人的生殖与发育教学设计

《人的生殖与发育》教学设计案例大多数学生在学习七年级下册人的生殖与发育》这一节时现极大的兴趣，并且对青春期这一内容特别关注一节上完后学们纷纷表示还想对这一节内容做进一步的了解看学生们充满渴望眼睛决定在原来课时已经结束的基础上再增加一节性教育课。[景在这节课前教材上对滥,早孕的危害已经有所说明于艾滋病也有提及提了避孕的方法与措施。所以这节课不是教材主,而是根据学生需要的课外延伸。花老师提供的独特做法是每学生都有一小本子叫做“快乐小问号就把他们在课内课发现的问题想了解的生物学方面问题记载下,然后大家一起想办法解答节课就是在快乐小问号的基础上开展的。并在网络教室提供一些可以让孩子自己查询的网页。[程在多媒体教室中生正在交接耳论着他们辛苦争取来的这一节课老师会给他们带来那些知识。当悦耳的铃声响过，我开始展示多媒体课件，大屏幕上赫然出现你了解多少？性，你知道多少？”这几个特别“刺眼”的大字，学生们的脸上有的出现了错愕尴的表情而且从学生的中我还读出了他们对这个话题还产生了戒备心理们反映我都看在眼里也正如我所们没有想到老师会那么直接的帮他们把现在心里最想解决的问题摆了出来接着一图片展示了出来一非常可爱的小男孩正在掀开小女孩的裙子；一对胖嘟嘟的男女儿童正抱在一起互相亲吻。由于图片非常的可爱、有趣开始爆发出一串串的笑声。“你们说说看，如果你是那个小男孩，你当时的想法是怎么样的？她的裙子只是好奇！我认为裙子下面藏了糖果只觉得她长的很可爱上个表现欲特别强的小男生一边学着小男孩的神情一边解释道班都被逗得东倒西歪得大家的尴尬、戒备心理都已经消除眼中小男孩这些行为和性欲有没有关系？小子肯定不懂的我进一步问道画面换成成年人在做类似的事情呢？你们认为是什么行为？”大家都笑而不答。过了许久，有人小声嘟哝着为我们现在对性的理解有个误区谈到性就回避就造成了一种神秘感、罪恶感脏感、以及其他的心理问题。今天我们一起来谈论它，研究它、认识它！在这一环节里，我请同学们就性方面感兴趣的问题进行提问与交流。虽然在此之前我已经做好了充分的心理准备，但面对的挑战和孩子的反应令我始料未及。

孩子们的问题千奇百怪从什要阉割太监到泰国的人妖是否为性变态同性恋是否遗传到两性人原理……让震惊于目前媒体的威力然孩子们提出的问题与我原来的设计相差十万八千里，但我还是尽己所能告诉他们其中的一些道理和观念。果然在历了一轮问题大战之孩子们的提问直逼性交室里突然安静下来，所有的眼睛都在关注着老师的反应时我面临着前所未有的挑战的感觉尤其强烈想我有一刻一定脸红了虽事先曾到他们会问这样的问题一旦真的面对我还是会有一些不自在。但从孩子们的眼神中，我知道，我不能退却、躲闪。于是，我笑着告诉孩子们，性交是成人之间表达爱慕的最高形式通过男女生殖器的结合完成的交时候男性的阴茎会进入女性的阴道并射行为产生而强奸是以强迫性交形式表现的暴力行为是对女性的侵犯和不尊重，是一种犯罪行为，应该受到惩处。看到我的态度，听到我的解释，孩子们一下就放松了，他们又重新兴奋起来。紧接着题便扑面而来是淫？也手淫吗？有么用？…这时，有人马上接了一句“性高潮变得热闹非常。等孩子们笑得差不多了，我说，手淫是通过用手刺激生殖器官以达到性兴奋和性高潮。教室后方突然有两个男生站了起来，彼此用力握了握手，脸上洋溢着“答对了”的自豪。我立刻明白，刚才的“性高潮”是他们喊出来的一简单的起立手的动作让我看到了真正属于孩子的一种状态知率单纯、开放、可爱。想起那些曾在各种课堂上进行丰富联想，发出坏笑的孩子，我的心中有一丝悲哀滑过不正是因为成人态度和禁忌让他们对性有了那样一种淫秽流感觉吗？我真的希望所有的孩子在谈起“性”这个话题时，依然如孩子般的天真。“老师，我发现有些班上有一对对的男生、女生经常粘在一起，他们是在谈恋爱吗？这段时间我觉得一不见某个女生心里就不舒服喜上了她吗？如果我可以把学习处理好我可以谈恋爱吗？”这个时候教室里一片起哄的嘘声。我立刻解围先，非常感谢你对老师和在座同学的信任！老师还非常的佩服你，能够正视自己内心的变化并大胆的说出来生们在我的话语中也安静了许多我想给你念一封信，一封充满父爱的信头几句话是这样的爱的女儿：你提出的问题使我忐忑不安。今天你已经14岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期问我说父什叫爱情？我的心经常为这种思想而跳动就是今天我不是和一个小孩子交谈了入这样一个年龄时期你是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。……”“这些话正是老师要对你们说的话，请大家思考这两个问题1.你们能否试着回答什么是爱情？除概念性地下定义，可不可以形象地表述什么是爱情？给我讲爱情是世间很美好的一种情感，然后说她和我爸那样就叫爱情笑起来。我认为：爱情

