那么如何研读教材呢

那么如何研读教材呢？结合集体备课活动和自己平时的教学我认为从以下几个方面去把握：要注意把握教材内容实质，提炼教材的重点和难点，仔细揣摩教材中提出的问题等；要善于思考，多问自己几个为什么？如教材都呈现了哪些内容？为什么要这样呈现呢？（能删减吗）根据教材内容准备设计哪些相关的数学活动呢？通过这些数学活动要解决哪些问题，达到什么目的；要走出自我，学会换位思考。如要从编者的角度，从自我解读的角度，从学生学习的角度，从他人评价的角度等方面予以思考。一、研读教材——有效教学的根基有效的数学教学首先依赖于教者对教学内容的全面把握，没有这种全面把握和宏观视野，教学只能如“风中的蒲公英”，随意游走，没有着陆的根。对教材的整体把握是一个教师教学的基点，也是日常教学研究有效开展的基础。教师在备课时要树立结构思想，了解一节课在教材这个单元的作用，一个单元的知识在整个知识领域的地位，明晰学段目标、单元目标和课时目标，特别是要强化单位知识的结构意识，站高一点看教材，“眼高手低”，自上而下地设计好每一节课二、把控课堂——有效教学的落角点分析图1．控制课堂纪律2．调控学生的学习的积极性3．正确处理生成性资源。二、对“研读教材”的思考──如何研读教材？任何科学都有一个方法的问题，伴随着科学的发展，方法的问题越来越显示出它的重要性。“研读教材”也是如此，在近几年的实践中，我认为：研读教材需做到“四要”，即：要对研读的教材内容进行相应的分类；要对学生已有的生活经验和知识经验进行相应的分析和审视；要结合《数学课程标准》在该学段的总体目标来确定每节课的教学目标；要学会用儿童的眼光去加工和处理教材。如何研读教材呢？实践中，我悟出这样一句话，那就是“仔细揣摩，透彻理解，反复琢磨，问个究竟。”即：要注意把握教材内容实质，提炼教材的重点和难点，仔细揣摩教材中提出的问题等；要善于思考，多问自己几个为什么？如教材都呈现了哪些内容？为什么要这样呈现呢？根据教材内容准备设计哪些相关的数学活动呢？通过这些数学活动要解决哪些问题，达到什么目的；要学会走出自我，学会换位思考。如要从编者的角度，从自我解读的角度，从学生学习的角度，从他人评价的角度等方面予以思考。研读教材的全过程主要有“读、议、思、写”四个环节。读：即包括初读和细读两个部分。初读主要围绕教材所呈现的内容进行浏览，在浏览的基础上弄清教学目标和教学知识点。细读则是结合课程标准，结合教学目标，结合教学知识点来确定其教学内容和教学策略。议：即包括交流和讨论两个部分。交流和讨论是研读教材过程中必不可少的环节。研读者可以和教研组的老师们共议，也可以和教研组长或教研员个议。在“议”中使得教师思维碰撞，相互启发，取长补短，共同提高。思：即包括分析和反思两个部分。主要把从研读教材中所获得的相关材料与原有的认识进行比较，判断其正误优劣，找出成败的原因，在此基础上予以分析和反思，从而确定改进教学的措施。写：即包括写教学随笔和课后反思两个部分。“写”不仅能把读、议、思过程中所产生的点滴认识条理化、层次化和系统化，而且还能总结出成功的案例和小论文。另外，研读教材还应当遵循理论与实践相结合的原则；间接经验与直接经验相结合的原则；继承与创新相结合的原则等。《影响教师的100个经典教育案例》的读书体会

