声音的产生与传播教学设计

2.1声音的产生与传播

教学设计【学标1.能步认识到声音是由物体的动产生的，声音的传播需要介质。2.利身边的学习或生活用具进简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体验声音的传播需要介质。3.在究活动中，进行合理的推，学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的方法。【学难】通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点【时排【学程

1课时一、导环节

（分钟）（）入课板课同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（学生回答：铃声）许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？学生可能有以下几种回答：1声音是怎样产生?2我们人耳是怎样听到声音?3声音是怎样传到我们人耳?4为什么有的声音悦耳动,有的却很难?师：同学们提出的问题都很有价值，今天我们选取其中的一个进行探究、学习。（）示习标课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分二、先环节

（15分）（）示学导请学带下问看本P27-30页内容勾知点记，查资但独完1.声是怎样产生的？2.声的传播需要什么？3.声在不同介质中传播的速度多少？在固、液、气三种状态中传播速度大小如何？4.声速的大小跟什么有关？15摄度时空气中的声速是多少？5.声不但可以传播，遇到障碍时还会怎样呢？两个声音相隔多少秒以上，人才能将两者区分开来？（）学测馈要求：分完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准更1

正。1.一正在发声的物体都在，2.演小提琴时，琴弦在；打鼓时，

停止，发声也停止。在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由3.声的传播需要，

振动发出的；蝉是由不能传声。声音以

发声的。的形式传播。4.

现象说明气体可以传声；

现象说明固体可以传声；除此之外，声音还（填“能”或“不能液体中传播。5.流落在地球上会产生巨大的音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（）A.月表面受到撞击时不发声B.击声太小，人耳无法听到C.月表面没有空气，声音无法递D.击月球产生的是超声波（）疑难展示小组自学情况，处理自学检测中的问题三、后环节

（15分）（）作究声音的产生1.摸自己的声带，说一句话。会手上的感觉，说出感受。2.拍子。桌面在振动吗？如果振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。通过上面几个例子我们得出发声体的共同特征：所有的发声物体都在。我们把正在发声的物体称为。3.如是小明学习了本节课后设的实验方案正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，发现小球多次被弹开是为了探究

的。在此实验中，小明把不易观察的音叉的振动转化为容易观察的小球的振动，这种实验方法叫。（）作究声音的传播1.观与思考：如图1.1-5宇员在月球上需要借助无线电波进行交谈。图1.1-5

图1.1-4思考：①近在咫尺的他们为什么一定要借助无线电波才能进行交谈呢？②月球表面比地球表面缺少了什么？声音的传播有什么条件吗？③如课本插图2.1-5，试猜想逐抽出其中的空气，声音会怎样变化？再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又会怎样变化？2.探活:两同学合作,一同学轻敲桌面或抓桌另一位同学把耳朵贴在桌面,感受2

听到的声音再两张桌子分开一条,进行实,前后对比。①桌子一边的同学（能或“不能”）听到另一位同学抓桌子的声音。②当两张桌子分开后，桌子一边的同学（能”或“不能”听另一位同学抓桌子的声音。③通过实验，我们知道

可以传声。气体、固体可以传播声音，液体也可以传播声音，试举例说明声音在液体中传播现象。3.声的传播条件：；音的传播形式：。四、训环节

（13分）（）渡：同学们完成学案上当堂检测题10分完成。（）生习教巡。1.在响寺庙里的大钟后，有同发现，已经停止了对大钟的敲击，大钟仍“余音未止”，分析其原因（）A.一是大钟的回声因为大钟在继续振动C.因人的听觉发生“延长”的故大钟虽停止振动，但空气仍在振动2.钓时不能大声喧哗，因为鱼到人说话声就会被吓走，这说明（）A.声从空气传入水中，声音发了变化B.有空气能传播声音C.声在水中的速度比在空气中速度小D.气和水都能传播声音3.流落在地球上会产生巨大的音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，下面解释错误的是（）A．月球表面受到撞击时不发声．撞击声太小，人耳无法听到C．月球表面没有空气，声音无传播．撞击月球产生的是超声波4.现建筑中常使用一种叫“真玻璃”的装置（如图中房屋的墙壁），请利用你所学的声音知识，来解释这种玻璃的优点。5.一面对悬崖喊一声1.2秒听到回声，则悬崖距人多远？课总：过本节课的学习我们认识到声音是由物体的振动产生，声音的传播需要介质。附：板设计1声音的产生声音的产生与传播2声音的传播【学思3

