现代汉语黄伯荣笔记教材版

《现代汉语》 总体目标、完整地地了解普通话语音系统，熟练地描写和分析普通话语音，读音符合规范。、系统的掌握现代汉字知识，正确使用汉字。、正确理解现代汉语词汇的有关概念，了解词的构造，熟练的辨析词义。、系统地掌握现代汉语语法的基础知识，具有辨识词性、分析句子、辨别句子正误及修改病句的能力。、了解修辞的原则，分期常见的修辞格的功能，恰当地运用常见的修辞手法，增强语言的表达效果。第一章

绪论(一) 概说1、汉语 1.1 汉语（汉语是汉族的语言。）1.2 现代汉语（“现代汉语” 有两种解释：狭义的解释指现代汉民族共同语——普通话，广义的解释指现代汉民族共同语和现代汉语方言。我们这里讲的主要是普通话。现代汉民族共同语，是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 ）、现代汉民族共同语的形成、现代汉语方言（包括北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。）3.1北方方言（又称北方话，以北京话为代表。）3.2 吴方言（又称江南话、江浙 zhe4话，以上海话为代表。）33 湘方言（又称湖南话，以长沙话为代表。）3.4 赣方言（又称江西话，以南昌话为代表。）3.5 客家方言（以广东梅县话为代表。）3.6闽方言（分布在福建、海南、台湾，以及广东、浙江的部分地区。闽方言又分为五个次方言，闽南方言，以厦门话为代表；闽东方言，以福州话为代表；闽北方方言，以建瓯话为代表；闽中方言，以永安话为代表；莆仙方言，以莆仙话为代表。）3.7粤方言等（又称广东话，以广州话为代表。）（二）现代汉语规范化、现代汉语规范化的标准（就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。）（1)以北京语音系统为语音标准2）以北方方言为民族共同语的基础方言3）以典范的现代白话文著作为语法规范2、当前语言文字的工作方针、任务（“做好 现代汉语规范化 工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字 ，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究和应用研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。”第二章

普通话语音（一）概说1、语音基础知识（1）语音的性质（包括物理性、生理性质、社会性质。）（a）物理性质（包括音高、音强、音长、音色。）： 音高（是声音的高低，它决定于振动的快慢。物体在单位时间内振动的次数叫频率。频率大的，声音就高；频率小的，声音就低。频率的大小，同物体的长短、厚薄、粗细、大小、松紧有关系。长、厚、粗、大、松的，频率就小，反之就大。）音强（是声音的强弱，它决定于发音体振动幅度的大小。发音体振动的幅度叫振幅。振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。振幅的大小取决于发音体受冲击力的大小。语音的强弱与发音时用力的大小有关。用力大，气流冲击声带的力量强，声带的振幅就大，声音就强，反之声音就弱。） 音长（是声音的长短，它决定于发音体振动时间的长短。振动的时精选文库间长，声音就长，振动时间短，声音就短。） 音色（是声音的特色和本质，它决定于声波波形的不同，造成不同音色的条件主要有三：一、发音体不同。二、发音方法不同。三、发音时共鸣器形状不同。）（b）生理性质：肺和气管 喉头和声带 口腔和鼻腔（c）社会性质 （2）语音的基本概念（a）音素：含义（音素是最小的语音单位。如“ d、t”各是一个音素，“ao、ei”各是两个音素。）和分类（音素可以分为元音、辅音两大类。） 元音、辅音及其区别（一、发元音时，气流通过口腔不受任何阻碍；发辅音时，则受到一定的阻碍。二、发元音时，气流较弱；发辅音时，气流较强。三、发元音时，发音器官各部分保持均衡状态；发辅音时，发音器官成阻部位特别紧张，其它部位则不紧张。四、发元音时，声带振动，声音响亮；发辅音时，大部分声带不振动，声音不响亮。）b）音节（是听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是最自然的语音单位。一个音节可以是一个音素构成，如“a1啊”，也可以由几个音素构成，如“kan4看”三个音素。一个音节最多四个音素。一般地说，一个汉字是一个音节。）c）声母、韵母、声调（按汉语传统的分析方法，一般一个音节分成声母和韵母两部分。再加上一个贯通整个音节的声调。声母，是音节开头的辅音。如“强qiang2”这个音节，q就是声母。有的音节不用辅音开头，而用元音开头，如“爱ai4”，这种音节的声母等于零， 所以一般称为零声母。 普通话声母共有 21个。韵母，指音节中声母后面的部分。例如“大 da4”这个音节，“ a”就是它的韵母。普通话韵母共有39个。声调，是音节中具有区别意义作用的音高变化。如“马 ma3”读起来是降升调，这就是它的声调。）（d）声母和辅音 韵母和元音（声母和辅音不是一个概念 。声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只作韵尾，如“光 guang1”中的ng;；有的辅音既可作声母，又可作韵尾，如“南 nan2”中的n。韵母和元音不是一个概念 。韵母可以由单元音构成，如“发 fa1”；也可以由复元音构成，如“条 tiao2”，还可以由元音带辅音构成，如“单 dan1”。）、汉语拼音方案（１９５８年２月由第一届全国人民代表大会第五次会议批准推行。）1）《汉语拼音方案》的作用（一、给汉字注音；二、作为推广普通话的工具；三、作为我国少数民族创制和改革文字的共同基础；四、用来译写我国人名、地名科技术语，用于编制索引和代号。）（2）《汉语拼音方案》 包括的内容（一、字母表 二、声母表 三、韵母表 四、声调符号 五、隔音符号）（二）声母1、声母的数量（普通话有 21个辅音声母，另外还有零声母。不同声母是由不同的发音部位、发音方法决定的。）、声母的发音部位（发音时，气流受到阻碍的位置叫发音部位。按发音部位，声母可分为七类。双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。）双唇音（上唇和下唇阻塞气流而形成的音，有bpm３个。）唇齿音（上唇和下唇接近，阻碍气流而形成的音，只有f一个。）舌尖前音（舌尖抵住或和接近上齿背，阻碍气流而形成的音，有zcs３个。）舌尖中音（舌尖抵住上龈，阻碍气流而形成的音，有dtnl４个。）舌尖后音（舌尖抵住或接近硬腭前部，阻碍气流而形成的音，有zhchshr４个。）舌面音（舌面前部抵住或接近硬腭，阻碍气流而形成的音，有jqx３个。）舌根音（舌根抵住或接近软腭，阻碍气流而形成的音，有gkh３个。）３、声母的发音方法（包括阻碍方式、声带是否颤动、气流的强弱三个方面。 ）-- 2精选文库（1）阻碍方式：塞音 擦音 塞擦音、鼻音 边音（塞音：发音时发音部位形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流冲破阻碍，造成爆破音。有 bpdtgk 六个。擦音：发音时发音部位接近，形成窄缝，软腭堵塞鼻腔通路，气流从窄缝中挤出，造成摩擦音。有 f h s sh x r 六个。塞擦音：发音时发音部位闭塞，软腭堵塞鼻腔通路，气流把阻塞部分冲开一条窄缝而挤出，是先破裂、后摩擦两种方法造成一个音。有 j q z zh c ch 六个。鼻音：发音时发音部位完全闭塞，软腭下降，气流从鼻腔通过，振动声带，造成鼻音。有 m n 两个。边音：发音时舌尖与上齿龈接触，舌头的两边留有空隙，软腭阻塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过，造成边音。