2009-02-0311:10:34|

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为提高自己的业务能力，增强自身素质。我利用寒假期间读了几篇关于教育方面的书籍。其中让我感触最深，对我影响最大的还是《影响教师的100个经典教育案例》这本书。书中的许多案例，也是我在教育教学中，经常会遇到的。怎样做才是正确的，怎样做是错误的，通过这次阅读，让我明白了许多道理。例如《晒干的金鱼》这篇案例，具体内容如下：有一次一位家长向老师反映，星期天他的孩子在家里把他养在鱼缸里的十几条金鱼都晒成了鱼干。这位家长气愤地说：“我这孩子怎么了，一点没人性，一点没同情心，心态那么不好，那么残忍”。会是这样吗？老师对这位家长的话产生怀疑。晨间活动时，这位孩子走到老师跟前悄悄地说：“老师，小鱼和人不一样，是吗？”“是呀，你怎么想到这个问题的？”“我妈妈告诉我，人不晒太阳会缺钙，可是小鱼晒太阳却会死。”说完，孩子难过地低下了头。原来如此，孩子是因为想让金鱼补充钙质而想到了这个办法。读完这篇案例，我的心似乎被针刺了一样。因为我也曾经做过一件类似于这位家长的事，对学生捕捉青蛙的事大肆批评，不给学生任何辩解的机会，单方面认为学生这是在危害动物，没有社会公德，还让学生写检讨。后来通过学生的检讨，才知道孩子们是因为生物老师要制作标本，所以才去捉青蛙的。事后，我主动跟几个孩子道了歉。今天，读了这篇案例，不由得又让我想起了往事。苏霍姆林斯基说：“孩子们不仅用智慧，而且是用整个心灵感知周围世界的。”知识的获得离不开实践，孩子的主动实践则更可贵，只是孩子的实践常常不为成人所理解。其实，我们小时候又何尝没有这样的行为，我们也曾让小鸡学游泳，让小鸭学爬树，爱迪生小时候不也曾卵过小鸡？善待孩子的奇思妙想，尊重孩子的实践，让孩子主动发展。老师好比一张弓，学生就是有生命力的箭。我们有责任做一张强有力的弓，把每个学生送上美好前程。反思我们的教育，我们不也常常将自己的想法强加于孩子。平时，带孩子逛商店，孩子总吵着没意思，要回家。我就有些不明白，商场这么热闹，对孩子应该具有吸引力的，可孩子为什么还总嚷嚷要回家呢？直到读了一个类似的案例，孩子的妈妈蹲下身子系鞋带时的发现，我才明白，原来因为孩子的身高特点，使孩子眼中看到的只是人来人往的大腿，商店的高高柜台挡住了孩子的视线，这样的景象实在是无趣，难怪……蹲下身子，才能发现孩子眼中的世界，你才会走进孩子的心灵，孩子们是以自己的经验感受着属于他们的那片蓝天，那片土地。21世纪的教育强调人与人之间心灵的沟通，精神的相遇，是一种人类希望，理想和超越的世界教育，如果当时这位家长能耐心地与孩子对话，了解孩子的内心世界，或许她就不会对自己的孩子下这个结论了。重视与孩子的对话，平等的与孩子交流，尊重孩子的想法，做孩子的忠实听众，这样的教师应该才是学生最喜欢的老师。千万不要以工作忙为借口，打消孩子想接近你的想法，也千万不要用自己的想法去代替孩子的想法，要给孩子留有思想的空间，培养孩子动手实践的能力和创新思维。如果一切都象我们想的“理所应当”，就不会有牛顿、爱迪生等科学家出现了。或许我们身边的某一个孩子就是明天的牛顿也不一定。所以，作为教师，千万不能打击孩子积极动手实践探索的积极性，也别禁锢孩子丰富的想象。这样，我们才不愧为“人类灵魂的工程师”。《影响教师的101个经典教育案例》读书心得泰州市口岸中心小学张翠芬暑假伊始，我阅读了《影响教师的101个经典案例》一书，从中获益匪浅。该书中汇集了大量中外教师“教育叙事”，而每件叙事后面还有较为详细的评析，从多个角度给予读者启迪。此书从理念的更新到课程资源的开发，从课堂教学的形式到对学生的发展，一个个或是正面的让人感动的故事，或是反面的发人警醒的案例，抑或是客观深刻的评析，给我们再现了教育实践中发生的有意义的事件及场景，让你冷静旁观的反思感悟，从而在心理沉淀出利于成长的种子。其中让我感受最深的故事《我想说自己的词》讲述的是：老师把自己班的孩子——一年级的学生带到了野外。这是初秋的一个宁静的早晨。远处的天空飞过一群候鸟。鸟儿低低的鸣叫声使人感到草原上很忧郁。老师对孩子们说：“今天我们要写一篇关于秋天、天空、候鸟的作文。你们每个人都要说出现在的天空是什么样的。孩子们，你们注意观察，好好想一想，从我们的母语中选出最美丽，最准确的词来。”孩子们安静下来，她们一边望着天空，一边动着脑筋。过了一会儿大家听到第一批小作文：“天空是湛蓝的……”“天空是天蓝的……”“天空是纯洁的……”就这样，孩子们一遍又一遍地重复着同样的词：蓝色、纯洁、蔚蓝色。蓝眼睛的小姑娘瓦利娅站在一旁，默不作声。“瓦利娅，你为什么一声不吭呢？”“我想说自己的词……”“那么你用什么词来描述天空呢？”“天空是温暖的……”瓦利娅低声说着，忧郁地微微一笑。孩子们一下子安静了下来。在这一瞬间，他们看到了以前没有看到的东西。“天空是忧愁的……”“天空是动荡的……”“天空是忧伤的……”“天空是冰冷的……”天空在玩耍、在颤抖、在呼吸、在微笑——像是有生命的物体，而孩子们在看着他那忧郁的、蓝蓝的、秋天的眼睛。这篇文章让我很受感动，“我想说自己的词”，多么大胆的要求，多么有个性的发言！而教师的赞许换来的是什么？——是学生独特的见解，是一句句优美得像诗一样的语言，是一方富有生命力的情感细腻的天空。孩子们的想像是斑斓而晶莹的，心灵是敏锐而剔透的，他们思维的阀门一旦被碰撞，便如滔滔洪水汩汩而出，喷薄四射。学生的这些描述，虽然没有华丽的词汇，没有精心的修饰，但让我们看到了他们丰富的想象力，对大自然的感悟、想用所学语言的愿望，这不正是我们想要的吗？老师的几许微笑，一丝鼓励，一点表扬，就会让喜悦挂在他们脸上，就能让他们畅所欲言，在课上获得成功的喜悦，得到学语文的快乐。语文课上发展学生的语言个性，展现他们的才华，不正是激发他们学习语文的兴趣，让学生们爱上语文课的最好方法吗?赞可夫说过，一个有智慧的老师对学生的爱应该不只关注其智力而更应关注其情感，不只关注其肉体更应关注其灵魂，不只关注其今天而更应关注其明天。教育，是唤醒，是激励，是等待，但首先还应该是呵护——呵护童心，呵护孩子的自尊、灵性和情感。童心是充满灵性的，孩子们的语言和心灵总是充满着童稚和稀奇古怪，我们应该用心解读孩子的语言，尊重孩子的思维，呵护孩子的童心，让每个孩子都感到被理解与接纳的幸福。新一轮课程改革关注人的发展，关注学生、教师的共同提高，呼唤个性的张扬、创新潜能的开发。于师于生都是一种解放，避免了模式化的教学，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，用自己的词语去描述自己心中独特的感受。“孩子的心灵比任何物质都更重要。”我们为人师者应该精心呵护每一颗幼小的心灵，用爱走进学生的心灵，用爱的阳光照亮学生美好的人生！相信，他们会展开自由想像的翅膀，在自己的天空中自由翱翔，舞出一支绝美的、与众不同的赞歌！你允许你的学生说“自己的词”吗？面对课堂上别样的声音，你会作何反应？扪心自问，我做得还不够，还有很多地方需要进一步的改进、学习，还孩子一份童真。记得书中还提到了这样几只丑小鸭：

