幼儿园校园文化创建方案

第第页幼儿园校园文化创建方案

幼儿园学校文化创建方案篇1

一、指导思想

学校文化建设是全面实施素养教育的有效载体，大力加强和建设学校文化是幼儿园管理的一个重要内容。以人文精神培育为核心，突出“以人为本、和谐进展”的教育理念，以素养拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强学校文化活动的基础设施建设，创新学校文化活动的内容，拓展学校文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有深厚育人氛围和鲜亮办学特色的学校文化体系，是我园学校文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向进展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

二、创建目标

幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝集力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决断着幼儿园的精神面貌，是凝集和激励全园教职工的精神能量，是幼儿园得以可持续性进展的巨大内驱力。

三、环境文化建设

〔1〕优化园内环境

不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时到处充斥浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美得氛围、接受没得熏陶、引导美的行为、得到美得升华，强化学校文化在素养教育中的隐性教育功能。

学校环境规划要表达肯定的文化内涵，奇妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；学校环境凝集精美，树木花草相映成趣，道路平坦干净。详细做法：明年,我园将争取上级领导的支持,把教学楼外墙重新进行装饰修理,在可绿化地带四周栽植欣赏性果树,如:樱桃、石榴、柿子等，使绿化成为一道亮丽的风景线；学校北部修建鱼池,在鱼池四周设置护栏、上面布置欣赏性木架，然后栽植葡萄树，使之成为学校的一大景点。活动室窗明几净，布置高雅，给人赏心悦目之感。学校音响系统将不断优化，结合重大事项进行温馨提示，入园、离园时间那么播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美得享受，沉醉在健康和谐的文化氛围中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

〔2〕优化形象标识

在园内设立具有美化性质的提示牌；宣扬栏、阅报栏、图书架；教学与讨论宣扬栏；园务公开宣扬栏；身心健康宣扬栏；报刊信息宣扬栏；座右铭、每日格言；对围墙上的大型壁画等重新进行完善美化，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

〔3〕班级环境文化建设

各班要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充分的活动区，使幼儿在玩中求进展。活动室的每一个角落和每一面墙

壁尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽敞的长廊墙壁上，有很多可看之处；不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣扬了幼儿园的教育理念，如“今日你兴奋吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育盼望”等，这些语句犹如一面面镜子，激励着每一名老师和家长时刻端详自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿园应形成：层层有教育主题，班班有教育特色，到处有教育契机的深厚育人氛围。整个学校成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。

(4)突出艺术特色一楼大厅，突出启蒙艺术教育,以“漂亮自然”象征画面和相应的文字，构建了独具特色的墙面，通过图案、文字、色调的有机结合，整体凸显了办园理念；各项规章制度，规范了幼儿园、家长，及其师幼的良好行为，明确了我园“回报社会，造福后代，建设美妙家乡”的办园宗旨。

二楼的楼梯过道走廊，依据幼儿的进展需求，布置墙面，将幼儿绘画作品和老师手工作品相结合，形成师幼互动的良好合作关系，彰显了本园美术艺术特色。

从今年暑假开始，我园开设了书画特色艺术教育，向教育局学前办打了报告,自编了幼儿书画教材,作为园本课程。由教育办陈老师每周义务为特色班的孩子们上两节课,截止到现在已经开办了半年。经过辅导老师的辛勤付出，已经取得了喜人的成果.为进一步突出特色,计划在教学楼三楼的走廊楼道,对孩子的书画作品装裱后,结合雅俗共赏的名人字画进行装饰,努力营造浓郁的艺术氛围,使孩子和老师从书法中找到美的共鸣。

四、制度建设

进一步规范制度文化建设，将制度建设量化、细化。积极提倡以人为本、满意人的需要、促进人的进展的新理念，坚持人本和科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以进展人的主题性，促进人的全面和谐进展。

〔1〕营造良好氛围

努力营造良好的人际氛围，引导老师用“爱心、细心、慧心、耐烦、真心”制造一个“关爱、信任、同等、欢乐”的学习型团队，以此形成老师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。