只有 l 一个。）（2）声带是否颤动：清音（发音时声带不颤动。有 17个） 浊音(发音时声带颤动，有 m n l r 四个)（3）气流的强弱：送气音 [（发音时口腔呼出的气流较强。有 p t kq c ch六个） 不送气音（发音时口腔呼出的气流较弱。有b d g j z zh六个。）4、现代汉语每个声母的发音部位和发音方法的具体描写 不同声母的发音的区别。[记忆口诀：不怕打通骨块（ bpdtgk-塞音)，自主激起磁场（ zzhj qcch-塞擦音），宿舍人和芳香（ sshrhfx- 擦音），“模拟人来”动荡（ mnrl- 浊音）。其中，“不打骨自主激（ bdgzzhj ）”不送气，“怕块通起磁场 (pktqcch) ”送气。]（三）韵母1、韵母的数量（普通话韵母有 39个，包括舌尖前元音、舌尖后元音、舌面-前-半低-不圆唇元音、卷舌 -央-中-不圆唇元音。） 2、韵母的组成部分（从结构情况看，可分韵头、韵腹、韵尾。） （1）韵腹（韵母的主干，发音清晰响亮，也叫主要元音。）（2）韵头（韵腹前面的部分，只有 i u ü三个。）（3）韵尾（韵腹后面的部分，只有 u(o)i n ng 四个。）、韵母的类型（1）按照韵母的构成成分划分，可分成三类：单元音韵母（又称单韵母，是由单元音构成的。共10个，其中舌面元音７个：aoeêiuü。舌尖元音两个：-i（前）-i(后)。卷舌元音一个。）复元音韵母（又称复韵母，由复元音构成。共13个，其中二合元音9个：aieiaoouiaieuauoüe；三合元音4个：iaoiouuaiuei。复元音韵母又可分为前响复元音韵母、后响复元音韵母、中响复元音韵母。前响复元音韵母的韵腹在前，有aieiaoou四个。后响复元音韵母的韵腹在后，有iauauoieüe五个。中响复元音韵母的韵腹在中间，有iaoiouuaiuei四个。）带鼻音韵母(又称鼻韵母，由元音和鼻辅音韵尾组成。共16个，其中带舌尖鼻音“n”的8个：anianuanüaneninuenün；带舌根鼻音“ng”8个：angianguangenginguengongiong。)（2）按照韵母的韵头情况分，可分成四类：开口呼韵母（韵腹不是iuü或没有韵头的韵母）齐齿呼韵母（韵腹或韵头为i的韵母）合口呼韵母（韵腹或韵头为u的韵母。按实际读音含ong）撮cuo1口呼韵母（韵腹或韵头为ü的韵母。按实际读音含iong）、现代汉语每个韵母的发音的具体描写（单元音发音时舌位、唇形、开口度始终不变。它们的区别主要表现在三个方面： 第一，舌位的高低（开口度的大小） 。可以分为高元音（即闭元音），如 i u ü；半高元音（即半闭元音），如 e o；半低元音（即开元音，如ê；低元音（即开元音），如 a。第二，舌位的前后。可分为前元音，如iü；央元音，如e；后元音，如uo；第三，圆唇不圆唇。可分为圆唇元音，如uo；不圆唇元音，如ia。）-- 3精选文库（描写练习： a[A] 舌面、央、低、不圆唇元音。 o[O] 舌面、后、高、圆唇元音。ê[ε] 舌面、前、半低、不圆唇元音。 er[ ]卷舌、央、中、不圆唇元音。i[前]舌尖前、高、不圆唇元音。要领：熟悉元音舌位图）（四）声调1、声调的含义（ 声调是音节中具有具有区别意义作用的音高变化。 它和声母、韵母一样，都是汉语音节的组成部分。声母韵母相同，但声调不同，可以表示不同的意思。因为汉语的一个音节一般就是一个汉字，所以 声调又叫字调 。）2、调值和调类（ 调值是音节的高低升降的变化，也就是声调的实际读法。调值的语音特点有两个：第一，调值主要由音高构成，但它是相对音高，不是绝对音高。比如，同是一个“高”gao1，男人比女人声音低，老人比小孩儿声音低，但表达的意思是一样的。第二，构成调值的相对音高，在读音上是连续的，中间没有停顿和跳跃。描写调值一般用五度标记法，它是用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法。/调类是声调的分类，是按调值（即实际读法）归纳出来的。相同调值的字归为一个调类。在音节中有几种基本调值就可以归纳几种调类。）、普通话声调的调值（普通话的全部字音可分成四种基本调值：阴平调，高平５5；阳平调，中升３５；上声调，降升 214；去声调，全降５ 1。）4、普通话声调的调类：阴平 阳平 上声 去声（五）音节（是听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是最自然语音单位，但不是最小的语言单位。最小的语音单位是音素。音节进一步进行分析，可以发现是由一个或几个音素构成的。注意：有些因素是由两个字母记录的，如 er sh等。）、普通话音节的结构（按照传统的语音分析方法将音节分成声母、韵母、声调三部分。韵母又分韵头、韵腹、韵尾三部分。普通话音节结构有以下几个特点：一、一个音节最少是一个音素，最多是四个音素。二、辅音可以出现的音节的开头作声母，也可以出现的音节的末尾作韵尾，但没有两个辅音连续排列的复辅音现象。三、音节中，元音最多可以有三个，而且连续排列作韵头、韵腹、韵尾，元音在音节中占优势。四、一个音节可以没有声母、韵头、韵尾，但不能没有韵腹和声调。韵腹和声调是汉语音节必不可少的部分。五、从韵母构成看，充当韵头的只有iuü三个；充当韵腹的有aoeêiuü-i(前)-i(后)er十个；充当韵尾的只有iu(o)nng四个。练习-分析音节结构：流水国外摇床论文）2、普通话声韵的配合关系具体说明不同发音部位的声母能同哪些韵母相拼写（普通话声母韵母配合的几条主要规律：一、零声母和舌尖中音nl与四呼相拼。二、唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音等组声母只能同开口呼、合口呼韵母（唇齿音与合口呼拼，只限u）相拼，不能同齐齿呼、撮口呼韵母拼；舌面音正相反，只拼齐、撮，不拼开、合。三、双唇音和舌尖中音dt，只拼开、齐、合（双唇音拼合口呼只限u），不拼撮口呼。四、四呼之中撮口呼拼合能力最差，只拼nl和jqx及零声母。）3、音节的拼写规则（1）YW的使用（规律是：一、“iu有改无加”:即iu行韵母在零声母音节中，如果后面有其他元音字母，就分别改为yw；如果没有其他元音字母，就在前面分别直接加yw。练习注音：要求、外文、衣服、因此、耽误。二、ü行韵母在零声母音节中总是写成yu。练习注音：远方、愉yu2快、喜悦）（2）隔音符号的使用括号（《汉语拼音方案》规定：“aoe开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号隔开。”：如果后面音节没有隔音符号，辅音字母靠后不靠前。练习注音：方案、名额、西安、反感、民歌、先。）（3）省写a、韵母iou uei uen的省写（iou uei uen 的省写：“前加声去中心，前无声换头巾”。练习注音：牛排、归队、论述、优秀、威风、温暖、垂柳、纯粹、亏损、慰问。）-- 4精选文库b、ü上两点的省写（ü行韵母与jqx相拼，去两点。练习注音：秩序、选举、争取、教训、女人、旅馆、省略）（4）标调法（a母出现不放过，没有a母标e o, i u 并列标在后，i 上标号把点抹。Mo3。练习：给“liushui流水yingxiong英雄gaoming高明youlie优劣”标号。）４、给常用词语注音 （一、给词语注音，同一个词的音节要连写，词与词之间要分开。如：“春分刚刚 过去 清明 即ji2将到来”。二、专名词和专用短语的每个词开头的字母，每句话和每行诗开头的第一个字母，都要大写。如：“李清照（Li3 Qing1zhao4 广州Guang3zzhou1 光明日报 Guang1ming2 Ri4bao4）三、标题可以全部大写，也可以每个字开头字母大写。有时为了美观，也可省略声调符号。如长城恋CHANGCHENGLIAN Chang2cheng2 Lian4。） 