四川省渠县第三中学七级语文上册《走一步,再走一步》教案新人教版

《一，走步教教学目标：1要求学生在预习的基础上，助于工具书掌握相关的字词。2有感情的朗读全文，初步感课文内容，准确复述课文内容。3理解重点语句，把握本文思感情，提升自己的思想认识。4激发学生勇于克服困难、战困难的决心和勇气。教学重点难点：1整体感知课文，掌握详略得的写作技巧2、掌握文章如何借事论理，使生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。三、教备：1、通过预习初步掌握字词的含，把握文章的大意。2、品味文中优美语句，领悟其刻含意。3、借助于投影仪、小黑板、图等辅助性教学用具。四、教学设想：使学生从作者在那座悬崖上学到如何克服困难经验解决实际生活中遇到的困难领生会有这样和那样的波折克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情的熏陶，提高学生的审美能力。教师把跨出一小步作为教学的重加以体会和领悟端正克服困难的态度和树立坚强的个性。五、教学过程：第一时一、教学目标：1能够整体感知课文，能复述文内容2在朗读的基础上把握文章的主题思想。二、教学过程：（一新同学们生活在这个世界上，难免碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺,却发现自己和别人的挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等面这些你许感到困惑许感到茫然人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰丧气策终与成功无缘的则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸。《在山的那边》的作者一次次翻无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当生中胜困，想其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之会为生宝财，为胜切的法宝。今天向大家推荐美国作家莫顿·亨特走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以示的。莫顿·亨特，美国作家。早年曾空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤充光的成长历程》这本收录激励心志的长故事的书中也收录了他的相关作品。本文是叙事散文。散文是一种篇幅短小、写法自灵活，语言生动活泼，抒写自然美、人情美、哲理美，广泛反映社会生活的文学式样。1/6

散文分类：叙事散文抒文散文特点而神不散形散：取材广结构自,现法多;神不散：立意明主题鲜明、刻、集中。（二）整体感知课文。1、字：根据意思写出相应词语形容十分恐惧不安谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子翼形容因失败或不顺利而丧失信心意志消沉，不能振作灰气）B、给下列红色的字注音①训诫jiè②（l）迂回yū）④chuò）⑤（ng）颤瘦嶙目xuàn）着眼（zhuó2、自由泛读课文，要求学生能复述课文内容示要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）故事发生在美国哪一个城?费故事发生的时

七月里一个闷热的日子爬悬崖的一共有几个孩子？有名的有哪两个？一共五个孩子；内德，杰利那悬崖有多岩石架又有多?米高岩架米（三）研读和赏析根据自由泛读课文述内下列问题示问题学自由讨论，自由回答）1、根据复述提示：时间、地点人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？明确1―3）游玩厌，去爬悬崖（二——15)中被，退难（三——2）父亲指，困境（四（24走步，走一步第一分（段。“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块，上下不得。第二部分14~22。“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励下，一小步一小步地走下了石架。第三部分23段。时候爬山的事情悟出的人生道理。、合作探究仪显示问题学生讨论，自由回答，教师点评）﹙1﹚用一句话概述课文所写内容。明确：本文记叙“我”悬崖脱险事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫。﹙2﹚爬原因是什么明确：玩游戏玩厌了，想玩点新样。﹙3﹚与四个孩子的格差异是什么？明确胆子小内向，其他个活泼、勇敢。在爬悬崖的整个过程中了哪些危险？又是如何脱险的？遇到的危险：A、在我眼中却是高不可攀的险2/6

