小学语文说课稿范本五篇2023

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学校语文说课稿范本五篇1

一、说教材：

《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课内容。本课由一幅插图、一组表示家庭陈列、用品的词语和一篇反映同学晚上家庭生活的短文组成。文中的8种物品同学十分认识，但第一次熟悉合体字，且识字量相当大，这并非易事。

结合我对教材的解读以及按照《语文课程标准》的要求，从学问与本事，过程与（办法），情感态度价值观三维任务考虑，本课的学习，我制定如下的学习任务：

1、利用教学使同学学会14个生字，熟悉笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

2、正确流利地朗读课文。

3、能用多种办法自能识字。

4、学做恭敬父母、热爱劳动的好孩子。

因为识字写字是低段阅读教学的重点，因而引领同学用多种办法熟悉14个生字，正确美观地书写“上、下、土、个”4个字是本课教学的重点。而（句子）是同学第一次接触，如何正确流利地朗读，特殊是理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”中“笑”字的含义是学习的重点也是难点。

二、说教法学法

《语文课程标准》明确指出：识字教学要将（儿童）熟知的语言因素作为主要材料，通过儿童的生活（阅历），教给识字办法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰盛多彩的教学情境。因此本节课，我主要采纳创设情境、指导观看、师生评议、鼓舞观赏等办法，来激活同学的识字愿望，提升同学的学习爱好。

《语文课程标准》同时指出要乐观提倡“自主、合作、探索”的学习方式。本课教学我采纳不同的识字办法，使同学在一定的情境中自我发觉、自由练说、自我评议，同时采纳同桌互说、小组合作拼贴、全班沟通等办法来提升同学的识字本事和语言实践本事。详细说明如下：

三、说教学流程

(一)创设情境，谈话引入

教学伊始，我便以“教师要搬到新居子了，既开心又发愁，愁的是不知该为新居子添置哪些家具和电器。教师知道咱们班的小伴侣爱协助人，也很聪慧，帮我出出主义，（说说）我该买些什么。”(一听说帮教师出主义，同学的爱好一下就提升了。此时正是引导同学接触文本的时机。)于是，在同学一一说出物品的名称后，课件显示8种物品的图片及名，于是很自然地进入到其次个环节的教学。

(二)认读词语，学会生字

学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵从循序渐进的原则设计了以下几个环节：

1、借助图与拼音识字。对于一班级的同学来说，图与拼音是协助识字的最有效手段，同学能够借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也能够巩固前面所学的拼音。教学时，利用与词语交伴侣、找伴侣使同学读准字音。

2、去掉拼音认读词语。

3、从已有些生活阅历中找寻办法。大部分同学在入学前就已经熟悉了不少汉字，因此在指导认字前，我先让同学在即将学的生字中找一找自己已经熟悉的汉字，并沟通识字的办法和途径，赋予乐观的表扬，从而鼓舞同学在生活中识字。

4、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时利用乱字罗列、（组词）使同学获得词语的拓展练习。

(此环节按照一班级同学的认知逻辑，循序渐进，灵便运用多种办法，让要识记的生字新词多次与同学见面，引领同学联系生活识字，既是教给识字的办法，又体现了以同学为主体的理念。)

(三)再次看图，练读课文

这篇教材总的教学目的是要同学熟悉十四个字，除了随图展现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了簇拥难点，突出重点，我便采纳“图文对比”的形式学习课文。先利用观看图画，指导同学用“谁在干什么”的句式说话，接着展示课文，利用多种形式地朗读使同学可以正确、流利的朗读课文，认识课文内容，在此基础上以这样的句式：“爸爸妈妈笑了，说——————————。”“我也笑了，说——————。”举行情感教导。并就此延长，联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈赋予评价。

(爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点。利用句式训练，化难为易，既协助同学理解的句子的含义，又潜移默化地教导同学要做个恭敬父母，热爱劳动的好孩子。)

(四)在嬉戏中巩固生字词

在14个生字的巩固中，我主要支配了以下几个嬉戏。

1、四人一小组拼贴被拆散的生字的部件

2、听（故事）《小兔家里来客人了》，同学听完故事后，说说你喜爱 故事中的谁?为什么?同时让同学说说故事中藏着哪些今日刚熟悉的伴侣，按照同学的汇报，逐一板贴词条：

台灯电视茶几沙发报纸送水果笑了

(爱听故事，好动有趣是低段同学的个性。在故事

与嬉戏中巩固复习所学的生字新词，真正体现了让同学在玩中学，在学中玩的理念。)