纠正拼写的错误(练习)（六）音变、变调1）上声的变调（一、上声在单念或在词语末尾时，２１４调值不变。二、两个上声字相连前一个上声变得像阳平 34，如：选举 鼓舞 手表 美好舞蹈 给予 哺乳 可口。三、上声与非上声相连,变半上21，如：祖国首都写字可知改观守则朗读许诺品质。四、三个上声相连，有两种情况。第一个情况，三个音节为一个完整的词，前两个上声变得像阳平34，最后一个读原调，比如：展览馆积水塔选举法小组长养马场李老五。第二种情况，第一个音节和第二、三个音节结合不紧密的，可以分割的，第一个上声读半上21，第二个上声读得像阳平34，比如，扫广场，买手表李保管找小姐。五、上声与轻声相连，有两种情况。第一，上声和非上声变来的轻声相连，第一个上声变半上21，比如，点心扁担伙食斗篷打扮本事。第二，上声与由上声变来的轻声相连，多数情况下，第一个上声变半上21，如：姥姥椅子痒痒腼腆耳朵；少数情况下，第一个上声变阳平34，比如：老鼠讲讲想起小姐哪里水里找找走走火腿裹腿找补。练习——说明上声的变调情况比方（半上）引导（直上）喇叭（半上）首先（半上）马虎（半上）冷淡（半上）2）“一、七、八、不”的变调“一、不”的变调先讲“一”的变调，有四种情况第一、单念、在词语末尾、表序数时读原调， 即读阴平调 55。如：“一、说明文” 一二三 一不做二不休 始终如一 一一得一 不管三七二十一一万一千一百一十一，可分读为一万一一千一一百一一十一，都是按照词尾来处理的，所以读做一万一千一百一十一。第二、在去声前读阳平，比如 一块 一切 一定 一气之下 一顿 一会第三、在非去声前读去声，比如，一封 一斤 一群 一人 一两 一把。第四、用在重叠动词之间、 动词和动量词之间读轻声， 比如：说一说 走一走看一看 说一声 看一眼 跳一下。实例记忆：“一篇一年一本一世”现在再讲“不”的变调第一、单念、句末、非去声前，读原调，即去声51。比如：不 偏不 不知不觉 不好第二、在去声前读阳平，不去 不是 不办 不痛快 不告诉你第三、肯定否定连用时（即在重叠动词之间，在动补结构中）读轻声。如：谈不谈 去不去 走不走 进不去 吃不饱 打不着 实例记忆：“不说不玩不想不干”-- 5精选文库“七、八”的变调在去声前变阳平，其余场合读原调 55。如：七岁 八路 七上八下（变阳平） 七天 八碗练习——说明“一、不”的变调情况第一（阴平） 一百一十五 （去声和阴平） 一定（阳平） 一层一只（都是去声） 一次（阳平） 放一炮 吃一嘴 喝一杯（都是轻声） 不成 不吃 （都是去声）不上（阳平） 开不开 上不去（都是轻声）2、轻声的性质和作用（轻声是普通话四声的一种特殊音变，是四声在一定条件下读得又短又轻的调子。音强对轻声起决定作用，音高和音色也起相应变化。音高变化规律是：上声后的轻声读半高调 -4度，如：手上、点心。阳平后的轻声读中调 -3度，如：石头、桃子。阴平后的轻声读半低调 -2度，如：妈妈 开吧。去声后的轻声读低调 -1度，如：报上、日子。音色的变化规律有：清音变浊音，如：哥哥，第二个音节的声母 [k] 变成[g]了。韵目脱落，如：豆腐，第二字的韵目 u脱落了。）（轻声的作用是： 有些轻声音节具有区别意义和区分词性的作用。 如：大意（轻声）：粗心。形容词。你太大意了的。大意：大概意思。名词。他讲了文章的大意。生气（轻声）：朝气。名词。如：工作很有朝气。生气：发怒。动词。你不要生气。兄弟（轻声）：弟弟，一个词。如：小兄弟，快来。兄弟：兄和弟，两个词。如：兄弟二人。）买卖（轻声）：经商。一个词。如：做买卖。买卖：买和卖，两个词。如：买卖公平。、儿化1）儿化的含义（儿化是后缀“儿”同前一个音节的韵目相结合，并使这个韵目带上卷舌音色的一种一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母叫做作化韵。如“花” 是一个音节，加“儿”后成为两个汉字“花儿” ，还是一个音节，只是增加了一个卷舌动作，使韵目带上卷舌音“儿” 的音色。拼写时，只在原音节上加上“ r”即可。如：花儿huar1、芽儿yar2、味儿weir4。）2）儿化韵的发音[儿化是普通话里的音变现象，它的特征是像儿一样卷舌，这个卷舌寄托在韵母上，使大部分韵母发生了变化，文字表示形式是汉字“儿”，汉语拼音 -r。①有丢i、前尾音n尾后卷舌(动作)的，比如：锅盖儿 笔杆儿 桑葚儿 男孩儿 聊天儿走后门儿②有丢i、前鼻尾音 n尾后加r 的，比如，一会儿 送信儿 打滚儿 不合群儿③有丢整个韵母加 r的，侄儿 子儿 瓜子儿 石头子儿④有在韵母后直接加 r的，比如，小鸡儿 马驹儿⑤有丢后鼻尾音 ng尾后卷舌、韵母鼻化的，比如，板凳儿 门缝儿挖空儿 好样儿的没空儿⑥有丢后鼻尾音 ng加r后卷舌鼻化的，比如，电影儿铜铃儿 ⑦有在韵母后卷舌的，比如，冰碴儿土坡儿 打嗝儿 外号儿 猴儿 爷儿俩 丑角儿（3）儿化的作用儿化产生的音变有以上七种。儿化音节构成的词叫儿化词。儿化词是普通话语汇的重要组成部分。大量的儿化词使普通话的表现力更加生动更加丰富。儿化具有以下词汇功能和语法功能。第一，区别意义。如：“头（脑袋）——头儿（带头的）”，“眼（眼睛）——眼儿（小窟窿）”。“胆”，不儿化的时候是指人体器官，儿化（胆儿），构成了胆量的意思。比如说：“这个人胆儿小。”“人头”，不儿化，是头颅、脑袋的意思，儿化，“人头儿”指跟人的关系，表示“带头的”意思，比如说：“人头熟。”“火星”指天体，“火星儿”是小火点，比如说：“一点火星都会毁灭森林。”-- 6精选文库第二，区别词性。“盖”，动词；“盖儿”，名词，如：壶盖儿。“尖”，形容词；“尖儿”，名词，如：冒尖儿；“黄（形容词——黄儿（名词）”第三，表示小量、细小、喜爱、亲切。比如：窟窿——窟窿儿一点——一点儿一会——一会儿鞋带儿鱼钩儿手绢儿男孩儿好玩儿聊天儿儿化的存在的确使语言的表达更加活泼多变，使语音具有活泼俏皮的情趣。问题是北京话儿化过多过滥。大量无意义的儿化的存在，使得普通话学习者不敢问津。什么“时候儿办事儿这边儿那边儿树枝儿树叶儿天儿人儿”，不尽其数吧。必读儿化词：第一部分基本词瓣儿碴儿老伴儿板擦儿没错儿脸蛋儿点儿一点儿兜儿份儿饭干儿包干儿盖儿笔杆儿光杆儿羊羔儿饱嗝儿打嗝儿个儿易拉罐儿打滚儿冰棍儿光棍儿男孩儿女孩儿小孩儿外号儿猴儿核儿会儿一会儿活儿大伙儿皮筋儿劲儿烟卷儿角儿壳儿块儿一块儿时髦儿门儿纳闷儿面儿哪儿那儿娘儿俩牌儿照片儿球儿圈儿雪人儿桑葚儿口哨儿模特儿大婶儿聊天儿头头儿奔头儿镜头儿老头儿玩儿味儿被窝儿心窝儿馅儿眼儿心眼儿字眼儿好样儿的爷儿俩玩意儿这儿子儿庄儿第二部分衍生词瓣儿——花瓣儿蒜瓣儿豆瓣酱橘子瓣儿一瓣蒜碴儿——碗碴儿玻璃碴儿冰碴儿点儿——差点儿快点儿早点儿有点儿雨点儿3.1416半点儿兜儿——裤兜儿衣兜儿网兜儿盖儿——壶盖儿瓶盖儿宝盖儿指甲盖儿干儿——鱼干儿豆腐干儿葡萄干儿个儿——矮个儿高个儿大个儿挨个儿猴儿——大猴儿猴王儿孙猴儿耍猴儿峨眉山猴儿会儿——等会儿坐会儿多会儿这会儿核儿——梨核儿杏核儿煤核儿活儿——干活儿灵活儿重活儿力气活儿庄稼活儿劲儿——闯劲儿干劲儿使劲儿有劲儿起劲儿心劲儿天真劲儿一个劲儿角儿——丑角儿名角儿主角儿配角儿捧角儿壳儿——蚌壳儿乌龟壳儿贝壳儿弹壳儿硬壳儿蛋壳儿外壳儿脑壳儿块儿——土块儿石块儿冰块儿碎块儿成块儿块儿煤门儿——柜门儿月亮门儿炉门儿走后门儿面儿——药面儿胡椒面儿栗子面儿牌儿——老牌儿名牌儿冒牌儿杂牌儿黄牌儿球儿——煤球儿玻璃球儿糖球儿卫生球儿圈儿——火圈儿里圈儿外圈儿线圈儿圆圈儿转圈儿眼圈儿玩儿——好玩儿闹着玩儿玩儿命味儿——臭味儿香味儿京味儿鲜味儿走味儿馅儿——肉馅儿露馅儿馅饼儿什锦馅儿眼儿——扣眼儿窟窿眼儿红眼儿病庄儿——张庄儿赵庄儿子儿——瓜子儿石头子儿花子儿结子儿枪子儿、语气词“啊”的音变语气助词“啊”因语言环境的影响而有各种变化，它变化原因有同化和异化两种。-- 7精选文库先讲同化。同化就是变得跟前面临近的音相同或近似，这种同化叫顺同化。