四年级数学期终质量分析表

滨海市中小学四年级学期终考质量析（20132014第一学期）一．成分析本年段有241人。年段平均分为91.6分。班级平均分最高的是四（六）班，达到98.5分。最低的是四（一）班，达到分。相差近3分。年段及格率占96，优秀率占90％。二、本试卷有以下点：1、覆盖面广，难易适中，注重基础知识的测查。本册教材小单元较多，有些单元内容与其他单元内容联系紧密，所以此次试卷即考察综合性知识，又相对独立的小内容较多（知识点设计较多）。题目按难度分为基础题、灵活题。基础性较强，主要体现基础教育，重点在于培养学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯对知识考查的同时也是对学生学习习惯和答题习惯的测查。这张试卷共六个大题，题型分别为：填空、判断、选择、计算、画图、应用题。2、力求稳中求活,活中求新。计算题,旨在考查学生的计算能力；填空题主要以基础知识为主记忆型，理解型，应用型题目占80%左右，分析型，综合型题目占左右；判断题、选择题，是以基础知识为主，但题目灵活，大多都是学生容易混淆的概念性基础知识，既可以考查学生对基础知识的掌握情况又可以看出学生对知识的理解培养训练学生的分析用能力；动手操作题有两题，一是以已知射线的端点为顶点，射线为一条边，画一个70度的角另一题是从A、B两点各修一条小路与公路连通，怎么修离公路最近。但相对来说题目难度属中等只要认真仔细点得分率都能达到以上解决问题的特点是1)紧紧围绕教材的重点，考查学生对基础知识，基本技能的理解与掌握(2)紧密联系生活实际，促进学生分析问题、解决问题能力的提高。三、学答卷的优缺从答卷中也可以看出，大多数学生双基情况比较好，多半学生计算准确率比较高，有严谨的学习态度和良好的学习习惯。部分学生理解分析能力不强，活学活用知识的能力较差，书写欠规范。

（一）我会填。错误较多的题为：第小题——9□8576000，□内可填（）最接近9亿，填（）最接近亿最接近也就是选最大或最小，而学生没有认真审题，只填上适合的数。第6小题——袋子中红球6个，白球4个，至少摸出（）个球，才能保证有一个白球，应该填7个。可学生都不理解。（二）我会判断。对题目中的语言描述，学生理解不会全面，比较单一。如第1小题——两个数，最高位上大的那个数一定大。学生只考虑数位相同时，而没有考率数位不同时的情况。以致失分。（三）我会选择。本题正确率比较高，较少学生错误。（四）我会算。3小题用递等式计算（能简算的要简算190－28＋72有近80%的学生把该题用简便方法计算。出现190（28＋72）的现象严重。（五）我会画。这部分学生掌握不错。（六）解决问题。这题是学生失分严重的题目。学生审题不认真，对题目理解不透彻，特别是第5小题，题目有点超纲，难度很大。每班正确率极低。三、教学中存在的题1教师在题目的变式训练中作的不到位，导致学生思维不灵活，不能全面分析题目。2学生的社会生产、生活方面的知识匮乏。一部分学生一遇到实际问题就不知所措，理论与实际脱离，生活知识匮乏。3、仔细读题、审题的习惯没有养成。书写的规范程度不高。4、动手实践能力不强，生活经验欠缺，数学与生活的联系上不够密切。四、改教学的措施我认为作为一名数学教师都要加强学习，学习课程标准，学习教育教学理论，并联系本班学生的实际情况，努力改善教学方式和学生的学习方式，真正提高课堂教学中有效性。教师方面：1注重教材的钻研，合理充实教材。教师要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题对封闭式的课本例题题进行开放式改编布置实践性和探究性作业，以增强教材的适应性。

2进一步改革习题训练方式，努力摒弃题海战术，多进行变式训练，注重学生举一反三能力的培养，倡导反思性训练，以达到练习数量少、质量高的目的；同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策，逐步实施。3、积极提高教学实效性，努力避免有活动无体验、有合作无实质、有探究无思考、有激励无指正等浅层次的低效的课堂教学行为，进一步探索“以‘双基’为载体，三维目标兼顾”的教学方式。4加强对各层次学生的针对性辅导，对学优生要拔高要求，鼓励冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。5加强数学与生活实际的联系。要让学生明白学数学不仅仅是为了把题做对，更重要的是学数学究竟是为了什么？学生方面：1、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。2、加强对学生学习方法的指导。（1）重视对书面语言的指导，平时数学语言表达一定要准确。（）教给学生基本的做题方法。如一些概念的填空、选择等，必要时要让学生通过举例、验证或画一画等方法来完成。判断题要让学生通过找前提条件和结论进行比较分析对错。3基础知识、基本概念要举一反三。数学离不开练习，要变换形式强化训练，使学生正说反说，换一种说法会说，甚至会从不同的角度讲。如判断3小题。练习的形式要开放、丰富、灵活，练习过程不能走马看花，基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。4加强对问题解决能力的培养。问题是数学思维的“心脏”。小学数学问题解决的核心是以问题为中心，向学生提供问题引入、探究、解决和应用的策略，教师在教学过程中，如果能恰当地创设问题情境．让学生在头脑中产