B、我落在最后，全身颤抖，冷直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直上爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒石架）D弱地哀求到目眩泣惧疲使全麻能上，上不去下不来）脱险的过程：A、杰利带来了我的父亲B、父亲的手电光照着我，安慰）C、父亲教我脚踏到石架下那块岩石上有信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍一点的地方心）E、我每次只移动一小步，慢慢下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中，产生了一种巨大的成就感﹙4﹚父亲为什么不背“我”来，而是鼓励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。﹙5﹚在文中找出有关“说”标点运用的三种情况。明确：①不我哭说下，我会摔死的②了。③、父亲说吧饭做了﹙6﹚课文中的两个“啜泣”什么不同？明确：前者是恐惧和伤心，后者复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感（7美国作家莫顿亨特的作品通俗易，在故事中渗透着人生的思考，蕴涵着生活的哲理，给人一定的生活启迪是在鼓那些在特殊境遇中的人们何进只是那么一小步一小步的前进，也会别有番天地。最让人惊喜的是了己亲历的一次冒险、遇险、脱险的经历，从中得的人生体验是：人在遇到困难或困境时，应以什么样的态度去面对它，战胜它。本文采用倒叙的手法，追述发生年前一段童年故事。闷热的天气却无法阻挡少年寻找新意的冲动就“游戏玩厌了”的背景下展开了时的想法就像没有方向盘的车东奔西撞，爬悬崖的险活动就展现在小伙伴的面前。对于爬悬崖经过理智判断的然想像别人样勇敢有的身体加之母亲的训诫时地阻拦着自己。然而尊严是每个人的最后一防线，好友杰利的一句“别做胆小鬼”让“我”放弃了最后的犹豫。这时，作者笔锋一转写了一段悬崖的描写，突出了悬崖的“险攀悬崖的心理感受“全身发抖”使我欲上不能，欲下不可。这一刻带给“我”的人生训诫”要比母亲的“训诫”更让人刻骨铭心。“父亲”不是这篇文章要刻意塑的人物形象，但文中的“父亲”无疑是伟大的。他没有替孩子下悬崖是我我引方亲的鼓励声中走出了第一步，又再移动了一步这简单的两步对别人也许算不了什么，对“我”却是可以影响一生！这篇文章虽然语言平白，但仍耐品读。材而言，无疑是“以小见大”的典范。作者选取的是“我”童年时的一次经，给我们的却是对人生的深刻反思。（四延1前面提到的两个“啜泣”与运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是3/6

否相同？（引导进行对比，现知识转化、延伸2谈谈在日常生活中父母是怎教育我们克服困难的？第一、教学目标：1领悟课文描写心理活动的词并体会其作用。2体会详略得当的写作技巧。3领会这件事对青少年成长的极作用。二、教学重点难点：、领悟课文描写心理活动的词并体会其作用。2体会详略得当的写作技巧。三、研读与赏析：1学生自由朗读，划出详略描的句子。2写过程哪些详写？哪些略写（学生阅读、讨论解决，考察能力）明确：本文写作上详略得。头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是写。在写攀爬悬过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行与心理。、合作探究显题，生参与讨论，教师点评﹙1﹚、找出心理活动的句子并以体会。明确：课文第二部分中，当“我被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖冒“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬跳晕倒求“啜泣动等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘悔意，以及强烈的恐惧感。第三部分，孩子在父亲的指点下终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信……我会摔死的能到的大增大…我能办得到的第清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起“一种巨大的成就感①开头为什么突出“闷热开头一段是说孩子们怎么会想到悬崖的天闷了动因们想爬到悬崖上去凉爽凉爽。②为什么下文与闷热照应的语句点也没有?确实没有，看来是个缺点，最好前后有所照应。③未段到途茫茫而灰心气我的地方地明确么“前途茫茫这里“前途茫茫”意思是不知道样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰﹙2心化过程怎样找出课文中描写“我”爬下悬崖的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？课文主我小伙伴爬悬崖过我下悬崖走第一步时的动词伸探、踩个突出了我（小心翼翼）的心理。父亲指点“我”爬下悬崖时心理有什么变化？明确：最初毫信不…我死的继而信发是能办得到的随后信增得到的4/6