第一，前面音节的末尾是 i/ ü,a 变为ya(呀)，比如,他是谁呀,怎么不乐意呀，天要下雨呀，你去不去呀。第二，前面音节的末尾是 u, 也包括ao[au],a 变成wa(哇),比如,你别哭哇，你真高哇 ,谁家的狗哇。第三种情况，前面音节末尾是前鼻尾音 n,a就变成na（哪）,比如，大家来看哪，我熟悉的声音哪，你真笨哪。第四种情况，前面音节末尾是后鼻尾音 ng，这个a就变成了 nga，比如，好长 nga,真香nga,我怎么也不会忘 nga。第五，前面音节末尾是舌尖后韵母和 er，a就变成ra,比如，是我值日ra,是我的杂志ra,今年你三十二ra。第六，前面音节末尾是舌尖前韵母，a变成s”a,s”a是声母s的浊音，如,你在那个公司s”a,你是老四s”a。再讲讲异化。异化就是变得跟临近的音不同。前面音节末尾是 aoe ê,a变成ya,看这几个例句：这么大a呀，真宽阔o呀，快上车e呀，你怎么不接ê呀，原来老薛ê呀。现在说话也有一种不好的倾向，就是把啊 a一律读成呀 ya，各位先生呀，各位女士呀，你在什么公司呀，你的工资总上了一千呀，这个不好呀，你别哭呀，这是你的公子呀，等等。（七）、语音规范化《普通话异读词审音表》（１９８５· 12）的作用（主要作用是统一了异读词的读音， 无论词书编纂 zuan4、普通话注音都应以此为准。异读词异读情况可以归纳成四种：声母不同，如：秘密mi1（bi1）、谬论miu4(niu4)、包括kuo4(guo4)、缔结di4(ti4).韵母不同，如：剥削bo1xue1(bao1xiao1)、降落luo4(lao4)、收获huo4(hu4)琴弦xian2(xuan2)。声调不同，如：古迹ji4(ji1)、质量zhi4(zhi3)、指导dao3(dao4)、比较jiao4(jiao3)。(4)声、韵、调中两项或三项不同，如：红色 se4(shai3)、暴露bao4(pu4)、耕种geng1(jing 1)、矛盾 dun4(shun3)。经过声音后，异读词的读音问题得到了解决。 ）、防止读错字（要防止读错字，可以从以下几方面下功夫。一、掌握《普通话异读词审音表》。对于这个字表，应当认真学习、掌握，避免出现误读现象。特别应当注意的是，原“初稿”审订的一些字音，１９８５年的“审音表”又作了变动，现在不应再按“初稿”读。如呆板dai1(ai2)、便秘mi4(bi4)、成绩ji4(ji1)、穿凿zao(zuo)、从容cong(cong)、胜任sheng(sheng)、寻思xun(xin2)、自作2421412自受zuo4(zuo1)。二、掌握多音多义字。多音多义字的字形相同，字音和字义不同，应当特别注意。有的词性不同。例如，量：读liang4，名词性，质量；读liang2，动词性，量体裁衣。难：读nan2，形容词性，难字，很难；读nan4，名词性，灾难。有的是普通用法和特殊用法不同。如，单：dan，单一、单纯；shan，单县、姓单；14chan2，单于（古代匈奴君主）。三、掌握多音同义字。有的字在不同词里字音不同，但字义相同，这叫多音同义字。如，剥：bao，剥花生（独立成词）；bo，剥削（合11成词）。吓：xia4，吓唬（口语）；he4，恫吓、恐吓（书面语）。巷：xiang4，大街小巷（一般读音）；hang，巷道（特殊场合）。四、注意形声字的声旁。大部分形4大都是错误的。如：破绽zhan、声字的声旁表音不准，因此按声旁的读音读形声字，4烙印lao4、停滞zhi4、粗糙cao1、嗔怒chen1等。少数形声字的声旁表音准确，又往往有人不按声旁读。如：取缔di、同胞bao、麻痹bi、汲取ji2等。411第三章、现行汉字（一）概说文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。1、汉字的起源（1）实物记事（2）图画记事2、汉字的作用（1）汉字在历史上的作用-- 8精选文库（2）汉字在现代的作用3、汉字的特点（1）从本质上说，汉字是表意体系的文字（2）从汉字所记录的语言的单位来看，汉字是单音节的语素文字（二）汉字的结构、笔画的含义和类型、偏旁的含义和类型、部首的含义和作用、笔顺正确书写常用字的笔顺、现行汉字形声字声旁的作用和局限、现行汉字形声字形旁的作用和局限（三）汉字的字体、汉字字体的演变1）、甲骨文（2）、金文（3）、篆书（4）、隶书5）、楷书（6）、行书和草书2、现行汉字的楷书3、现行汉字的印刷体（四）汉字的形、音、义1、同音词（1）同形同音字 老：年老/老来（2）异形同音字 路/鹿2、异体字 同音同义不同形 同/仝3、异读字 同形同义不同音 跃（yue4 yao4）4、多音多义字 同形不同音不同义 长：很长 chang2 /长身体zhang35、同义字 同音不同形不同义 美/丽 人/民6、单音单义字 怎（五）汉字的简化和规范化1、《简化字总表》1）制定和修改情况（2）基本内容（3）简化汉字的基本方法（4）一般不写已简化的繁体字，不滥造简化字2、《第一批异体字整理表》1）基本内容（2）修改情况3、《印刷通用汉字字形表》（１９６５·１）和《现代汉语通用字表》（１９８８．３）（1）基本内容（2）新字形的特点（3）掌握常用字的新字形的写法4、纠正错别字5、汉字标准化：定量定形定音定序第四章词汇第一节语素和词一、 语素1、什么是语素语素是语言中最小的音义结合体。这个定义规定了语素必须具备的三个条件：最小、语音、语义。例如：“他在实验室清理蝴蝶标本。”包含十个语素：他、在、实、验、室、清、理、蝴蝶、标、本。它们都是最小的音义结合体。、确定语素的方法（1）替换法 就是通过替换语言成分来确定语素的方法。具体做法是：第一步：分解——将要判定的语言形式分解出若干成分，分析到单音节为止。第二步：组合——依据所分析出的语言成分，逐一与别的语言成分结合。-- 9精选文库第三步：判定——如果新结合的语言形式可以成立，就表明被验证的语言成分是语素，否则就不是语素。以“清理”、“蝴蝶”为例：清理——清查清场清除清理——管理料理整理“清理”是两个语素。蝴蝶——粉蝶彩蝶花蝶蝴蝶——蝴？“蝴蝶”是一个语素。（2）剩余法就是判别运用替换法检验之后所剩余的语言成分是否为语素的方法。如果剩下的成分虽不能替换组合成别的语言单位，但它却有较明显的语义功能，那么该剩余成分是语素，否则就不是语素。也就是说：如果“AB组合中，只有一个成分能被替代，而且整个AB组合的意义不能用其中任何一个成分来表示，那么，AB组合就不是一个语素。”（肖天柱张达人《现代汉语语素的确定》信阳师院学报87、4）具体做法是：先用替换法检验语言成分，确定出可替换组合的成分为语素，然后考察剩余的不能替换组合的语言成分。例如：“苹果”、“蜘蛛”中，“果”和“蛛”能用替换法与别的语言成分组合，我们可以毫不犹豫地断定它们都是语素，但剩下的“苹”和“蜘”都不能用替代法明确定性。因此根据剩余法规定，我们可以考察苹果的语义是否可以由语素“果”来承担，能的话，说明“苹”没有表义功能，不是语素；如不能由“果”来承担，说明“苹”有表义功能，是语素。可见，“苹”有表义功能，也是语素。同理考察“蜘蛛”，可断定“蜘”不是语素，因为它没有明显的语义功能，“蜘蛛”(AB语言形式)的意义是由“蛛”（B）来承担的。依剩余法检验，“菠菜、荞麦、豆豉、彗星、牦牛、渤海、卡车、尼姑、姥爷”等都是两个语素，“蝴蝶、蜘蛛、螃蟹、骆驼”等只是一个语素。有的教科书，只承认替换法，不承认剩余法。认为“如果只有一端能够替换，另一端不能替换，那么整个片断只是一个语素。”（胡裕树《现代汉语》P230）2、语素的分类（1）按音节多少分单音节语素：人吃住看多音节语素：枇杷吩咐流连葫芦葡萄荒唐朦胧妯娌逶迤拷贝马达尼古丁开口开乐（2） 按构词能力分：自由语素：能够独立成词的语素。 走 你 水半自由语素：不能独立成词，只能同其它语素组合成词，在组合时位置不固定的语素。 袖伟 语 境 萌 普 敬 习 言习——习题 习性 习惯 习气 习作补习 复习 练习 温习 见习 演习 传习 陋言——预言 宣言 选言 断言 言谈 言行 言传不自由语素：不能独立成词，而且同别的语素组合成词时位置固定的语素。 