〔2〕激发主题意识

以人为核心，表达人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，着重激发老师的主题意识，加强老师自我管理技能。

〔3〕实施互动管理

加大教学调研力度，制定相应的互好听课管理制度。园领导常常深入教学第一线，实施互动性的情景管理。着重捕获老师的教学行为，仔细倾听他们的想法，然后用教育理论引导老师，从而促使老师学会观测、学会分析、学会反思，以此达到领导与老师相互取长补短和共同进步的效果。

五、老师队伍建设

坚持“以人为本”的理念，依据老师不同进展的需求，采纳多元化的研训方式，进行“树标杆、以点带面”的老师学习方式，立足“园本研训”，充分发挥每位老师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年老师的成长历程，为幼儿园的进展提供有力保证。

〔1〕丰富老师专业底蕴

以读书丰富学校文化，用“终身学习”的理念指导、鼓舞老师多读书，促进老师养成自觉读书学习的习惯，使“读书、学习、反思”成为每位老师的

行为习惯。

〔2〕促老师专业素养的提高

积极提倡建立学习型的组织，进展学习型的群体，鼓舞青年老师争做“擅长学习、擅长反思、乐于合作、敢于创新”的老师。通过园领导引领、骨干老师带头、全民参加的方式鼓舞全体保教人员主动参与各种业务学习和培训，引领老师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌控科学的教育行为，提升综合的教育素养。年前，让景菲老师到山东女子学院进行了为期半月的培训学习，学习回来传授所学知识，从而带动其他老师的全面进展。

〔3〕更新老师的教育理念

树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织技能、监控技能、指导技能等教育实践聪慧基本功的训练。结合教育、教学的需要，要求老师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、沟通、思索”等技巧，把握幼儿的心情表现、心理需要、技能水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。

〔4〕促新老师进展

对新老师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求他们依据自身的特点，制定个人成长计划，加强自我进展意识，明确自我进展方向。对于熟识业务、阅历丰富的中青年骨干老师，鼓舞他们适度超前，向前进展。

六、家园合作文化建设

幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育，我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的.有机结合是造就一代新人的须要条件。首先应建立一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业典礼”等都进行隆重的庆祝活动，请家长来园参与，形成家长工作常规化。同时，结合家长育儿存在的问题，可以通过门厅宣扬、班级家园双通道等途径，向家长宣扬先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的自身素养。幼儿园还可以组织家长撰写家教阅历、教子征文并择优向全园家长推广。与此同时，还应积极与社区联系，取得社区的支持和协作，如参与社区组织的联欢会、运动会等活动，通过多种形式向社会宣扬科学育儿理念，争取社会能量对幼儿园的支持。采用这一系列新奇而有益的举措不仅能拓展幼儿的活动空间，激发幼儿的活动爱好，丰富孩子的知识和阅历，而且可以援助家长建立起科学的育儿观，丰富家长的家教阅历，使幼儿教育得到延伸。

幼儿园文化是一种内隐的、深层的、但又是充满在整个学校全部生活时空中的能量，是表达学校追求，价值观和精神传统的文化“场”，这是一种精神的东西，对全园师生具有潜移默化的感染、渗透和影响。学校文化的形成过程事实上就是办学理念、价值观念、行为规范等建立和完善的过程。

幼儿园文化建设不止是树立形象，更重要的是打造幼儿园文化力，提升竞争力，将促幼儿、老师及幼儿园进展的办学理念仔细贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，使师幼由行为的休整与规范，进展到意识浸润，习惯养成，渐渐内化为无意识的自觉与自然，最终凝集成文化的能量，促进师幼及学校的进展。

幼儿园学校文化创建方案篇2

一、指导思想

学校文化建设是全面实施素养教育的有效载体，大力加强和建设学校文化是幼儿园管理的一个重要内容。以人文精神培育为核心，以服务全园师幼为宗旨，突出“以人为本、和谐进展”的教育理念，以素养拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强学校文化活动的基础设施建设，创新学校文化活动的内容，拓展学校文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有深厚育人氛围和鲜亮办学特色的学校文化体系，使我园学校文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向进展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

