四年级数学下《小数的意义和性质生活中的小数》

教学目：1、通过收生活中的小数的实践活动，加深对小数意义的理解。2、使学生解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。3、使学生历名数改写的过程解决，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的信心。学习重理解小数在生活中的广泛应用、会实行名数的改写。学习难：会实行名数的改写。教学准：件教学过：一、创设情境导入：同学们你们好，今天这节课由我和你们共同完成，为了加深你们对我的了解，米裤子、鞋跟高、一般我骑自行车的速度是每分钟0.085千米……你们对老师有进一步的理解了吗？这个组数据有什么特点？（都是小数）看来小数在生活中应用很广泛。这节课我们来学习生活中的小数。板书课题：生活中的小数二、生活中的小数和名数的理解。谈话过渡：回忆一下生活中，你经常在什么情况下见到小数呢？学生举例。1、出示课的主题图，请同学们读一读。（1习主题图：我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：水果糖的质量是0.5千克小明的身高是小红体操得分是

小丽的体温是（2成67“做一做这些小数是什么意义呢，你能说一下吗？2、教学名的概念：像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。名数分为单名数和复名数：带有一个单位名称的名数叫单名数。带有两个或两个以上单位名称的名数叫复名数。三、学习名数的改写：1、引出名改写为了理解名数我们先来理解几位同学。课件出示许涛：80厘米、小文：1米45米、小强：、小丽：1.32米”这几个数据哪些是单名数，哪些是复名数？80米，0.95米1.32米，叫做单名数；有的有两个单位名称，145米，叫做复名数。你能按身高矮顺序，给这几位小朋友排排队吗？又有米又有厘米怎么比较它们的大小？（把它们改成相同的单位就能比较了在实际生活和计算中有时需要把不同计量单位的数据实行改写这就是我们今天学习的第二个任务：名数的改写2、教学低单位的名数改成高级单位的名数。（1学例1：80厘米=米、是厘米这个单位大些还是米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把低级单“厘米单位的名数改成高级单“米作单位的名数。谁来说一说你是怎样想的？一种是直接利用计量单位的关系厘米米厘米里面有80个米，所以80米=米=0.80米。另一种利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之间的进率为1=100厘米，80米=（80÷100）米=0.80米。除以100要将80小数点向左移动两位就能够了。

教师结合学生汇报，演示小数点移动的过程。（2结方法：你喜欢哪种方法？你是怎么想的？小结把低级单位的书改写成高级单位的数我们能够把低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10,100,1000……，只要把小数点向左移动相对应的一位，两位，三位，……（3用这种方法解答1米45米是多少米吗？（引导学生说出45米＝0.45米，0.45米和1合起来是1.45米）师小结：复名数中的高级单位的数不动作为小数的整数部分把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数作为小数部分，而且也能够通过小数点向左移动实现。（4成练习：用这种改写方法改写下面各题23米＝（）米1350＝（）千克

7450＝（）千米9020克＝（）吨谁能说说你是怎么想的？3学高级单位的名数改写成低级单位的名数。（1学米＝（）厘米是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？这道题就是把高级单“米作单位的名数改称低级单“厘米作单位的名数。小组讨论交流汇报；（能够根据小数的设计含义实行改写，米表示9分米5米，9分米5厘米合起来就是95米（1等于100厘米，米=0.95100米。能够直接把0.95的小数点向右移两位师结合学生汇报演示小数点移动。（2学米=（）厘米学生独立完成、自主汇报。（3成69下面“做一做（4样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？

汇报（用高级单位量得的数去乘进率）四、巩固提升：1、71页4：13米=（）分米109米=）米2、71页4题：1.09米=（）毫米

86=（）千克5350=（）千米2.56吨=（）千克2.3千克（）克

4.6米（）分米2.95元=（）元（）角（）分3、7