第 子 们 老 化 头 阿（3）按在词中的作用分：词根：词义的主要承担者，位置不固定。 竹木 跳 长词缀：词义虚化，位置固定。 老 第 阿 子 儿 头二、 词和词的构成1、 什么是词词是最小的能独立运用的语言单位，是比语素高一级的单位。词之成为词必须具备两个条件：一是“最小”。所谓最小是指这个单位不能再分解。不能再分解意思是说：或者根本不能再分，如：山、书；或者分出来的单位不再保持原来的意义，如：骨肉、秋千；或者分出来的没有意义，如：玻璃。二是“独立运用”。所谓独立运用，指A、单说（单独成句）：飞机！火！血！B、单独做句子成分，主谓宾定状补等。-- 10精选文库我坐火车去上海。 今天打了葡萄糖吊针。C、单独起语法作用：主要是不能单独作句子成分的虚词。短语：是词与词按照一定的结构规则组成的没有句调的语言单位。2、词与短语的辨别：一是从概念上辨别。词义往往不是语素义的简单相加，是语素义的融合。短语基本是词义的加合。如：“黑板、骨肉、头痛”是词；“打老虎”是短语。二是从音节上辨别。汉语的词往往以双音节居多，而短语的音节往往不止两个，因此是否双音节可以作为判别词与短语的参考条件。如：“衣架”是词；“衣服架子”是短语。三是从结合关系上辨别。词是最小的能独立运用的语言单位，中间往往不能插入别的成分。而短语并不是“最小的”，结合关系并不很紧密，中间可以插入别的成分，即可以扩展。如：“骑兵”是词，“骑马”是短语。相同的语言形式，有的是词，有的是短语，利用扩展法可以区分其不同情形。“东西”表“物件”时是词，表“方向”时是短语。类似的还有“是非、长短”等。运用扩展法，可以根据不同的结构插入不同的词语。1）辨别定中式词和短语，看是否可以插入“的”。不能插入的是词，如“钢笔、铁路、客车、咸菜、白菜、白铁、花生油”等是词；能插入的是短语，如“活水、新书、好笔、辣汤、熟肉”等是短语。2）别联合式词与短语。看是否可以插入“和”或停顿。不能插入“和”或不能停顿的是词，如“斗争、教学、灯火、广大、收留、短少”等。3）别主谓式词和短语。看是否可以插入“不、很”。不能插入“不、很”的是词，如“心细、花生、心酸”等。辨别补充式词和短语，看是否可以插入“得、不”。不能插入“得、不”的是词，如“改动、改善、说明”等。辨别动宾式词和短语。看是否可以插入“着、了、过”。如“司令、美容”等。3、词的构成：（一）单纯词由一个语素构成的词。1）单音节单纯词水鱼跑高一次这了2）多音节单纯词a、联绵词两个音节连缀成义不可拆分的词。可分三种:双声词：琉璃恍惚蟾蜍伶俐弥漫忸怩蜘蛛叠韵词：徜徉蹁跹唠叨苗条妖娆芍药腼腆非双声叠韵的联绵词：牡丹蝙蝠鸳鸯狼狈蜈蚣芙蓉b、音译词按外族语词的声音翻译过来的词。葡萄逻辑沙发西双版纳摩托巧克力c、叠音词由两个相同音节重叠构成的词。猩猩饽饽孜孜皑皑赳赳（二合成词由两个以上语素组合构成的词。1）复合式：由两个以上词根组合而成的词。A、联合式语言骨肉窗户B偏正式火车前进笔直C动宾式顶针吃力伤心D补充式推翻人口国外E、主谓式月亮霜降自私2）重叠式由两个相同的词根组成的词。如：姐姐哥哥星星3）附加式一个词根和一个词缀组合而成的词。老虎小王阿姨第二初一桌子花儿木头作家作者党员红通通4、语素、词和字的关系词是造句的语言单位，语素是构词的语言单位，字是记录语言的书写符号。出儿化音节外，汉字和音节是一一对应的。语素有的是一个音节，有的是多个音节。因此，-- 11精选文库就汉字而言，一个汉字记录一个音节，同时也记录了一个单音节语素，也记录了一个单音节的词；就语素而言，可以是一个字，也可以是多个字，可以是一个词，也可以是词的一部分。就词而言，可以是一个字，一个语素，也可以是多个字多个语素。第二节 词义的性质和构成三、 词义的性质1、 词义的客观性词是一种语言符号。这种符号包括形式和意义两个方面。词有两种表现形式，即听觉形式的语音和视觉形式的文字，语音是词的最基本的必不可少的形式，词的意义就是反映在词中的客观事物或现象，因而具有客观性。2、 词义的概括性客观世界存在的事物和现象是具体而多样的，词对这些事物现象只能进行概括的反映。我们不可能给每一张桌子都安排一个词，用以表示彼此的区别。只有把那些细微的差别舍弃，抓住它们的共同特征，予以概括反映，才可能恰当地指称这类事物。3、词义的模糊性主要指词义所指称的范围是非精确的。日常交际中，似乎谁都知道“青年”这个词的意义，但事实上很多情况下却划不清青年与非青年的界限。类似情形还有：高大、刚才、堆积等等。4、词义的民族性民族既指历史上形成的、处于不同社会发展阶段的各种人的共同体，又特指具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的人的共同体。社会是舍弃了语言区分的大民族，民族是又语言区别的小社会。词义的民族性指词的内容具有民族特色。如：“吃、穿、住、行”没有民族性，而称谓词就有鲜明的民族性。如：汉语分姐姐、哥哥、弟弟、妹妹，英语只有sister和brother之分。“狗”在中国人看来主要靠摇尾乞怜不劳而获，由“狗”组成的词大都有贬义，哈巴狗、癞皮狗、狗腿子、走狗、疯狗、狼心狗肺、狗杂种、狐朋狗友、狗头军师、狗眼看人低、狗咬吕洞宾不识好人心、狗咬耗子多管闲事。但在西方文化中，狗是宠物，因而以表示幸运之人，aluckydog，甚至用狗一词来表示忘我工作toworklikeadog。在安徽亳州，“曹”一词就有明显的地方色彩。如果一个人耍滑头，就说他很“曹”。当然这种民俗有它的历史渊源，因为曹操被历史传说为狡猾的奸臣。思考：下列语言现象反映了词义的什么特色？福建头州，“水”被认为是幸福之源，高坑村祖祖辈辈把水看成大福。360个男子中，有120人名字带“水”字，什么江水、泉水溪水天水水源水财等。有一家兄弟四个，排行叫象水把水吊水浇水。（武占坤、王勤《现代汉语词汇概要》P50－51）四、词义的构成词义由两个要素构成：理性义＋色彩义（一）理性义词义中同概念有关的意义部分叫理性义。【雪】空气中降落的白色结晶，多为六角形，是气温降低到零度以下时，空气层中的水蒸气凝结而成的。（二）色彩义1、感情色彩词在反映对象的特征及范围时，有时会附带上人们对该反映对象的主观评价。这种主观评价就是感情色彩。褒义：漂亮和气雄伟请教贬义：妖艳虚伪顽固倒爷巴结中性：山脉河流理由松树跑2’形象色彩 有些词，在反映词的所指对象时，突出了对象的形象感，以生动具体的形象诉诸人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等。这就是词的形象色彩。以视觉形象居多：蜂窝煤 佛手 猴头 龟缩 蛙泳 卷心菜 并蒂莲 爬山虎-- 12精选文库带有听觉形象的：笑哈哈 絮叨 刺溜 丁当 扑通 啧啧带嗅觉形象的：香喷喷 臭烘烘 臊乎乎味觉形象：甜丝丝 辣丝丝 淡巴巴动态形象：抽搭 奔跑 哽咽 失足 上钩 颤抖 挥动 摇曳 压缩3、语体色彩 指与特定语体相适应的词的风格特色。书面语体色彩：头颅 身躯 措施 殴打 观看 欢笑 颤抖口头语体色彩：脑袋瓜儿 个儿 法子 揍 瞅 乐 哆嗦通用词：头 身材 办法 打 看 笑 发抖第三节 词义的分解一、义项1、什么是义项理性义不是始终为一个整体，它往往包含不同的表义层次，比方说，“报告”，一方面指把事情或意见正式告诉上级或群众：“你应当把事情的经过向领导报告”，“大会主席报告了开会宗旨”；另一方面，指用口头或书面形式向上级或群众所做的正式陈述。“关于建立计算机网络的报告”。同样是“报告”一词，其意义却有两个不同的层次，一个层次讲的是过程，一个层次讲的是过程的结果。词的理性意义的分项说明就是义项。有的词只有一个义项，是单义词；有的有几个义项，是多义词。【批复】对下级的书面报告批注意见回复。【丕】<书>大。丕业，丕变。