最后巨就感﹙3﹚永远忘不了的经验”指么？明确：明”两层思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成想在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵我要到的地方为止是读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜促使困难向胜利转化。﹙4”意思，说明什么？（学生讨论并回答，教师评点）明确：屡次”意思是一次又一次课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。思考：1、参与这次爬悬崖活动的共有个孩子（包括“我”在内点了两个孩子的名字呢？这是根据叙事的需要而决定的德议爬悬崖的孩子利要好的朋友通带领“我”的父亲来救助“我”险的人。作为五个孩子的代表就足以了，如果把其他几个孩子都一一写出来就显得啰嗦了2、结合这五个孩子的言行，你如何评价他们的呢？杰利：文章中有三处写到杰利。“我”对爬悬崖一时拿不定主意时，关照并激励“我”别做胆小鬼；当“我”处在狭小岩架上，上不去，也下不来时，对“我”不放心；通知并带领“我”的父亲来救助“我”脱等，说明杰利讲友情、具有关心他人的优秀品质。这里写道“杰利看来有点不放心么利“还是和大家一起走了”？杰利当时也不过是一个七八岁的子，对如何救助“我什的办法，只能去通知“我”的父亲来救助了。其他四个孩子：当“我”处在狭岩石架上，上不去，也下不来时，其中一个孩子对“我”说道都大笑起来。有个孩子对“我”嘲笑道待那里，就待着好了有难不救助人家人开乐不道德的行为处在危难时，别人这样对待你，你的感触如何？3、这个故事中谁是主人公呢？“我我”的父亲呢？从不同的角度看，本文的主人公应该是“我”和“我”的父亲。他们都是本文着重要表现的人物。（16）段，是写脱险的过。文中第段“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗物写表人的想情什用呢？它表明“我”遇险的时间已经过很长时间了，暗示“我”对自己的遇险而感到恐惧和疲乏难以忍受，万分焦急，盼望家里快来救助自己的迫切心情。（5探1、从课文内容看，标题“走一，再走一步”是什么意思？联系结尾的议论语言含意以这样理解怎的危险和困难把解开来，分解为一小步一小步，困难就不了。2、在人生道路上，面对困难一，走一”什思？“你只要想着你是在走一小步步下一步走天的困难也可以闯过来。3这样一先泣一会儿生种巨大的成就感要啜泣呢？这里为什么不先写“产生了一种巨大的成就感我泣”呢？5/6

啜泣是因为“我”终于爬下悬崖投入了父亲强壮的手臂中。此时“我既有惭愧、后悔和责，又有脱险后的激动、奋和自豪，同时又注入了对父亲的感激。所以这里的“啜泣”滴下的是胜的喜泪，出的是功者的心声。这一复杂的内心世界的表露，是恐惧感的继续成就感的前符特定的情境和儿童的，真切自然，令人信服。文中两次写到“啜泣不第一次是（恐、心是（惊喜、委屈、感动、余悸、成就感4、父亲为什么不让“我”就在暗中自己爬下来？他既然来了又为什么不爬上去把我扶下来？“我”的循循善诱子方他自的子知这时孩子正需要帮助的时候，所以他来。他深知孩的路要靠自己去走，不合适的扶是害而不是爱，孩子总是在次次历练中锻炼出独立克困难的勇气和经验。所以他教孩子一步一步怎么去做，而不是直接去把孩子扶下来。5、一个巨大的困难分成“一步步意关键是化整为零困是由小难组成的困是难不胜的步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的难。当然还走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。6、为什么不要想着距离有多远在人生道路上，面对困难再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。（6延读完此文，你一定有好多话要说请你以“我想对你说，对“我、伴以及其的读者说几句话，来表达你读完此文的感悟。⑴文中的“我对你说，谢你让我明白了：困难再大也并不可怕，只要勇敢面对，脚踏实地迈出第一步，走了第一再继续走下一步，坚持不懈，就能打败它。⑵文中的“爸爸说你真是一个教子有方的好父亲，不呵责，不溺爱，不包办，却教给了我战胜困难的方法和勇。⑶文中的“小伙伴们你，不要嘲笑那些比你们弱小的人帮助的人，困为你们也会有遭遇困境的时候⑷读者朋友们，我想对你们说：困难分解为一小步一小步，天大的困难也能闯过去。一个人在人生的道路上不可能一风顺到难挫折都是很正常的要我们不失