2.1声音的产与传播

学案班级

姓名

小组

等级【习标1．能初步认识到声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。2．利用身边的学习或生活用具行简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体验声音的传播需要介质。3．在探究活动中，进行合理的理，学会从物理现象归纳出简单科学规律的方法。【习程一、自学习（）学导请同学们带着下列问题看课本P27-30页容，勾划知识点并记忆1.声是怎样产生的？2.声的传播需要什么？3.声在不同介质中传播的速度多少？在固、液、气三种状态中传播速度大小如何？4.声速的大小跟什么有关？15摄度时空气中的声速是多少？5.声不但可以传播，遇到障碍时还会怎样呢？两个声音相隔多少秒以上，人才能将两者区分开来？（）学测要求：分完成自学检测题目，要求书写认真、规范。1.一正在发声的物体都在，2.演小提琴时，琴弦在；打鼓时，

停止，发声也停止。在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由3.声的传播需要，

振动发出的；蝉是由不能传声。声音以

发声的。的形式传播。4.

现象说明气体可以传声；

现象说明固体可以传声；除此之外，声音还（填“能”或“不能液体中传播。5.流落在地球上会产生巨大的音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（）A.月表面受到撞击时不发声B.击声太小，人耳无法听到C.月表面没有空气，声音无法递D.击月球产生的是超声波（）的惑通过自学你还有哪些知识点不理解或存在疑惑提出来小组共同解决二、合探究（一）先交换学案，准备更正（二）小组合作：1.声的产生（）着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。4

（）鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。通过上面几个例子我们得出发声体的共同特征：所有的发声物体都在。我们把正在发声的物体称为。（）图是小明学习了本节课后设计的实验方案，把正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，发现小球多次被弹开是为了探究

的。在此实验中，小明把不易观察的音叉的振动转化为容易观察的小球的振动，这种实验方法叫。2.声的传播（）察与思考：如图1.1-5航员在月球上需要借助无线电波进行交谈。图1.1-5

图1.1-4思考：①近在咫尺的他们为什么一定要借助无线电波才能进行交谈呢？②月球表面比地球表面缺少了什么？声音的传播有什么条件吗？③如课本插图，猜想逐抽出其中的空气，声音会怎样变化？再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又会怎样变化？（）究活动两同学合作一同学轻敲桌面或抓桌子另一位同学把耳朵贴在桌面听感听到的声音再两张桌子分开一条,进行实,前后对比。①桌子一边的同学”“不能到一位同学抓桌子的声音。②当两张桌子分开后子边同学“不能另一位同学抓桌子的声音。③通过实验，我们知道

可以传声。气体、固体可以传播声音，液体也可以传播声音，试举例说明：（）音的传播条件：；声音的传播形式：。三、当堂练1.在响寺庙里的大钟后，有同发现，已经停止了对大钟的敲击，大钟仍“余音未止”，分析其原因（）A.一是大钟的回声因为大钟在继续振动C.因人的听觉发生“延长”的故大钟虽停止振动，但空气仍在振动2.钓时不能大声喧哗，因为鱼到人说话声就会被吓走，这说明（）A.声从空气传入水中，声音发了变化B.有空气能传播声音C.声在水中的速度比在空气中速度小D.气和水都能传播声音5

3.流落在地球上会产生巨大的音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近