【规】（1）画圆形的工具：圆规、两角规（ 2）规则，成例：方规、革除陋规（ 3）劝告：规劝（ 4）谋划，打主意：规划、规定2、义项的分类由于词的表义层次不同，而每一个层次的意义不可能指具有完全一样的使用频率，因此就形成了使用地位上的差别。一些词的意义是最基本的，相应地也是最常用的，这类词义被认为是词的基本义，由基本义发展转化过来的意义，被称为非基本义，通常也称为转义。转义有个转换方式的问题。转义的生成方式主要由引申和比喻两种，由它们生成的词义分别称引申义和比喻义。1）基本义——最基本、最常用的意义。2）转义——由基本义直接间接地发展转化过来的意义。A、引申义——根据事物间相关性的联系推衍转化出来的意义。B、比喻义——借用词的基本义来比喻另一种事物所生成的意义。【嫩】基本义——初生而柔弱。引申——颜色浅。如：嫩黄引申——松脆柔软。如：菜炒得很嫩。比喻——不老练。如：做事还有点儿嫩。【疙瘩】基本义——皮肤上突起的硬块。如：身上起了一些疙瘩。引申——球状或块状的东西。如：线结成疙瘩了。引申——量词（由独立成块特征推演）。如：一疙瘩石头比喻——不易解决的问题。如：应当去掉心上的疙瘩。3、单义词和多义词针对词义的层次特征，我们区分了词的义项；根据义项的生成方式和使用地位，我们区分了词的基本义和非基本义；现在我们根据义项的多少，区分词的单义、多义。多义词的多个义项是语言研究者对无数言语事实的概括总结。我们在考察多义词时，必须明白，在某一具体语境中多义词总是以单义面貌出现的。在使用多义词时，必须注意，如果所使用的多义词在语句中仍然同时表现出多种意义，则可能出现歧义，应当进行必要的语境限制。4、同音词——语音相同意义之间没有联系的词。A、异形同音词——精华 /京华 原因/元音-- 13精选文库B、同形同音词——种麻 /脚麻 被子/被水淹 才学双全/才开学 信不信/发信 回头（悔悟/呆一会儿）多义词和同音词的区别：多义词和同音词，虽然都同形同音，但二者的区别是十分明显的：多义词是一词多义，几个意义之间有联系。同音词则是多词多义，几个意义之间没有联系。如：“一副扑克、副部长”的“副”，“贻笑大方、大方茶”的“大方”，“上装（上衣）、上装（化装）”，“当心（正中间）、当心（小心）”、“白头翁（鸟）、白头翁（植物）”，“霸王鞭（民间舞蹈用具）、霸王鞭（灌木状常绿植物）等都是同音词。练习——指出下列文字中的同音词和多义词把门关上 一把老虎钳 （同音词） 会客、赶会（多义词）往北走、败北（同音词） 一穷二白、念白字（同音词）5、义素的分析和运用“李四喜欢张三”和“石头打李四”，为何前者可以让人接受，后者却不能让人接受呢？看来这不是语法问题，而是语法之外语义的问题。因为词组成句子，表面上显示出来的结合规律，从根本上还要受到意义的制约。意义是制约词与词组合的决定因素。“石头”不具有施行动作的“语义特征”，所以，不能组合成“石头打李四”。依据这种语义特征可以将“李四打”和“石头打”这样的形式区分开来，显然，词的语义特征有区别作用，所以，又叫做“区别特征”，词的“语义特征”、“区别特征”并不是词的全部语义，只是词义的构成元素，简称“义素”。语言崇尚简约，在反映相同内容的几个名称中，“义素”这一名称最简约，所以，我们常常把“构成词义的最小意义单位叫做义素。”究竟如何认识义素？理论上我们清楚了，根据这种理论，可以进一步考察几个实例。例如：“父亲”一词的语义可以分析为“男性、长辈、直系亲属”这样三个成分，也即三个义素。不同词之间既有联系，又有区别，因此词与词之间既有共同义素又有区别义素。如：“男人、女人”这两个词的共同义素是“人、成年”，区别义素是“＋男性、－男性”“椅子、凳子”这两个词，共同义素是“坐具”，区别义素是“＋靠背、－靠背”义素分析步骤：1、明确分析对象2、根据所选定的词进行词义间的比较，找出其共同特征和区别特征，即找出其相应的义素。3、确定义素之后，采取种种方法进行表达。义素还可以用代号加以形式化。 P293义素分析法的运用分析亲属词的义素——“父亲、母亲、舅舅、姨妈、伯伯、叔叔、姑姑”，可提出如下义素“男性、直系、长辈、父系、兄长”，其中，共同义素是“长辈”，区别义素各有不同表现。（同学们可按提示的义素分析步骤自行分析）义素分析的作用义素分析可以帮助我们准确掌握解释理解词义。可以突出地显示词义之间的异同关系。义素分析还可以突出词义组合关系。义素分析能方便地对语义场作出解释。第四节 词义聚合与语义场一、语义场1、什么是语义场2、语义场的层次并列义场顺序义场关系义场二、同义义场和同义词-- 14精选文库1、同义义场——意义相同或相近的词组成的语义场叫同义义场。2、同义词——意义相同或相近的词叫同义词，或者说，同义义场中的词称为同义词。同义词中，根据理性义的相容程度，又可分为等义词和近义词。1）等义词——理性意义完全相同，往往可以互相换用。如：父亲－爸爸、麦克风－话筒、土豆－马铃薯、衣服－衣裳等。2）近义词——理性义不完全相同的词。如：执行－实行、叫－喊、关心－关怀－关注、骄傲－自豪－自满、迎合－阿谀－奉承－谄媚等。3、同义词辨析（1）理性义方面的差别意义轻重不同。如坑害－欺骗、恐怖－恐惧、荒废－荒疏范围大小不同。如战争－战役个体与集体不同。如树－森林、车－车辆、书－书籍2）色彩方面的差别感情色彩不同。如饲养－豢养语体色彩不同。如教诲－教导耗费－花费（3）词性方面的差异词性不同。如忽然－突然一致－一概搭配对象不同。如佩服－信服暴露－揭露合适－适合短文参考题（任选一题或自拟题）1、词义辨析方法漫谈2、我对词义辨析方法的一些看法3、现行词义辨析方法评述4、如何给中学生讲授词义辨析知识练习：辨析同义词开朗－爽朗取缔－取消边疆－边境宠爱－溺爱严密－精密鼓动－鼓舞了解－理解谨慎－拘谨暴露－揭露改革－改变处心积虑－呕心沥血商量－商榷4、同义词作用1）可以使语言表达得精确、严密。老舍《关于文学的语言问题》中谈到：长辈拍晚辈肩膀：“小伙子，搞得不错呀！”试用做、干，保准没用搞字恰当亲切。三个字都是现成的，并不是谁比谁更通俗，只看你把它搁在哪儿最合适就是了。2）可以使语体风格鲜明。鲁迅先生逝世，噩耗传来，全国震惊。可以使文句生动活泼、富于变化。我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪。 这只是我的心情改变了，因为这次回故乡，本没有什么好心绪。4可以使语气委婉。死 丧命 逝世 谢世 寿终 长眠 牺牲 殉职 捐躯5）同义词连用，可以加强语势力，使语义完足。我军将士必须提高军事艺术，在必胜的战争中奋勇前进，坚决、彻底、干净、全面地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派。（毛泽东《中国人民解放军宣言》）6） 构成成语。雄心壮志 东奔西跑 左顾右盼三、反义义场和反义词反义义场——两个意义相反或相对的词可以构成的语义场。意义相反或相对的一组词互为反义词。如好－坏、先进－落后意义相反，绿－红、手－脚意义相对。反义义场的类型1、互补反义义场 就AB两词而言，如果肯定 A必否定B，反过来，否定 A就必肯定B，否定B就必肯定A，中间不容许第三个词出现，那么，AB组成的义场就是互补反义义场，AB两词称为绝对反义词。公式：A＝－B，B＝－A；－B＝A，－A＝B。如：有－无、真－假、完整－残缺、男人－女人2、极性反义义场 就AB两词而言，如果肯定 A就否定B，肯定B就否定A，但否定A不一定就肯定B，否定B也不一定肯定A，AB之外还存在其它意义，那么由AB组成的义场就是极性反义义场。其中的每组词称为相对反义词。-- 15精选文库公式：A＝－B，B＝－A；－A≠B，－B≠A。如黑－白、困难－容易、胜利－失败、优势－劣势、脆弱－坚强、笨拙－聪明、东－西多义词，由于有几个义项，义项之间有联系也必然有差别，因此，就会出现一词有多个反义词。例如：老1）年龄大——少2）旧——新3）老练——嫩浅1）这口井比较浅。——深2）文章内容很浅。——深3）相处日子还浅。