一个小孩四岁才会说话，七岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”

他长大以后成了有史以来最伟大的物理学家爱因斯坦。

一个孩子上小学时总是倒数第一，老师曾半开玩笑半带鼓励地问道：“你能不能偶尔也来个第一名呢？”

他就是十九世纪最有代表性的浪漫主义诗人拜伦。

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不做，整天只管打猎、捉耗子，经来怎么办？”所有的教师和长辈都认为他资质平庸。

他是伟大的生物学家，生物进化论的创始人达尔文。

新课程强调对人的关注，尊重学生的个体差异，提倡“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”。作为一名教师，我们应该清楚：条条道路通罗马，学生成才的道路千千万万，社会也需要各种各样的人才。因此，我们教师要以宽容博大的心胸，真诚地面对自己的学生，坚信每个学生都能成功，尊重孩子的天性和个性。

作为一名小学班主任，面对各种类型的孩子，有的可能成绩不是特别好，但是孩子的天性很宝贵，我尊重每个孩子的天性和个性，在班级的日常工作和生活中发挥每个孩子的优势，让每个孩子都得到充分发展，我相信每一只丑小鸭都会变成白天鹅的！

新课程发展的核心理念是一切为了每一位学生的发展，这是人类信息化时代的到来与知识经济社会对教育所产生的影响，新课程的价值就在于通过促进认知的发展来推动经济发展和社会发展。我们要把学生看做认识的主体、发展的主体，弘扬学生主体精神的学生观。教师不仅要了解每一位学生、相信每一位学生、尊重每一位学生、友爱每一位学生，而且要依靠每一位学生，保护每一位学生。学生有独立的人格，他们的优点反应在不同的侧面，作为教师要深入学生，仔细发现，用心挖掘他们身上的闪光点。对于学生平时的一些好行为，教师给予一个信任的微笑，一回肯定的颔首，一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，都可以唤醒学生心中尘封的潜质，诱发学生心中处于萌芽中的创造冲动。每个人的心灵深处最渴望的就是得到他人的赏识，所有的学生的心灵都是有待浇灌的花蕾。教师不仅要用审美的眼光去读孩子的心灵，更需要培养学生用欣赏的目光去看待他人。正如苏霍姆林斯基所言：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”教师光靠勤奋和尽心不一定能做好工作，而将教师的工作提升到“专业化”的层面来认识，用“专业化”的体系来规范，用“专业化”的机制来运作，用“专业化”的标准来评价，就可以从根本上降低教师工作的“随意性”，弱化“经验性”，减少“盲目性”，相应提高教师工作的目的性、计划性、智慧性，逐渐建立起班主任工作新机制，树立起教师职业新形象。有效积累，有话可说泰州市口岸中心小学秦蓁摘要：作文是语文能力的综合体现，也是检验语文能力的最直接最有效的手段之一。然而，做语文教师的都有体会：老师布置了作文后，不少同学托腮皱眉，难以下笔，认为作文难，没有材料可写。归根结底，是平时积累的不够，这需要教师分别从课本、社会生活、课外书、日记等方面来指导学生学着有效积累，以让学生有话可写，真正提高作文水平，做到厚积薄发。关键词：素材积累课本知识社会生活课外书籍日记练笔《语文课程标准》指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见，作文教育一直是语文教学的重中之重。然而，做语文教师的都有体会：老师布置了作文后，不少同学托腮皱眉，难以下笔，认为作文难，没有材料可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，对于小学生来说，由于认知的不足、经验的缺乏，常常会出现以上现象。究其原因，是学生平时积累的不够。那么，如何指导学生进行有效积累呢？通过各方面的学习，加之自己几年来的教学经验，本人认为，应注重以下几点。一、注重课本知识的积累作文也像语文基础知识一样需要从课本中积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文中的思考题中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习。所以，可以让学生在背诵时感受语文文字的优美、作者遣词造句的准确、谋篇构局的合理，从摘抄中积累材料。学生如果能掌握一些好词佳句，就可以为以后写作作好铺垫，能够有词可用，有话可说。例如，在教《广玉兰》、《夹竹桃》这两课描写植物的优美文章时，就让学生学习文中的句式、段式，总结写这类作文的方法。同时，注重对学生的迁移联系，增加语言积累。以《夹竹桃》开头为例，原文是：“夹竹桃不是最名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”课堂上，我便引导学生用“……不是……也不是……但……却是……”的句式，或写人或写物或写景。这样的训练无疑是一个有效的积累。这一课描写花的成语不少，课后我让学生们记住并继续搜集相关的成语、古诗，并用了一堂课汇报，同学们汇报时热情高涨，我又趁热打铁，让他们适当选用相关内容写一处景物，许多同学能活学活用。另外，我还注意在阅读教学中渗透写作教学，使读写有机结合。如学习一篇课文，研读一个精彩片段后让学生写类似语言片段，追求“一课一得”的效果。小学教材中有些课文有很高的故事性，这就需要结合教材，激发学生对积累语句的兴趣。如在讲《蒲公英》这一课后让学生试着讲这个故事，并发挥想象续写下去。二、从生活中不断积累“生活中并不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。”确实如此，生活是个万花筒，是写作的源泉。眼前的景、身边的事，如果不留心观察，不注意积累，就不可能写出具体、生动的文章。叶圣陶曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水。”