《看雪》教学设计

《看雪》教学设计《看雪》教学设计1教学目标：学问与技能：1、积累一些文言实词、虚词。2、了解和写作背景。3、体会雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。4、背诵课文。过程与方式目标：体会雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。情感、态度、价值观目标：本文呈现了遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的心情，应引导学生批判地对待，历史地分析。教学重点：体会雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。教学难点：1、两体会雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。2遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度、教学时数二课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温存缠绵。可是，假如，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的`西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会情感。二、及背景简介简介：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，始终过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。三、朗读课文，疏通文句1、老师播放示范朗读磁带或老师范读，学生听读，把握字音及停顿。更（gēng）定毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）一芥（jiè）喃喃（nán）长堤（dī毡（zhān）2、学生读课文，参照解释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。（1）学生听读课文，疏通文句。（2）老师提示以下词语，关怀学生积累文言学问。（3）齐读课文（4）请同学试译课文（对译课文）四、课堂小测：重要句子的翻译、五课堂小结六、作业：背诵并默写本文、第二课时一、课前提问；上节课的重点实词、二、新课：问题探究：问题一：记叙看雪的背景、时间、天气有何作用？问题二：找出写景的句子并体昧的感隋。写景使用了什么手法？有什么特点？问题三：文章后半部分近一半笔墨写人，对此，你有何看法？最终用舟子的话作结，有何意义？问题四：本文的语言有何特点？试举例分析说明。问题五：从小品的角度，试分析此文的特点。三、小结四、课堂小测理解性背诵、：五、作业阅读柳宗元的《江雪》，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有许多文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？代表作：《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。是日更定：是，这。更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始、比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区分。）板书设计：湖心亭看雪张岱时间：地点：人物：大事：教学回忆：《看雪》教学设计2【教学目标】〖学问与技能〗１、朗读课文，落实字词，理解文意，当堂成诵。２、学习白描手法，了解这种写作方式的基本特征。３、仔细品读课文，体会语言的精妙，感悟的思想感情。〖过程与方式〗自主、合作，探究。〖情感态度与价值观〗本文呈现了遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。【重点与难点】重点：１、赏析雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。２、把握文章运用的白描手法。难点：理解的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。【教学预备】多媒体。【教学过程】一、导入大家知道我国散文史上什么时间成果最引人注目吗？先秦和唐宋时间，如先秦诸子和唐宋八大家。明清小品也占有一席之地。它如开放在深山石隙间的一丛幽兰，虽无灼灼之艳，却自有一段清高拔俗的风韵。二、学生介绍张岱及明清小品三、朗读课文１、请同学结合书下注音自由朗读课文，把语音读准，语意读顺。２、听录音，学生学读，尽力依据文章意境理解文意。３、自主研读课文，理解文意，如有不懂，请教旁边同学。还不能处理的，划出来。４、集中问题，全班沟通。可能的问题：１、痴：⑴对张岱最精确     的评价。他痴迷于天人合一的山水之乐，（痴迷于天人合一的山水之），痴迷于世俗之外的雅情雅趣。⑵“痴”表现了奇妙的情趣，对生活的宠爱。⑶“痴”在中国艺术中，常被用来指创作中最动人，最不行解，执着而又专注，到了浑然忘我的那种情境。⑷从文中看，你认为痴在哪里呢？从哪里可看出他的痴呢？“独”：充分呈现了遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。“绝”传出冰天雪地，万籁无声的森然寒意。“强饮”，本不能饮，但对此景，当此时，逢此人却不行不饮。（配乐朗读）２、雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。⑴只有（淡淡）的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中人两三粒而已。⑵量词替代：“艘”与“叶”，有轻读、漂泊感。“痕”换成“横”“乐”。写景的文字，假如是一幅画的话，是哪种画？⑶文字如此简洁通透，寥寥几笔，传达出景物的形与神。这就是白描手法，假如是一幅画，你认为是哪种画？写意山水画。想象一下这幅画，用几个词概括西湖雪景特征（我们用这个词来形容一下雪景特征）空阔、清寂、悠远脱俗、空灵。⑷为什么对这样的雪景如此痴迷呢？（悠远脱俗是这幅画的精神，也是所推崇的人格品质，这对人与自然在精神上达到统一和谐。）文人如此钟情山水，是由于大自然的`全幅生动的山川草木，云烟明晦，才足以表现我们胸襟里蓬勃无尽的灵感气韵。（背诵这几句）３、叙事：意外遇到两个赏雪人而惊喜，随之而来的分别不免伤感。心情的一波三折都与“看雪”有关。是看雪行动的延长，将人与景有机地结合。西湖的奇景是因西湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。张岱的文章写景，同时也写观赏景物的人及其感受。４、背诵：写景几句。四、总结张岱的小品可谓名副其实的小品，它笔墨精练，风神绰约，洋溢着诗的意趣，颇似唐人绝句。今日我们只略饮一勺，略知其味。请大家回家选读张岱的《不二斋》抄在综合本上。《明清名家小品精华》Ｐ５８５与柳宗元《江雪》比较〖板书〗景：空阔，清寂，雅洁和谐统一情：孤傲，不流世俗（脱俗）痴、痕、点、芥、粒言简意丰《看雪》教学设计3教学目标：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。2、熟识“橱、盼”这2个生字。3、观看画面，看清图意，使学生初步了解课文内容4、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1、指导学生学会难字：湾商堆仗银2、观看画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：第一课时一、激情引趣，导入新课。1、同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）2、老师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。3、揭示学习内容：今日老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的`词意，利用工具书查一查，看看解释。3）学习完毕，同桌相互评议学习状况3、老师检查学生自学状况：1）老师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方式。（老师板书）商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最终写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方式记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。留意右边是“隹”不是“住”字。仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起动手书空写一写。（老师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提示其他同学留意）4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、老师检查学生读书状况：1）指名读书，大家进行评价。读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。（台湾小伴侣只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在家乡