——长反义词的不平衡现象（学生依书讨论，老师作结论）反义义场中的词总是成对的，但是两个词之间的语义范围、两词频率不相等。如深－浅、宽－窄、长－短、远－近、忙－闲、美－丑、重－轻大－小、舒服－难受、团结－分裂、厚－薄等。注意：此分析是否必要，可以进一步讨论。反义词的作用1、运用反义词，可以揭示事物间矛盾。2、反义词连用，可加强语气，强调语义。3、可以构成对偶、映衬等修辞手法。4、可以为了鲜明对比，临时创造反义词。第五节 语境和词义一、两种语境上下文语境 指包含在上下文中的语境。情景语境 指说话时的人物、背景，包括说话双方牵涉到的人或物、时间处所、社会环境、以及说听双方的辅助性交际手段。二、语境和词义根据语境解释词义。首先要结合上下文语境去理解。如：我没忘记你忘记我小王和小李的父亲正在商量这件事第二，要结合情境去理解。如：韩信与“背”词义解释的一般方法语境使词义单一化语境使词义具体化语境增加临时性意义语境表现出词义的选择性第六节 现代汉语词汇的组成词汇是一种语言中所有词的总和。它是一个集合名词。一、基本词汇 特点：1、稳固性 2、能产性 3、全民性二、一般词汇基本词汇以外的词汇是一般词汇。一般词汇的特点是没有基本词汇那样强的稳固性，但有很大的灵活性。基本词汇与一般词汇是相互依存相互渗透的。基本词汇是构成新词的基础，不断给语言创造新词，充实扩大一般词汇，使词汇日益丰富。一般词汇中的词，在语言发展过程中，又能逐渐取得基本词的性质， 转为基本词，从而使基本词汇不断扩大。三、古语词、方言词、外来词1、古语词指源于古代文言著作的词，包括文言词和历史词。文言词所表示的事物和现象还存在于本民族现实生活中，但语言上已经被别的词所代替，一般口语中已不大使用。如：“底蕴、磅礴、若干、余、其、之、而、以、与、及、亦、甚、而已”等。历史词指表示历史上的事物或现象的古语词，在一般交际中不使用，仅在叙述历史事物或现象时才使用。如丞相、太监等。-- 16精选文库2、方言词 3、外来词 指从外族语言里借来的词，又叫借词。四、行业语、隐语1、行业语 是各行各业应用的词语。如：正数 /负数、电压/电阻、化合/电解、骨科/理疗、电教/教学2、隐语 是某些社会集团或秘密组织中的一种只有其内部人懂得的特殊用语。它往往给普通词语赋予特殊含义，用于圈子内部的交际，圈外人一般不能理解。三教九流均有隐语。第七节熟语一、成语1、什么是成语成语是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语。2、成语的特征意义的整体性结构的凝固性3、成语的来源神话寓言历史故事诗文语句口头俗语4、成语的构造并列结构偏正结构动宾结构补充结构主谓结构5、成语的运用二、惯用语是人们口语中短小定型的习惯用语。甩石头掺沙子挖墙脚三、歇后语是由近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语。第八节词汇的发展变化和词汇的规范化一、词汇的发展变化1、新词的产生2、旧词的逐渐消失和变化3、词义的演变词义的扩大词义的缩小词义的转移二、词汇的规范化1、方言词的规范2、古语词的规范3、外来词的规范4、新词的规范附录一词典和字典1、结合中学语文实例，简述词语解释方法。2、综合思考练习题——谈谈高师本科《现代汉语》教材的编写与课程讲授习题目的——1、考查学生对本学期所学现代汉语内容（语音、文字、词汇）的宏观掌握程度。2、考查学生对中学现代汉语知识（语音、文字、词汇）分布的印象。3、了解学生对大学阶段现代汉语知识的看法，包括：教材内容编写方面，哪些必须要，哪些可以要，哪些可以不要，哪些不能要，哪些需要补充；内容讲授方面，哪些必须讲，哪些可以讲，哪些不必讲；讲授方法上，最好采取什么方法，可以采取什么方法等等。习题要求——1、紧扣中学教材（即学生的知识基础），用比较的方法阐述理由。2、紧扣培养合格中学语文教师这一目标。3、答题既可以从宏观上论述，也可以就某一方面或几个方面谈。表述要清楚，观点要鲜明。第五章语法（一）概说1、语法的性质：（语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。它具有概括性稳固性民族性）2、《中学教学语法系统提要（试用）》（１９８４．１）的基本内容（内容包括说明、语素、词、短语、句子、句群及附记。《提要》主要用来“在编写中学语文教材和进行语文教学中，在涉及语法问题的时候，参酌试用这里提供的语法体系和名称术语，以利教学工作的进行，避免过多的分歧给教学造成困难” 。）3、语法的五级单位：语素 词 短语（词组）句子 句群（句组）（二）词类、词类划分的标准：主要依据词的语法功能，参考词的意义（词的语法功能主要是句法功能，包括词和词的组合能力和充当句子成分的能力；也包括词法功能，即词的构词特点和构形特点，如名词有后缀“儿、子、头”，动词、形容词的不同重叠等。词的语法意义指词类的类意义，词和词组合产生的关系意义，词本身的构词、构形意义。）-- 17精选文库、实词（能够充当主语、谓语、宾语，有实在意义的词）1）名词（表示人或事物名称的词。主要语法特点是：一、不能用“A不A”的格式提问；（同志不同志）；二、一般名词能用物量词祖修饰（一位老师）、三、能同介词组成介宾短语（从美国）；四、经常充当主语、宾语、定语（老刘看见北京的飞机）。名词包括一般名词和特殊名词（专用名词、时间名词、处所名词、方位名词）。）动词（是表示动作、行为、心理活动、发展变化等的词。主要语法特点是：一、能用“A不A”的格式提问（看不看、想不想）；二、除心理活动动词、能愿动词外，一般不受程度副词修饰；三、经常作谓语（我们工作）；四、大部分动词能带宾语（教学生）。动词包括及物动词、不及物动词和特殊动词（判断动词、能愿动词、趋向动词）。））形容词（表示人、事物的性状或者动作、行为、发展变化的状态的词。主要语法特点是：一、一般能用“A不A”格式提问（美不美？自由不自由？）；二、一般能用程度副词修饰（很漂亮、）三、能做定语、谓语（柔软的沙发、动作优美）；四、不能带宾语，有的兼属动词时带宾语（很端正、端正态度）。有两类形容词情况特殊。一是状态形容词，如“雪白、冰凉、绿油油、黑不溜秋”。它的特点是能做谓语、定语、但不能用“很”修饰，不能用“A不A”格式提问，同一般形容词有明显的区别。有的语法书单列一类，称为状态词或描写词；二是非谓形容词，如“主要、大型、共同、西式”等。它的特点是能做定语，能放在“是X的”中共同作谓语，但它不能单独作谓语，不能用“ A不A”格式提问，有的语法书称作区别词。）4）数词5）量词6）代词、虚词（不能充当主语、谓语、宾语，意义不很实在的词，主要起语法作用，有的表示感叹、拟声等。包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。）1）副词（是修饰和限制动词、形容词，表示程度、范围、时间等意义的词。主要语法特点是：都能做状语；只有少数能单独回答问题（不、没有、也许）；有的能起关联作用（又、越、也）。副词的类型很多，包括：程度副词（很、最）、范围副词（都、只）、时间频率（已经、再）、肯定与否定（必、不）、情态方式（大肆、公然）、语气（难道、居然）等等。）2）介词（介绍名词性词语充当句子成分的词。主要语法特点是：用在名词等词语前面组成介宾短语，充当状语、补语、定语（后面要加“的”）的，表示时间、处所、方式、条件、对象等。。介词的类型很多，包括：表示时间的（从、当），处所、方向的（在、由、顺着），方式、方法、依据（按照、根据、用），原因、目的（由于、为、），对象（对于、关于），比较（比），排除（除了）等。）3）连词（是连结词、短语、句子的词。主要语法特点是：连接词、短语、句子。连词主要有“和、跟、与、同、而、而且、及、以及、不但、或、或者、虽然、但是、如果、即使、因为、所以，因此” 等等。）4）助词（结构助词：的、得、地；“的”是定语的标志，“地”是状语的标志，“得”是补语的标志。