没有生活就没有作文。语文教师应该抓住这些进行有的放矢地训练，可以适当提示他们，充当起学生素材积累的领路人，摆脱“重课内轻课外”的观念，将课内外结合起来。可以多开展丰富多彩的课外活动，让学生走进生活，走进社会，走进自然，寻找生活的真善美，并引导学生通过文字将自己的真情实感表达出来。平时，我要求学生们要“两耳多闻窗外事”，“家事国事天下事事事关心”，小到邻里的一次争吵、同学间的一场风波，大到全国人民关注的“两会”、08北京奥运会的相关报道，再到与我们学生有关的“免费教科书”的发放、新颁布的“劳动法”的出台等等。我让学生们专门准备一本小本子，记下这些内容，可以三言两语，也可以长篇大论，并告诉他们举凡大作家都有这样的好习惯。很多学生反映，这样的“小本本”确实给自己带来了不少写作的灵感。另外，生活中的某些现象、季节的变换、景物的异同等等，都可以成为积累的素材。比如，春天带领学生亲近自然，发现春的讯息；夏天，带领学生拥抱自然，感受夏的丰富多彩；秋天，带领学生走进田野，分享丰收的喜悦；冬天，带领学生滑冰、玩雪，得到放松身心的愉悦。当然，也可以走向社会，到社会上搜集作文材料。组织学生开展种植、养殖活动，开展扶老助残活动，参观书画展览、卖报纸，让学生做小记者，对有关人士进行采访，鼓励学生展示课余爱好，交流家务劳动的心得……教师要注意尽可能让学生获得较多的感性认识，培养他们的真情实感，并在作文中写出自己的认识和体会。三、从课外书中日积月累“读书破万卷，下笔如有神”，读书也是开源的渠道之一。但是不能急功近利，只读作文选一类的书，要引导学生多读文学性和科普性的书刊报。鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限枯燥了。”为此，在青春年少之际，要广泛阅读，涉猎方方面面的知识，以开阔视野，实实在在地下一点聚沙成塔、集腋成裘的细功夫。语文老师更要引导学生从各类书报中间接认识生活，丰富情感体验和积累语言。一是间接认识生活。很多生活，即使是阅历丰富的成人也不可能都经历过，更何况是小学生呢？但是，通过读书看报，可以体验人生的丰富多彩、大千世界的奇妙，懂得许许多多人无法接触到的事物，冲破个人生活的局限。须记住：阅读是吸收，吸收得越丰富，表达时笔下越有神。二是丰富情感体验。人类的情感十分丰富。每个人都不可能有很全面的体验，但可以在读书中徜徉其间，用读书体验来产生共鸣，使自己的情感得以丰富、升华。比如，在阅读科学著作中体验科学感，在阅读伟人故事时体验正义感、崇高感，在阅读写景散文时体验视觉美感……三是积累语言。引导学生爱读书，善读书，能增加文化和语言储备。学生形成较强的读写能力，靠课内学习，更靠课外读写。语文老师要通过课外阅读的指导与交流，激发学生读书、藏书的兴趣，使他们渐渐学会通过广泛浏览，增长见闻，增加文化储备，学会通过有目的地阅读，收集资料，解决实际问题，增加语言储备。书读得多了，如果再渐渐养成随手摘录，写点儿心得体会的好习惯，势必知识丰富，思维活跃，有比较丰厚的文化和语言储备。很多喜欢课外阅读的学生都能在作文中进行课内外知识的互相延伸，“冰冻三尺非一日之寒”，这是平时大量阅读、积累素材的结果。四、通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的有效方式之一，也是练笔的最佳途径之一。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。然而，我们都知道小学生在做事情的时候缺乏持久性。要想维持学生的积极性，教师就要不断推陈出新，想出更多更好的办法。日记可以是人人写，也可以是以小组为单位轮流写循环日记。日记的内容也应是丰富多彩的。有时，教师还应适当引导学生注意观察、学会思考。如：可以关注08北京奥运会的筹备情况，感悟祖国的日益强盛；也可以与圣火同行，感受华夏儿女的拳拳爱国之心；可以写同学间的和睦相处，也可以写家庭生活中的快乐一刻；可以写热闹的集市，也可以写家乡的美景……通过一段时间的训练，学生们逐渐能在日记中将自己捕捉到的信息积累下来。一位同学写了《一堵墙挡住了人心》，反映了原先互相帮助的邻居们，因为砌了围墙后，下雨时想帮助别人家收衣物也爱莫能助。一位同学的《拳拳爱国心》通过观达赖集团搞破坏的新闻报道，联系古今中外的爱国人士的事例，写下了一篇慷慨激昂、激动人心的观后感。一位同学写了热闹的集市过后，赶集的人们留下了垃圾、破坏了道路，由此引发的思考……我还让学生们每次在考试前一段时间，多看以前的日记、周记，从中寻找、积累考试的素材。总之，多让学生通过不同途径来积累，能让他们有话可说，更能有效地提高学生习作的能力。教育的秘诀是真爱泰州市口岸中心小学张琴在现实生活中，经常听到有些父母抱怨孩子不懂事，说：“我白疼你了！”尤其当孩子学习成绩不好或是考试考砸了，有些父母就会说：“我们为你付出了那么多，你怎么考得这么差？！”“给你吃了那么多的营养品，你就考成这个样子？”这些话当然是父母们的气话，但却反映出家庭教育存在的一个误区：父母给孩子的爱是有条件的，孩子要用好的成绩来和父母交换爱。有条件的爱是真爱吗？著名教育专家孙云晓说这是对爱的亵渎。那什么是真爱呢？最近拜读了孙云晓的《教育的秘诀是真爱》后，我找到了答案。书中写到“所谓真爱，就是把孩子当作真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利，也可以说是一种纯粹的爱，科学的爱，理智的爱。作为教师或父母都不要把孩子培养成温室里的花朵，而是要让孩子“像野花一样自然生长”，也就是从小培养孩子不自私的好品质，有东西与别人一起分享，敢于面对困难，这样才能适应这个挑战性的社会。《教育的秘诀是真爱》是我国具有影响力的教育专家孙云晓的代表作。作者从教育的本质出发，提出了“真爱”这个概念，为父母和教育工作者提出了明确的教育概念。在这本书中，既有教育的科学理念、精彩的案例，还有切实可行的操作建议。这本书中，作者孙云晓以其超凡的睿智和思想诠释者一个个教育秘诀，编织着一个个教育梦想，砥砺着一个个教育真理。