗读能大概地借助注释理解文意，只能借助注释理解文意，并且朗读不流畅学习写作情况0.2能续写课文。能续写课文但欠生动只能续写课文，但会出现用词不当。不能续写课文。过程与方法得分情感态度与价值观得分情感态度与价值观0.2情感态度0.1主动收集与主题相关信息，并进行增减、整理主动收集与主题相关信息老师要求下收集与该主题相关少量信息不收集与该主题相关信息运用工具、分析表达能力0.1灵活使用适当的研究方法和工具对资料进行整理分析，初步学会使用适当的工具和方法进行探究不清楚什么情况下用什么方法研究，在他人指导下使用适当研究方法不知道使用哪些方法进行探讨研究小组合作0.2制定清晰计划，有明确小组分工并有创新意念