如何培养幼儿的人际交往能力

如何培养幼儿的人际交往能力交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力，然而今天的独生子女在家能说会道，到了外面却胆小、自卑、孤僻，交往能力明显较弱。作为对教育起着重要影响的三个方面：家庭、社会、学校应庭走向幼儿园便从小就注意对幼儿进行交往能力的培养。当幼儿从家开始过上集体生活，这便具备了培养幼儿良好的人际交往能力的条件。幼儿教育交往能力一、给幼儿创设交往的环境和机会。幼儿的交信能力只有在陌生环境和陌生的人往往会、不合群。针对以上情况，教师应为子的不安心理，尽快地适应幼儿这时老师可以请大年龄班的幼儿到里为小朋友表演节目、讲故事、交朋友，跟他们做游戏，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼儿解除孤独、害怕的情绪，使他们感受到友爱、欢乐，同时，这样，出使大年龄班的幼儿懂得了交往中必须有责任心、互助心。良好的环境和更产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、孩子提供交往的环境和机会，以消除孩多的交往实践中得到锻炼。刚入园的孩子对胆小园的生活，班学会交往。在幼儿园的一日活动行交往、学习交往中必须要敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的角色游戏可以使幼儿不同的交往方式；“娃娃家”中长辈与娃娃、商店的营业员与习主、医院的医生与病人。教师在幼儿游戏时应有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系，培养幼儿群体意识与合作精神。中，教师应给孩子充分的游戏活动的时间，技能的最好机会。特别是角色游戏，幼儿在交往个性。如因为游戏和活动是幼儿进：通过学会二、开展分享活动，教给幼儿交往的方法庭中，孩子一般只与家人交往，进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要与同伴交往，分享合作。为了受在集体生活中与同伴交往的乐趣，教师可以定期的让幼儿带上心爱的玩具或自己喜欢吃的食物到幼儿与同伴一起分享。在活动中教师通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后，让幼儿讲述自己的交往过程，和谁一起玩的？是怎么玩的？把东西给谁吃了？为什么？等等，让幼儿交流各自方法，体验交往的乐趣。在家学会让幼儿感园来的交往三、举办节日活动，增加幼儿交往的机会愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进形成良性循环。节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，

是提高交往能力的最有益的活动之一。我们曾充分利用“六一”儿童节，因为这是全世界儿童的节日，这一天是属于他们的。为了提高幼儿的交往能力，我们把传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让大班、中班和小班的所有的小朋友一起参加到游戏中来，他们都是主角，教师当配角。这一天不同年龄班的幼儿在一起活动，无拘无束的他们感到特别有趣，无形中孩子们既扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣及同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发展了交往能力。四、开展角色游戏，提高幼儿的交往能力角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，成人劳动和交往的一种创它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在我园组织开展的中，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的性、角色意识和对角色规范的认同感。女小朋友体现的比较细腻，她们生动表现出了“售货员”的坚守岗位、热情待客；表现出我园“教师”的严于律已、热情关怀；男小朋友比较争强好胜，很有正义感，造性活动，角色游戏主动喜欢扮演警察指挥交通、抓小偷；扮演建筑师建设高楼大厦；扮演工程师设计汽车、飞机……幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们中感受到交往的重要性。认同，通过角色模仿，中。友好相处。让他们在游戏五、善于发现优点，创造与集体交往的机会每个孩子都会有自己的天提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心”。我们非常注意捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其自信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。我班有一个从外地转来的男孩，名叫委委，他不爱说性和优点，《幼儿园指导纲要》指出：“为每个幼儿话，课间喜欢一个人坐在椅子上，不和其他小朋友玩，也不愿与老师交流，而且脾气很倔强，问他什么一句都不应。为了让他融入到集体中来，我们想尽了办法。最后我通过家访，从孩子的由此使孩子对老师产生了畏惧心理，逐渐导致了今天这种性格。我们了因后，对他特别的关注，有一次，委委主动捡起了掉在地上的纸屑，我看到后及时地在集体面前表扬了他，只见委委露出了笑容，我还第一次看到他笑得这么灿烂。之后我又为他创造与小朋友交流的机会，并且多鼓励、多表扬，上课时多让他回答问题，对他的点滴进步及时表扬；在他遇到难题时，我微笑着走过去，摸摸他的小脑袋鼓励他，逐步帮助其树立自信心，在随后的日子里，他慢慢地接受与我交谈，其他小朋友找他一起玩时，他也能和他们玩得很高兴。妈妈那里得知，孩子在老家读书时，挨过老师的打，解到了原了我，能主动幼儿的社会交往能力一