没有一个父母会说“我不爱孩子”，但是并不是所有的父母都懂得“真爱”。没有一个教育者不在思考“教育的本质”，但是并不是所有的教育者都领悟了“教育的本质”。什么是“真爱”？什么又是“教育的本质”？在这本书中作者孙云晓明确的告诉了我们：“真爱”是平等相处。面对别人的缺点能够容纳、引导、等待和影响，而不是看不惯、斥责和失望。“真爱”是对待别人的错误能够宽容、引导，而不是生气和打骂。“真爱”就要促使其自强，而不能过度保护。“真爱”就应该尊重，而不是压抑和专制。“真爱”就要呵护，该出手时再出手。教育的本质就是真爱。在这本书中，不仅作者的教育理论谈得比较深入，作者精彩的案例也给我留下了深刻的印象。其中有一个案例，给我留下了深刻的印象。这个案例说的是一名中学生和一名中学老师的故事。这名教师刚一毕业，就进入一所名牌中学教数学，学生都是精挑细选录取的，教起来当然得心应手，随便这名教师怎么出题，都难不倒他们。可是这名教师突然注意到班上有一位同学上课似乎心不在焉，老是发呆，期中考，他只得了15分，全班就他一个人不及格，分数如此之差，太奇怪了。放学后，这名老师和他谈话，可是孩子却什么也不说。没办法，教师就说要和他父母谈。他一听立刻紧张起来，说他5岁时父亲就去世了，母亲改嫁到美国，没有带他去。他和祖母一起住，经济情况很不好，可是祖母年纪大了，如果知道了，一定会非常伤心地。出于同情，这名教师开始给他不补课。几次之后，他渐渐地赶上了进度，考得越来越好。从此以后，无论这名学生有什么事，都和这名教师商量，直到他考上大学。临走前给这名老师写了一封信。信中告诉老师：当年他的功课一落千丈是故意的。因为他从小没有爸爸，就很想有一个爸爸。于是就假装功课不好，看看语文老师、英语老师、数学老师（他们都是男老师）有什么反应。结果英语老师无动于衷，语文老师把他臭骂了一顿，唯一关心他的就是数学老师。最让他感动的是还有师母对他的关心，令他永远忘不了。师母第一次请我去吃饭，正好寒流过境，他故意没有穿夹克。师母一看他衣服单薄，立即压着他去附近的地摊上买了一件厚夹克……类似的案例，在我们的教学生活中不乏存在。审视自己平常的教育理念与方法，我们是怎么做的？我们肯定会尽心尽职地教他们的。但是当学生犯错误时，我们往往会采取简单粗暴的教育方式，但这只是让学生表面"怕"我们,而不是从内心信服我们。作为教师，我们每天和孩子们打交道，孩子们总会“制造”出惹人生气的事。如果我们一味的批评说教，有时会适得其反。试想如果这名老师不用爱来对待这名孩子，对孩子只有训斥和说教，那结果会怎样呢？或许这个孩子也会考上大学，但是孩子的心将是冷漠的。也许这个孩子将会带着这颗冷漠的心回报社会……结果让我们不寒而栗。所以宽容有时候比惩罚更有力量。的确，教育的奥秘是无止境，作为一名教师，即要用爱的慧眼去发现，用爱的思想去挖掘，还用爱的行动去实行，时时刻刻用爱的语言去感染学生。“如果您不能用爱心来对待孩子，孩子就会敏感地认识到成年人对自己只想训斥和说教，而不是真正为了自己的成长。也许有的人会认为小孩子懂什么？但实际上，孩子的心是最敏感的。”读了这本专著最大的收获是懂得了教师在教育孩子的过程中，最需要的就是真诚地为孩子付出爱心。一位教师之所以能获得学生的爱戴，主要还是因为他对学生的真爱。教育的秘诀就是真爱。真爱的教育就是把真爱的种子撒播在孩子的心田，促其萌芽并茁壮成长。虽然孩子之间是千差万别的，但是每一个孩子都有自己的特点。因此，作为教师，对孩子的不同特点应该给予尊重，只有当我们用欣赏的心情来迎接每一个不同的孩子时，教育才能成功让孩子有成功的信念------读《流浪儿迪克》有感成功靠自己。大音乐家贝多芬的故事，大家一定听说过，面对困难的他，没有屈服。他说：“我要扼住命运的咽喉，绝不让命运所压倒！”就是凭着这份对音乐的挚爱、对理想的追求，贝多芬硬是靠着耳朵紧紧贴在琴板上，去感受琴键的颤动，最终艰难地完成了一篇又一篇不朽的旷世之作。前几天，我读了美国作家哈罗德阿尔吉的小说《流浪儿迪克》，感受颇深。书中的小迪克，是一个从小失去父母、一无所有的流浪儿。但是，他通过诚实的劳动和不懈的努力，逐步改变了自己的命运，最终成了一个成功的绅士、一个受人尊敬的人。我们一起来分享一下迪克感人的故事，同时分析一下他成功的秘诀。一、成功是目标，改变目标就改变了世界原来的流浪儿迪克，成天穿着“华盛顿将军的上衣和拿破仑元帅的裤子”，破破烂烂、脏兮兮地游荡在街头，靠替人擦皮鞋挣钱填饱肚子。可是每回走在街上，他就觉得十分神气；每天只要能吃上饭，能在街头的木桶里睡觉，他就心满意足了。直到有一天，一次偶然的机会，他结识了有钱的男孩弗兰克，体验了一天的绅士生活，这才第一次为自己的无知和邋遢感到羞愧。弗兰克送给他一套绅士衣服，虽然是旧的，可却彻底改变了迪克的形象。当人们不再用鄙夷的眼光看他，对他彬彬有礼时，迪克第一次感受到了一种尊敬。于是，他心中有了新的目标——“将来我要成为一个受人尊敬的人”，过上“真正受人尊敬的生活”。正是这个目标，最终改变了小迪克的人生。所以，目标对人的一生是十分重要的。正如高尔基讲的那样：“不知道明天该做何事的人，是很不幸的。”要我说，目标对成长中的人更加重要！无论你是贫穷还是富裕，如果少年时期就你能树立起人生的目标，便犹如在心中种了一个太阳，一个带给人希望的太阳，一个带给人力量的太阳。这个太阳，能够把你带进一个光明的世界。二、成功是一种态度，改变态度就改变了命运小迪克是个诚实正直、勤劳上进、乐观热情的孩子。他从不撒谎骗人，也不偷东西，还很乐于热心帮助别人。小伙伴有困难，他更是经常解囊相助。这些优秀的品质，让他拥有了真正的朋友。但是，由于没有受过教育，又整天在街头上流浪，迪克也沾染了一些坏毛病：比如自由散漫、抽烟、赌博，有了钱就去百老汇，将平日里辛辛苦苦挣的钱，大手大脚地全部花光……可是，自从迪克确立了过“真正受人尊敬的生活”这一目标后，就下决心改变自己：首先他改变了自己的生活态度，开始去银行存钱，花钱租房子住，不再露宿街头；他还学会了自我约束和节俭，让每一分钱都用得其所。正是这种积极的人生态度，最终使小迪克告别了流浪儿的生活，逐渐享受到不断改善自己和拥有一些财富的快乐，过上了真正受人尊敬的生活。