动态助词：着、了、过。语气助词：吧、吗、了、啊、呢。其他助词：似的、所，等。）5）叹词 6）拟声词4、几类词的区别（1名词、动词、形容词的区别（名词与形容词的区别有三点：一、能否用“A不A”格式提问。名词不能（答案不答案？），动词、形容词能（答应不答应？勇敢不勇敢？）。二、经常充当哪种句子成分。名词：经常充当主语、宾语；动词、形容词经常充当谓语。三、能否用物量短语修饰。名词一般能（一个答案）；动词、形容词不能（“一个答应、一个勇敢”，是主谓短语）。一般来说，依据第一条就能把名词与动词形容词区分开来。）（动词和形容词合称为谓词。动词和形容词的区别有三点：一、能否带宾语。动词多数能，形容词不能。二、能否用“很” 修饰。动词，除表心理活动的动词（“喜-- 18精选文库欢”有程度差别）外，不能。形容词除状态形容词（“笔直”，本身已表示了程度）外，能。三、能否用“没有”修饰。动词能，其中“是、具有”等不能，但能带宾语。形容词中的状态形容词不能。靠第一条可以区分及物动词和形容词，靠第二条可以区分性质形容词（好）和不及物动词（咳嗽），靠第三条可以区分状态形容词（绿油油）与不及物动词。）2）形容词和副词的区别可以根据组合能力和充当句子成分的能力加以辩别。能受程度副词修饰，既可以作状语又可以作谓语、定语的是形容词，不能受程度副词修饰，只能作状语的是副词。例如：“迅速、突然、立即、忽然、”我们可以说“迅速发展”、“突然部署”，也可以说“很迅速”、“非常突然”，还可以说“行动迅速”“迅速的行动”、“响声突然”、“突然事件”，却不能说“很立即”、“十分忽然”，也不能说“出发立即”、“忽然事件”。根据判别标准，可以断定“迅速”、“突然”是形容词，而“立即”、“忽然”是副词。3）时间名词和时间副词的区别我们可以通过加介词的方式进行辨别。名词可以与介词组成介词结构（介宾短语），而副词则不能与介词组成介宾短语。这样，对于被检验的语言形式而言，如果前面不能加介词，那它就是副词；如果能加介词构成介宾短语，那么它就是名词。例如：“现在、目前、将来”，前面可以加介词，构成“从现在、到目前、在将来”，证明它们是时间名词，而“正在、刚刚、将要”，前面不能加介词，不能说“从正在、到刚刚、在将要”，说明它们是时间副词、词的兼类词的兼类是指一个词经常具有两类或两类以上词的主要语法功能。经常具有两类或两类以上词的主要语法功能的词，叫兼类词。常见的兼类现象有：）兼名、动的：他画了一个圈。（名词：组合能力上，能受数量词限制，句法功能上，作宾语）他已经圈过记号了。（动词：受副词修饰，带助词“过”；作谓语）他今年患 h过一场病。（名词） 他今年病过一场。（动词）类似的有：决定、领导、工作、代表等。）兼名、形的：这种精神可贵。（名词）他很精神。（形容词：与“很组合”，作谓语）往左拐。（名词）有的人太左了。（形容词） 这样做比较科学。（形容词）学科学。（名词） 类似还有：经济、道德、麻烦、锈等。）兼动、形的：非常明白。（形容词） 明白了这个道理。（动词）态度端正。（形容词） 端正态度。（动词）类似的还有：破、忙、丰富、明确、等。3）兼动、副的我没有汽车。（动词）我没有开车。（副词）他是教师。（动词）她是漂亮。（副词）4）兼动、介的：老师给我书。（动词）老师给她辅导。（介词）他在家。（动词）他在家读书。（介词）他们比干劲。（动词）他们比你有劲。（介词）这类词还有：通过、由等。关键看是否有别的谓词。5）兼连、介的：和、同、跟、与、以我同他在一起。（连词）我同他说了那件事。（介词）-- 19精选文库鉴别方法：换位检验、插入别的成分鉴别6）兼副、连的：只是、不过等不能只是学理论，还要实践。（副词：仅）他见人很怕羞，只是不怕妈妈。（连词：却）不过是无名小卒。（副词：仅仅）可以成功，不过得花气力。（连词：但是）鉴别标准：看意义，看充当成分的能力，连词不作成分。7）兼语气词、叹词：啊好大的雪啊！（语气词）啊！好一幅牧马图。（叹词）鉴别标准：看是否独立于句外。附：词的兼类与活用词的兼类与活用不同。兼类是某些词的固有属性，活用则是词在运用中体现出来的临时性质。1）名词活用为动词咱们志气了几辈子。你真太感情了。2）名词活用为形容词比赫鲁晓夫还赫鲁晓夫。别那么近视眼了。国将不国了。3） 名词活用为量词一屋子人。两树桃花。4） 动词活用为量词一捆柴。一抱稻草。两发子弹。5）形容词活用为动词我离家是很突然的，连自己的母亲也不能告诉，就秘密起来了。（保密）附：兼类词与同音词的区别兼类词是一个词兼具几类词的主要语法功能，分兼不同类的词意义上有联系。比方：“明白了这个道理”、“意思很明白”，“明白”兼有动词和形容词的主要语法功能，且都有“清楚”的意义。“铁生了锈”、“太锈了，不好用”，“锈”兼属名词和形容词，都有被氧化的意思。同音词只是声音相同，但是意义之间没有联系。比如：“白花”、“白跑一趟”，前者指“颜色”，是形容词，后者指“空”，是副词，二者意义不同。“花钱”、“花瓣”，前者指“开支”，是动词，后者指“植物”，是名词，二者意义没有联系。“光头”、“光说不做”，前者指“溜光”，是形容词，后者指“只”，是副词。说明这些只是读音相同，意义却不同，所以是同音词。练习：“别去”、“再别康桥”中的“别”，“打人”、“打上海来”中的“打”是兼类词还是同音词？“他比阿 Q还阿Q”中的“阿 Q”是不是兼类词？答案：“别”是同音词。前者是“不要”的意思，是副词，后者是“离别”的意思，是动词，虽属于不同词类，但意义之间没有联系，所以是同音词。“打”也是同音词。因为，前者表示“撞击”行为，是动词，后者表示方向，是介词，虽然词类不同，但意义之间没有联系，所以是同音词。“阿 Q”不是兼类词，是词的活用，名词活用为形容词。因为兼类词所兼具的词类语法特性，是该词的固有属性，而“阿 Q”没有几类词的固有属性，只是临时用做形容词。课堂练习（必须理解）一)、指出下列词的词性1)、这份文件还（得：动词）学习。 2)、我们（在：动词）研究工作。3)、学生（没有：动词）教材。 4)、弟弟也（上：动词）高中。5)、领导讲（的：结构助词）都是原则。 6)、如果（连词）——就（副词）)．填空、（副词）不能修饰名词。、重叠后表示“每个”的词类是（量词）。、有两类以上词的语法特点的词是（兼类词）。、“危险、危重（病人）、危急”的词性是（形）。、“必定、必然、必要”的词性是（副词）-- 20精选文库、“坚壁（藏）、坚持、坚守”的词性是（动）。、“原理、原因、原则”的词性是（名）。、“结果、结构、结论”的词性是（名）。、“由、于、由于”属于（介）词。、划分词类的主要标准是（语法功能）。、重叠形式都是ABAB的一组词是（C）A讨论 研究 漂亮 温暖B 认识干净 了解 整顿C学习 考虑 讨论 润色D研究温暖冰冷老实、“方案”一词可充当（B）组中的各种成分A定语、谓语、状语B、主语、定语、宾语C中心语、状语、定语D补语、独立语、定语、“极”一词能充当（D）组中的成分A定语、谓语 B 状语、定语 C主语、宾语 D状语、补语20、能做主语、宾语，又能做状语、谓语的一组词是（ C）A教师、机床、理想B讲究、学习、认为C清明、星期日、晴天D正在、曾经、都、纠正各类词运用中的错误（一）名词、动词、形容词的误用)、去年，他的一个部下写信给他说自己患了肝炎，他马上汇去一百元，要那位同志好好营养身体，尽快恢复健康。——“营养”是名字，不能带宾语，也不能受状语修饰。这里的错误是将名词误用为动词。应该改为“补养” 。２)、我是多么愿望与他永远不分离呀！——“愿望” 是名词，不能带宾语，也不能受状语修饰。这里的错误是将名词误用为动词。应该将“愿望”改为“希望” 。３)、他散布种种捏造，妄图破坏我们的友谊。——“捏造”是动词，不能与“散布”搭配，也不能受量词修饰。应该改为“谣言”或者“谎言”。４)、这是一个多么感动的场面。——“感动”是动词，这里误将动词用作形容词，应该改为“动人”和“令人感动”。５)、这些青年很快掌握了电脑的性能，熟