二、创建目标

幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝集力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决断着幼儿园的精神面貌，是凝集和激励全园教职工的精神能量，是幼儿园得以可持续性进展的巨大内驱力。由于我园受场地和空间的限制，所以我们的目标是：有限的空间，无限的教育

三、创建策略

1、环境文化建设

〔1〕优化学校外部环境

不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时到处充斥浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化学校文化在素养教育中的隐性教育功能。

学校环境规划要表达肯定的文化内涵，奇妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；学校环境清静精美，树木花草相映成趣，道路平坦干净；园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；学校洁净、干净、地面不见垃圾、无卫生死角；活动室窗明几净，布置高雅，给人赏心悦目之感。学校音响系统也在不断优化中，结合重大事项进行温馨提示，入园、离园时间那么播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉醉在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

〔2〕优化形象标识

学校内各种提示牌；学校绿化地带；宣扬栏、阅报栏、图书架；教学与讨论宣扬栏；校务公开宣扬栏；身心健康宣扬栏；报刊信息宣扬栏；座右铭、每日格言；围墙上的大型壁画等不断完善，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

〔3〕让每一面墙壁都会说话

各班要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充分的活动区，使幼儿在玩中求进展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽敞的长廊墙壁上，有很多可看之处：不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣扬了幼儿园的教育理念，如“今日你兴奋吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育盼望”等，这些语句犹如一面面镜子，激励着每一名老师和家长时刻端详自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿园应形成：层层有教育主题，班班有教育特色，到处有教育契机的深厚育人氛围。整个学校成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。

2、制度文化建设

在制度文化建设方面，应积极提倡以人为本、满意人的需要、促进人的进展的新理念，变过去的外控式管理为自主式管理，坚持人本与科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以进展人的主体性，促进人的全面和谐进展。

〔1〕营造良好氛围

努力营造良好的人际氛围，引导老师用“爱心、细心、慧心、耐烦、真心”制造一个“关爱、信任、同等、欢乐”的学习型团队，以此形成老师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。

〔2〕激发主体意识

以人为核心，表达人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，着重激发老师的主体意识，加强老师自我管理技能。

〔3〕实施互动管理

加大教学调研力度，制定相应的互好听课管理制度。园领导常常深入教学第一线，实施互动式的情境管理。着重捕获老师的教学行为，仔细倾听她们的想法，然后用教育理论引导老师，从而促使老师学会观测、学会分析、学会反思，以此达到领导与老师相互取长补短和共同进步的效果。

3、老师文化建设

坚持“以人为本”的理念，依据老师的不同进展需求，采纳多元化的研训方式，立足“园本研训”，充分发挥每位老师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年老师的成长历程，为幼儿园的进展提供有力保证。

〔1〕丰富老师专业底蕴

以读书丰富学校文化，用“终身学习”的理念指导、鼓舞老师多读书，促进老师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读书演讲活动。要求每位老师每期读一本以上的幼教专著。使“读书—学习—反思”成为每位老师的行为习惯。

〔2〕促老师专业素养的提高

积极提倡建立学习型的组织，进展学习型的群体，鼓舞青年老师争做“擅长学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的老师。通过园领导引领、骨干老师带头、全员参加的方式鼓舞全体保教人员主动参与各种业务学习和培训，引领老师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌控科学的教育行为，提升综合的教育素养。

〔3〕更新老师的教育理念

树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织技能、监控技能、指导技能等教育实践聪慧基本功的训练。结合教育、教学的需要，要求老师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、沟通、思索”等技巧，把握幼儿的心情表现、心理需要、技能水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。

〔4〕促新老师进展

对新老师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们依据自身的特点，制定个人成长计划，加强自我进展意识，明确自我进展方向。对于熟识业务、阅历丰富的中青年骨干老师，鼓舞她们适度超前，向前进展。

4、家园合作文化建设

幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造