数学人教版二年级上册观察物体教学设计教案

观察物体教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第五单元第一课时第68页“观察物体”。教学目标：1、让学生体验从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不一样的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、在不同位置观察物体的过程中培养学生的空间观念和空间想象力。3、在数学活动中感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的热情，培养他们与同学合作交流的习惯和能力。同时在自主探索、合作交流的过程中让学生获得成功的体验。教具、学具：ppt课件、玩具熊猫、盒子、杯子教学过程：微课程学习5分钟左右（学生初步感知观察物体）一、情境导入师：今天老师给大家带来了一个漂亮的盒子，盒子里面装了一件物品，谁有兴趣看看？生分别回答，多啦A梦的图案，一个手把子，一个红色的多啦A梦......师：同一个杯子，为什么三位同学看到的不一样呢？（因为看的位置不同，所以样子不同）师：看来，我们观察的位置不同，看到的样子也会不同，所以观察时一定要学会全面观察。今天，我们就一起来学习观察物体。（板书课题）二、探究新知1、学生感知方位。看看你们的桌子上面放的是什么？（熊猫）让我们用掌声欢迎熊猫来到我们课堂，你想对它说句什么话呢？你坐在熊猫的什么位置？坐在熊猫前面的同学请招招手，坐在熊猫后面的同学请起立，熊猫左面的同学拍拍手，熊猫右面的同学挥挥手。看来，你们分别坐在熊猫的前面、后面、左面、右面四个不同的方位上。2、本位观察请小朋友们面对熊猫坐好，仔细观察，观察时注意头不偏、身不动，你能看到熊猫的什么样子？请在小组内说一说。比一比看谁观察得仔细，说得好。（指名回答）。你在熊猫的什么位置，看到了它的什么？（每个方位依次点1名学生回答）3、换位观察刚才你们是在自己的位置上观察了熊猫，都只看到了熊猫一个方位的样子，想看到它另外方位的样子吗？（想）现在我们来换位观察，怎么换位呢？顺时针移动到下一个位置，换位前，猜一猜，你将会看到什么？请又快又安静的进行换位观察（学生观察，师参与）。（指名回答）。现在你坐在熊猫的什么位置，看到了什么？和刚才看到的一样吗？（请一个小组学生依次回答，按前、后、左、右顺序）。别的小组观察的结果和他们说的分别一样吗？请在小组内说一说。师：还是观察这只熊猫，为什么你们两次观察的结果不一样呢？（因为观察位置交换了）。小结：对，我们交换了位置，位置不同了，也就是观察的角度变了，所以看到熊猫的形状也不一样了。师板书：（不同位置，看到的形状是不同的）4、全面观察我们每人都已看到熊猫两个方位的样子了，如果想看到它前、后、左、右四个方位的样子，谁有好办法？（指名回答）现在开始自由观察，收起板凳，全体起立，听要求：你想用什么办法观察就用什么办法观察；你想到熊猫的哪个位置观察就去哪个位置观察；你想观察熊猫的几个方位就观察熊猫的几个方位，听明白了吗？那待会我们又会看到什么呢？每次看到的会一样吗？开始活动吧（音乐）（学生进行观察活动，观察完毕后请回到原来位置。）问：刚才同学们从前、后、左、右四个方位观察了熊猫，你们每个方位看到熊猫的样子是一样的吗？（不一样）为什么观察同一只熊猫，每次观察的结果却不一样呢？小结：对，我们从不同位置观察同一物体，看到的形状是不同的。（板书：观察同一物体）5、拍摄熊猫，建立表象老师也在不同的位置上分别给熊猫拍了一张照片，请同学们看一看、猜一猜老师是在熊猫的哪个位置拍到的？如果要你们坐在自己的位置拍，那谁还能拍出这样的照片呢，请举手！（依次点击四张照片）问：老师拍的是同一只熊猫，为什么会拍出不同的形状呢？（因为拍的位置不同，形状就不一样）老师觉得从熊猫的左面和右面拍到的样子差不多，那你们又是怎么区分的呢？师：熊猫从左面和右面看到的样子很像，但我们认真观察，还是有区别的，看来认真观察很重要。6、学生游戏（CAI出示熊猫四个方位照片）好，现在我们来玩一个看照片找方位的小游戏，老师点击哪一张照片，你觉得是站在熊猫的哪一个位置拍到的，你就站到熊猫的那一个位置去，比如说：你们觉得这张照片是在熊猫的左面拍到的，你们就都站到熊猫的左面去，听明白了吗？准备好了吗？（师任意点击，学生找位置）（游戏结束后），师：每个同学都能快速找到拍摄点真了不起，看来同学们不仅能对实物进行前后、左右的观察，还能对图片进行正确的判断，太棒了。（学生收起桌上熊猫）。三、拓展延伸1、春天来了，天气真不错，老师带领大家去春游啦，坐着我们漂亮的校车，出发前，三位同学在观察校车呢？谁来说说右边的图分别是谁看到的2、坐上校车去逛动物园，森林里，有四只小动物在跟大象拍照呢，我们一起去看看吧！谁来说一说右边的照片分别是谁拍的。3、我们班的小摄影师也给动物拍了照片呢，我们来欣赏一下他们是在哪个方位拍