狐假虎威教案

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《狐假虎威》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读。

2、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自身喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威〞的意思。

教学重点：指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威〞的意思。

教学难点：透露故事的寓意。

教学准备：课件老虎和狐狸的贴图同学做自身喜欢的小动物头饰

教学过程:

一导入：

今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐〞和“虎〞分别指什么？（分别贴图）

二学习课文

这节课我们将继续学习它们的故事。先来复习一下生字词（出示）（开火车读）

三：精读课文

过渡：大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想）

师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？

（放动画片）

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎）师：原来啊！真正有威武的是谁？（是老虎）

（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）

（板书：威武）

四.学习第一小节

1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个好玩儿的故事吧。（指名读第一节）

2、从这节中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（逮、抓）

3、尽管狐狸从老虎身边“窜〞过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过〞呢？（狐狸看到老虎对比紧张跑的很快，或者说还有一点畏惧）

五.其次、三小节朗读训练

1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，而是（师引读其次节）

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？〞

2、狐狸的眼珠子（同学：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转〞让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）

4、想好了主意他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！（同学读：你敢吃我？）

5、它为什么要“扯着嗓子〞问呢？（有意装得很凶，想吓到老虎给自身壮胆，让老虎相信他）请你来帮狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！指名读、齐读其次段

6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指导读）

[设计理念：老虎的“愣〞正表示了它英勇有余而聪慧缺乏的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。]

师：请男生读狐狸的话，女生读老虎的话，旁白老师来读！可以加上表情动作

过渡：假使你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？

六：指导朗读四、五小节

1、请大家自由朗读课文的4、5两个小节，想一想：狐狸的主意毕竟是什么？.老虎有没有被它给蒙住？

2、那狐狸怎么说的？请读一读！评价。重点读好哪些词？（老天爷，违反，多大）

3、请小朋友们自由练读狐狸说的话，看谁读得最好？

4、你知道狐狸的主意吗？（让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，老虎就不敢吃他）

5、老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松开爪子）

（同学读第五段）

（设计理念：让同学在读中自悟，真正做到与文本对话，成为学习的主人）

七：第六段的朗读指导

过渡：是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就逃跑，行不行呢？所以狐狸为了进一步（证明）自身说的话不假，他摇摇尾巴主动提出（出示第六段狐狸说的话）

1、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（同学读）

2、请一个小朋友演大老虎！另小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！

3、现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读第2―6小节段（拿书读，可以加上动作）

八.朗读训练第七段

过渡：不会吧！我还没老呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！我还是跟着狐狸去森林里看看吧！（出示课文的图）

1、你看！狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是神气活现、摇头摆尾，还有一个是半信半疑、东张西望（理解半信半疑、东张西望这两个成语的意思）

2、能通过你的朗读，分别表示他们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练

（设计理念：让同学在读书中，理解成语的意思，有效防止老师“空讲“和一言堂〞现象）

3、指名读，其他小朋友细心听，假使他读的很像老虎和狐狸，我们就送给他掌声！

[设计理念：根据同学的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，同学在扮演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，表达了课堂的灵活性和自主性。]

九.读第八段并扮演这七八段

他们一出现，（师手指图）森林里的

出示：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟平时很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

1、小动物们看见狐狸和平时不一样，都很（纳闷）什么叫纳闷？（很古怪）

2、大家为什么感到古怪？（由于狐狸和平日很不一样，平日他胆子都是很小的，也不怎么出门，今天却是大摇大摆大走来，所以小动物们很古怪）

3、现在狐狸带着老虎到森林里走一趟，你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了。。。。

4、哎呀！你们怎么都那么畏惧呀？我要采访采访几个小动物

（1）老虎大王，你看到森林里的小动物都很畏惧的样子，你是怎么想的？

（2）请问你扮演的是谁啊？你刚刚看到狐狸的时候，你畏惧吗？那你为什么要跑啊？那你畏惧的毕竟是谁？

十学习并朗读最终一小节

出示最终一自然段

1、是谁借谁的什么？（狐狸借老虎的威武）（板书：威武）（板书：吓跑百兽）

2、你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗？（是借）

（让同学联系上下文反复诵读课文，引导同学在课文中找到“假〞的意思是“借〞，通过扮演，采访和诵读的多种形式让同学理解成语中“假〞的意思，突破了本课的难点）

3、狐假虎威这个成语的意思就是--（狐狸借着老虎的威武吓跑百兽）

4、谁来告诉我，课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思！（最终一节）

十一一起读课文

（总结）：今天这节课，我们读了故事，又扮演了故事，大家都学得很开心，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能能把书读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声音，欣赏你们的感情，共享你们的感受！

十二拓展说话训练

师：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么吗？

出示说话训练：我觉得狐狸很（），我想对它说：“（）！

我觉得老虎很（），我想对它说：“（）！

(设计意图：训练同学的说话能力和对文本的感悟能力，同学自由发挥，可以随心所欲的说出心里话)

十三读后感悟

师：今天我们学习了这个好玩儿的成语故事，你明白了什么?

(生：有的人没有真身手，却喜欢借用他人的威武来吓唬他人）

师:那你喜欢谁呢?

(生:我喜欢狐狸,由于他很聪明,由于他遇到了那么强大的敌人,却一点也不畏惧,还想出了方法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能慌张要想方法)

(生:我不喜欢老虎,由于老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随意轻易相信他人的话...)

(设计意图:让同学自由的说一说读后的感