你们看，成功是不是一种态度、一种感觉?你一旦改变了自己的态度，由消极变为积极，由自我放纵变为自我约束，由“我不行”变为“我能行”，最终就能改变命运。

三、成功是一种开发，改变内存就改变了生活

小迪克是个十分聪明的孩子。由于他从小失去父母、流浪街头，失去了上学的机会，所以大字不识几个，就连自己的姓名也拼写得歪歪扭扭。但是，自从他向往过“真正受人尊敬的生活”开始，心中第一次有了学习知识、开发自己的强烈愿望。于是，他以免费住宿为报酬，请有文化的小擦鞋匠弗斯蒂克做了自己的“家庭教师”。从此，他白天去街头擦皮鞋，晚上就在油灯下学文化，再也不去剧场和百老汇鬼混了。当一起流浪的小伙伴问他：“你怎么能学得进去呢?”他的回答就是：“只要你想，你就会学！”经过刻苦的学习和不懈的努力，小迪克最后终于成了一个“有教养的年轻绅士”。

所以，人是最有潜力的，并且这种潜力是可以开发的。小迪克清楚自己没有优越的条件，只能依靠自己，因而最大限度地努力开发了自己。结果，他成功了！“只要你想，你就会学！”这句话，也可以看作是他与命运抗争，并最终取得成功的最重要的秘诀。

当然喽，成长离不开环境的影响，进步也离不开大人的帮助。在小迪克与命运的抗争中，他不仅依靠自己的努力，还虚心地接受了长辈的指点。

对小迪克影响最大的三个成年人，赠予迪克的不是金钱，而是尊重，是激励，是机会，更是人生的启迪。

第一位是惠特先生，他告诉迪克，“任何劳动都是值得尊敬的。我的孩子，只要是诚实的职业，你就没有理由为它感到羞耻。”他还建议迪克养成读书和学习的习惯，不要乱花钱，尽量存些钱起来。就是这些话，让小迪克找到了做人的尊严：虽然自己只是一个擦鞋匠，但是也不应该有卑贱感；因为自己从事的，同样是一项神圣的事业，一项别人需要帮助的事业；人不怕穷，就怕没有志气！

