如何上好高中英语课

如何上好中英语课高考要的是成绩，就业要的是能力，那么作为一名普通高中的英语教师，如何使这一学科在这种矛盾之中求得发展，真正为社会培养出高分高能的人才呢？我们要把这矛盾的双方统一起来。不错，高考中看的是成绩，但我们得明白一个道理：兴趣是最好的老师想让我们的学生在高考中胜人一筹须让他们对我们这一学科产生浓厚的兴趣才能变被动为主动，积极地去听，去说，去读，去写。对于语言类的学科，学生如果能做到以这些那在高考中拿高分是绝对不问题的且管试题难度如何变化不出现任何大的闪失。这样看来，问题的关键就落在了学生学习兴趣的培养了。学生普遍认为英语课枯燥，一听就困自觉不自觉地溜号成了家常便饭。所以我们不得不反思一下，我们的英语课为什么令学生如此厌？问题到底出在哪里？对我们的教学方法有问题追高分们过于急切地向学生灌输语法词汇，句型，忽略了学生主体感受，抛开课堂教学内容与现实生活的联系，结果抹杀了学生的习兴趣我所做的一切也就成了劳此可见英语课堂能“起取决于我们的教学方法。在多年的教学中我总结出以下几种方法供大家参考。一设引，同参。可以说思考问题是学生的天性，无论什么程度的学生，他都会对你所提出的问题，特别是写在黑板上的问题们会倍加关注师应该抓住学生的这一特点握课堂每个设疑引思的机会尽可能地把枯燥的语法讲解变成一道道能引起学生思考的选择题，填空题或者是改错题，这样我们就可以牵着学生的思维走使生在紧张主思考和成就感中上完一堂课比如我们要讲解noone与的用法区别，可以先给学生几分钟时间去思考，同时教师在黑板上迅速写出这样几道题：ofwillcinema2.Iink,butinthe—isinthe—.—Howmanydohere?—.再比如讲解这个词，不妨先让学生到黑板上来翻译以下几个句子：-1-

1.中国有多少人口？中国有人口。2.中国的人口比日本的人口多。3.五分之四的中国人口是农民。然后教师在对黑板上的句子进行点评，对重点句型和学生容易出错的地方进行强调，同时让部学生站起来改正黑板上的错误，这样既可以更大程度地引起学生对问题的关注，又可以加深学生知识点的印象以题为例学容易翻译成Themore可请几名同学来找错误并进行改正。就在所有同学都在想正确答案是什么的时候，教师给出正确答案：Thepopulationoflarger/\thatJapan.并进行解释：即，形容的多少要用或；比较对象要一致population不与Japan比，故而加上thatof来指代。样，学生会在主动参与和积极思考中记住population的法，以往的迷茫豁然开朗甚至有的学生会为自己能答对问题而在内心中默默的高兴，而这一切就是学生要学好一科必不可少的因素，是我们绞尽脑汁要活取得至宝—兴趣。二围高，养力学生的当务之急是应对高考，这是关系到前途和命运的一块跳板，所以讲课时我们要尽量把要讲的知识点变换成高考试题的模式，这样会引起学生更多的关注和更大的兴趣，使我们的课堂学收到更好的效果举个例子高试题中的短文改错题分而生遍要丢掉4-6分这要求我们在平时的教学中要注重学生这方面能力的培养学生创造一些改错的机会marry这个词就可以在黑板上写出下面这个句子Tomhasbeenmarriedwithfor后让名同学来改错。这样一方面可以检查一下学生对已学知识的掌握情况，做到心中有数，另一方面以加深学生对知识的印象。另外，为了培养学生细微谨慎的思维习惯，在平时的举例中可以故意学生容易忽视或出错的地方设置错误，如：在讲the+比级„+比级„这结构时就可以举例carefulyouyouwillmake.然后从低到高来叫不同程度的学生来改错老来解释less为little的比较级，不能修饰可数名词mistake将改为fewer。在英语考试中学生另一个头痛的问题是书面表达题。如果我们像以往一样给学生留一篇作文，明确要求限上交那不会写的依然不会写只能应付了事东西凑更甚者会去网上搜结果一连几个人会写出一模一样的文章来，而自己却全然不知。为了改变这种局面，真正提高生的写作能力，我们必须先改变我们的教学发法，把书面表达拿到课堂上来和学生一起完成。如学生要写一篇有关的章让学生分两个方面来构思1.computer的点。的弊端。然后请几位学生依次来发表观点，教师来完善并将其观点写在黑板上，如：优点：学生A：电脑方便→电脑使我们的生活、学习和工作变得更加方便。-2-

学生B：玩电脑游戏可以放松→玩些电脑游戏会使我们在工作学习之后得到放松。学生C：掌握电脑知识可以跟上代Internet能扩我们的视野。弊端：学生D：玩电脑游戏对身体有害玩多的电脑游戏对身体有害，尤其是眼睛，而且还会影响我们的学习。学生E：电脑的使用，特别是internet的使用有条件限制。接下来教再有所取舍地把这些句子译成英语意：要把一个句子几种可能的译法都给出，以避免学生因哪一个词不会而影响整句话的翻译生D为例Playingtoomanycomputergamesbadforyourhealth,espediallyforyoureyes.What’smoreanditcanalsoinfluencehaneabadeffedtonyourstudy.再由教师口头把这些句子成一篇文章，供同学们参考。此时一节课还会剩余15-20分钟间，让学生拿出比本当堂完成这篇文章。这样既帮助学生捋顺了思路又给其留下了自由发挥的间重要的是可以最大程度的避免抄袭学真正动脑去想、动手去写，这样的写作课每周一次，一学期下来学生的写作能力会有很大提高。三总规，半倍在教学的过程中我们要善于总结规律，这样可以大大提高工作效率，收到事半功倍的效果。比如在讲和how引的感叹的别时，我们先来看下面几道练习题told！2.______cleverheusedbe！______anexcitingfilmwelastnight!didntthatIspentlittleIhadwithfamily.can’timaginecoldis.teachertoldus______adullstory.Wetalkwithyoudontknow_______little让学生先做一下，然后便将边总结规律。对词感叹,how则对形容词或副词感;所当句中没有名词出现,一定用how来感叹.如第2题那当句中既有名词同又用形容词出现,家可以尝试下面这个方:看形容词与名词的位置关系,即形词直接修饰名词时用what来感叹如.个小题否则用来感叹,如三个小.其第题的是主语,而是cold所修饰的词可原为Todayiscold再比如must这词的用法，特别是含有must这词的句子变反义疑问句时，学生总是弄不明-3-

白们可以告诉学生这样一规律用情态动词意为必须时反疑问句中用neednt②作为情态动词用于肯定句中表示对现在或过去事情有把握的推测,意”一定”其中对过去事情进行推测,其结构为musthave„„当must用于定句总表示推测,其反意疑问句可以按下方法进行:去掉must,后把句子按照句中已有的时间状语进行时态还原,对原后的子进行反意疑问,即可.然后可以让生做一下练习题，来加强理解：Theyontimeeveryday,_______?Allmustreportreception________?Youmustntcellphonesyou______?knownresult________?teacherbeinherofficenow,_______?Tommusthavetaskweek,bea_______?Theylearned2000newbythelast英语这一科与语文相似，但有不同，有些语法现象或单词用法说了很多，学生有的记不住，有的一用就混，这样，作为教者的我们就该总结规律，教给学生一些小窍门，使学生能在短时间更准确，更持久地记住平时爱混或记不住的知识点。比如lie-lied-lied：说谎∕位、躺∕lay-laid-laid：置、产、下蛋。我们就可以通过这样一个句子来帮