无疑是一种精神的东西但仅精神的东西它有着生物性的基础也含了人的自然结合，包括了人类的生生不息。有了爱情，才有相爱的人之间的结合，才有了后代。但是我们今天谈论爱情更多地是赞美精神的东西为我们是人每一个人的生命是有限的绝多数人不过就是几十年，但爱情是永恒的。比如梁山伯与祝英台们经了多少年了是他们因爱而化作的蝴蝶一直飞翔到今天！还有罗密欧与朱丽叶的爱情。因此，人不免一死，但爱情的力量却永远延续下来全班陶醉在她优美的文字描述中来大家对爱情有着无限的遐想。但我想向大家透露一个小秘密话是吊足了大家的胃口屏幕上出现一幅漫画一队花季少年的背影，正拥抱在一起，花前月下，十分甜蜜。女孩子的头上悬着一颗鸡心，象征爱情；而男孩子的头上悬着一颗倒着的鸡心，形似女性的臀部。男孩子看到都会意的笑了。我问，说说看，你们为什么回发出会意的微笑坦的男孩子站起来说我们承认，我们在和异性接触是谈论的或者是想的最多的是异性的身体结构说女孩子的表情全部由刚刚开始的“为什么”转变为“原来如此的表情生道女的想法就简单多了，我们只想两个人呆在一起，浪漫一点就行了们春期的时候，也许会因为某一异性的才华外貌等产生一种迷恋心理这都是很正常的现象但是我们了解到在青春期的少男少女其实对爱情的理解侧重点是不一样的们人生阅历尚少异的了解还尚待时日就请大家到爱情这朵花朵绽放的最鲜艳的时候再去摘取慢味爱情的芬芳[思这节课在友好融的气氛中结了这一节课后我惊喜的发现学生和我之间建立起了一种默契和信任青期理和生理的问题他们经常会利用课余时间来和我进行共同交流探我，我能够陪伴这些孩子们健康的度过他们的青春期，将是我倍感荣幸的一件事这节课给我带来的一个觉是学生物尤其要学习反映现实生活学休戚相关的内容兴是学生最好的老只要对学习内容产生极大的学习兴趣习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生就会越学越想学越学我教师就能更好的从现实生活中引导学生发现问题，主动探索，达到提高生物学素养的目标。[悟学生生活在现实世界中不是单纯生活在科学世界中以师应更加关注学生成长中生理与心理的需要。现阶段中正处于青春期，对青春期知识的兴趣非常浓厚师应该尊重学生的需求以爱的态度给学生