第二位是格雷森先生，他给了小迪克第一次在社交场合露面的机会，让这个小流浪儿第一次有了过体面生活的真切感受，体验到了成功的感觉，成为小迪克与命运抗争道路上的第一个加油站。

第三位是落水儿童的父亲罗克韦尔先生，他的小儿子约翰尼不慎在渡船上掉入水中，是迪克勇敢地跳了下去，救起了这个孩子。罗克韦尔先生当时许诺说，谁能救起他的儿子就能得到一万美元。但是最后，他回报小迪克的却不是有数的一万美元，而是一份体面的工作——大公司会计室的工作。这是一份迪克梦寐以求的工作，一种新生活的开始。这些成年人都对小迪克说过这样的一句话：“未来智能靠自己！”就这么一句简短的话，却是小迪克一生取之不尽的财富。我相信读过这本书的人，一定会从中找到人生的智慧，感悟一种精神，更会在读《赏识你的学生》有感蒋小明最近，我正在阅读由孟繁华主编的《赏识你的学生》。这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出教师善待每一个生命的教育理念。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。这本书，我虽然才只读了一部分，却强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献……”。赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句你很聪明，我就知道将来你能成为科学家，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句我以有你这样的学生而感到骄傲。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。从书中我受到了很大的启发，书中的一些理念和做法很值得我去深思。一、要付出全部的爱心去关爱所有学生。书中有篇文章是这样写的：“我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区的小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？”有位家长留言：“老师，我把我心爱的孩子交给您了，可怜天下父母心，哪个父母不疼爱自己的孩子？不望子成龙、望女成凤？我的孩子如果做错了事，请您多担待。也许他不够聪明伶俐，也许他在别人的眼中不成才，但他总是我的孩子，我的命，希望他能在您的管教下成为对社会有用的人。虽然我也望子成龙，但是我自己的孩子我自己清楚，只要他能够成为一个有良知的人，他就是父母眼中的人中龙。老师，我把孩子交给您了，我把一切交给您了。拜托了！”是啊，当我第一天把女儿送到幼儿园时，我也是对她的老师充满了期望。不管我的女儿将来是否成才，她总是我的生命，我希望她能在老师的管教下学有所长。可作为一个老师，从事教育事业十多年，似乎此时我才深深体会到，有这么多这么多母亲把他们的生命——孩子交给了我，他们又何尝不是对我充满了期待和希望，我好象掌握了这么多人的命运——责任之重大啊！我自认为已经很关心很爱护自己的学生了，但再站在一个母亲的角度去看的话，觉的欠缺了点什么。最近，我们正在学习有关三角形的知识，需要用到三角尺，有学生总是忘了带，我像一个狼外婆一样狠狠地批评了他，并说：“明天再不带就别来上学。”可是放学回到家，一见到女儿，我就满脸是笑。孩子的奶奶告诉我，女儿今天上幼儿园没有拿彩笔。我却笑着说：“没关系，下次记住了就行。”为什么犯了同样的错误，我对待学生和女儿的态度会完全不一样呢？这就是对学生还不能像对待自己的孩子一样宽容。再想想我们自己，我们也曾经是学生，也曾忘记带东西，在班里也不是样样都第一，即使是现在工作了，也有遗忘的时候，也不是事事都记得，自己与他人也存在差距，又如何要求学生十个手指头神出来一样长呢？二．要用欣赏的眼光去激励每一个学生。美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”欣赏、赞美和鼓励便是助孩子飞向成功彼案的翅膀。可怜天下父母心，哪个父母不望子成龙，望女成凤？作为教师，最大的愿望莫过于学生“青出于蓝而胜于蓝”。但是，长久以来，在恨铁不成钢的情绪笼罩下,对待学生，我们往往多了一份挑剔,少了一份欣赏；多了一份苛求,少了一份呵护，于是便有了冷眼、批评、讽刺、呵斥以至体罚。心灵的施暴、肉体的惩罚最终结出的便是信心的折损、兴趣的失却、活力的丧失、师生关系对立的苦果。解决这一问题最好的教育是尊重学生的教育，是对学生赞扬和激励的教育。用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，加以肯定，加以鼓励，加以强化，使学生相信“我能行”，使他们每天都在快乐中进步和成长。新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。每一个班级里都或多或少有后进生，面对后进生懒散的学习习惯，面对他们在老师的苦口婆心下无动于衷的表情，说老实话有时真气不打一处来，哪还有喜欢可言。但是爱就意味着宽容，如果不能容忍孩子的错误，不去正确的引导他们，就不会有“水到渠成”的一天。当他们犯错误时，我们不妨进行换位思考，站在孩子的立场上，想想他们年幼无知，自控力弱。我们常教育学生要多设身处地地为别人着想，为什么我们自己有时就做不到？想想孩子们思考的东西，我们才有可能多一份赏识之心，平静坦然地接受学生的过错，也才能循循善诱地引导他们改正错误。这让我想起了我班的毛益峰，他是我们班的一个小男孩，调皮、厌学，一上课总是缩在教室的角落里，上课从不举手发言，也不多说一句话，好像对什么都不感兴趣，学习成绩很不理想。平时，他的作业最不认真，书写马虎。记得有一次，我当着全班同学的面批评他，并把他的作业在班上展览。可从此他连写都不写了。我对自己的做法产生了怀疑，反思后，决定改变对他的态度。一天上课，我一反常态，特意让他回答问题，没想到他回答对了，于是我在班上大肆表扬了他，对他说：“看，老师就知道你是个聪明的孩子，不好好听讲都能答对一个问题，如果每天能认真听讲写作业，那你一定能学得更好。你说是吗？”他看着我，我第一次看到他这么充满喜悦地望着我，原以为他会抱着无所谓的态度，没想到他以如此期待的目光看着我。我摸着他的头说：“再加把劲，你肯定行！”他有点不好意思地笑了。从此，毛益峰变了，上课能听讲了，也能举手回答问题了，作业也能认真完成了。他每每有一点进步，我都加以鼓励，有时为了多激励她，我特地叫他回答问题，目的就是为了表扬他。他在数学上学习的劲头越来越足。期末考试数学竟考了80多分。这对他来说是多么不容易！这就是赏识的力量。是啊，每个孩子的成长都需要鼓励，尤其是那些后进生更需要我们的关注。当一个人被认可、被信任、被尊重的时候，他的信心就会不断地被强化，他的自尊也就会不断地提升。我想“好孩子是夸出来的”这一句话道理就在于此吧：注意学生的优点，放大它，激活他的自尊和自信。相信经过我们的不断赏识和肯定，我们的学生将会不断地体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，一定会越来越优秀。其实人无论年龄大小，地位高低，都希望得到别人的赏识，都不会拒绝别人的赞扬。来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。读了《赏识你的学生》这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。最后我要说的是:赏识你的学生相信每一个孩子都是天才欣赏孩子的长处肯定他们的每一个细微进步让他们不断体验成功的喜悦找到学习的快乐和自信并真诚地帮助他们那么,奇迹就会发生自己面对生活、面对困难、面对世界的时候，充满自信的笑着说一声“我能行”！如何做最好的老师》读后感李玲玲读了《如何做最好的老师》这一教育专著，收获极大，书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示。本书为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，也为我能走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”让我更深深地感受到作为一个老师想做到最好，对孩子、对教育事业的爱便是那深深的基石。一、纯真的爱心有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，做最好的一名教师，首先应该做到爱学生。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。二、真挚的情感做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。曾经班里有个同学，骂人、恶作剧、作业经常不做，上课经常迟到和做小动作，批评教育他当耳边风，嘴上说改，事后还是屡屡犯错，真让人头疼。在一次劳动中，我发现这个学生劳动起来竟那么积极，不怕脏不怕累。我及时在全班同学面前表扬了他。回家后他把我表扬他的事告诉他妈妈。不过我私下里又把他叫到一边，指出他的许多不足之处，最后我还充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己的。”采取"先扬后抑"的办法教育他，这样在表场之后批评，他进步了很多，给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。后来他变了许多，纪律明显好转，作业也完成了，学习上遇到不懂的问题也向同学请教。三、尊重学生做最好的老师，爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，热爱你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。四、关心了解学生做最好的老师，爱护学生，关心学生，了解学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。学生生病，轻轻关心几句，为他送上一杯暖暖的开水，学生是不会忘记你的。老师与学生之间有了真情，有了爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。做最好的教师对学生的情况还要深入了解，对学生的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。五、面向大多数做最好的教师，爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。做最好的教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。几年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。做最好的教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，平等地对每一个学生，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。读《做学生欢迎的班主任》有感泰州市口岸中心小学徐美娟慢慢品味着这本书的时候，我也曾回想参加工作的这么多年与学生朝夕相处的往事，“怎样做一名欢迎的班主任”这个问题也一直是萦绕在我心中的的结，我时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？读完这本书，我想我有了答案。我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。担任班主任工作，期间的甜酸苦辣我也尝了不少，在每天疲惫而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。要做一名优秀的班主任，首先要有爱心。班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个学生，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级。著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。教育是爱的事业，教师是爱的使者。作为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任，同时要孩子们在健康快乐的环境下快乐的成长也是我们的责任。所以作为教师特别是担任班主任的我们，一定要为此努力！要做一名优秀的班主任，就必须做到宽严适度。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任对学生的“宽”必须是有原则的。我曾为了和学生之间保持一种近距离的关系，而一味的对学生温和，但这样的态度换来的是在学生的心目中失去了老师应该有的威严。我在班级的时候，班级的纪律表面上还行，我不在的时候，班级中就乱得一团糟。自习课上讲话的，乱下位的比比皆是，更严重的是学生中间打架事件屡屡发生。可见，班级管理中还必须突出“严”，当然，严要严的有理。一是指导思想上要有严格的要求，二是学生行为上有严明的纪律，三是违纪面前要有严肃的态度，四是处理班级事务时要有严谨的步骤。为此，我利用一次班级调整座位的机会，转变过去那种温和的态度，并对那些严重违纪的学生进行了严肃的处理，班级的面貌明显好转。可见“严而有格、柔中有刚”这才是班主任管理班级至高水平的体现。做一名优秀的班主任，还必须要有渊博的知识，深刻的实例。这样在教育学生方面才能引经据典，起到“润物细无声”的效果。平时在教育学生时，我常常采用苦口婆心的说教来教育学生，但学生却往往不感兴趣，甚至产生逆反心理，实施一些逆反行为，通过阅读《做学生欢迎的班主任》这本书后，使我深刻认识到自己的知识还不够丰富，班级管理的方法还不够灵活。因此，作为班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，多学习与自己专业相关的文化知识与管理班级的技巧，做到让自己每天都有新的收获。因此，今后的教学和班级管理中，加强读书将是我奋斗的目标之一。不断地充实自己，使自己变得更加丰富具有内涵。做一名优秀的班主任，还必须要关注学生的生命状态。学生是不是对学习充满热情，对自己充满自信，他的人生态度是不是乐观，精神面貌是不是积极向上，这才