(五)写字指导

关于写字，同学在前两课已接触过，也已掌控了一定的办法，因而本课写字指导，重在引领同学自己去发觉，同时把字的笔画、笔顺做为重点指导。

(六)板书设计

按照低段同学的认知逻辑，本课的板书，我主要用图文结合的办法，以利于识记生字新词。

左边是8种物品的图片右边是8种物品的名称

《在家里》教学（反思）

执教者：江海燕

《在家里》是同学学完拼音，开头识字的初始内容。本课要求识记14个生字，会写4个字。考虑到识字量大，而且同学刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较抱负的效果。

一、培养同学的识字爱好

“爱好是的教师。”调动同学的学习爱好，本节课我主要从以下几点做起。

1、让同学在丰盛多彩的嬉戏中识字，激活同学的识字爱好。一班级的同学喜爱 嬉戏，按照同学的心理特点，我故意识地创设一些嬉戏。如在复习巩固环节，我把所学的生字的偏旁和部首分发给各个小组，然后由同学四人一小组合作拼贴组合生字;这样让同学在动手又动脑的嬉戏中，轻松、欢乐地识记所学的生字。又如，猜一猜，连一连：老大每天演戏报纸

老二每日（作文）电灯

老三千里传声电视

老四送来明亮电话

在这个嬉戏中，既巩固“报纸、电灯、电视、电话”这4组词语，又理解了词义，真是一举两得。再如，在听《小兔家里来客人了》的故事中，既巩固了所学的字词，又潜移默化地教导同学要做个恭敬父母，热爱劳动的好孩子。

2、以激励性评价为主，鼓舞同学多识字。喜爱 获得别人的赞扬     ，盼望获得教师的表扬是每一位学校生的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位同学，擅长捕获每一位同学的点滴赏光点，准时赋予绝对和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字办法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使同学情愿识字，体味到识字的乐趣。

3、鼓舞同学当小教师。学校生有着十分强的表现-，让同学当小教师，同学能够充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让同学同桌合作，轮番当小教师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了老师的负担，又能够提升同学学习生字的振奋性。

二、敬重同学的主体地位

《语文课程标准》明确指出：同学是学习的仆人。老师的一切活动必需是从同学的需要动身，一切活动必需是为同学学习服务。本班同学接受本事不强，再加上拼音掌控得不够抱负，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟能够完成熟悉8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让同学识字时，才发觉大多数同学还是不熟悉字。于是，我随即放弃了原先的预设计划，从同学的实际动身，扎扎实实地举行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学目标无法完成，课自然不完善。尽管如此，可在课余时光，检查同学所学状况，发觉大多数同学，对这节课所学的学问掌控的超好。我想这一切缘于我对同学的敬重，缘于我把同学放在第一位的理念。

三、注意同学学习习惯的养成

有人说过这样的话：“种下习惯，心得性格。种下性格，心得命运。”好的习惯都是从小开头养成的。一班级的同学还没有形成一定的学习习惯，因而需要教师多个心眼，时刻关注，提示。课堂上，我非常关注同学仔细聆听别人发言，爱动脑，乐观发言等习惯的培养。如，我提示“你有一对金耳朵，你很会听。”“会听的孩子是最聪慧的，由于仔细听别人发言，能够从别人那里学到无数学问。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有才智的小手。”等激励性的语言提示同学课堂上应当怎么做，不应当怎么做。

固然，这节课不足之处比比皆是。

1、导入环节不够容易，虽然创设那样的情境能激活同学表述的-及学习新知的需求，但较费时，以至造成无法完成教学目标缘由之一。

2、关于新偏旁的熟悉费时太多，且每个新偏旁的教学平均用力，变得重点不突出。

3、识字教学与表述、说话结合的不够。本节课过分注意识字教学，说话表述的训练实在太弱。

学校语文说课稿范本五篇2

《花钟》

一、说教材

《花钟》是人教版学校语文第五册第四组紧扣精心观看这个专题的一篇（文章），课文根据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时光开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时光是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时光来说明这个发觉;接着分析回答了不同的植物开花时光不同的两个缘由：开花时光与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时光有关;最后扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

二、说学情

同学基础较好，进入三班级，有了比较强的学习本事和比较丰盛的语言堆积，对大自然弥漫了奇怪   。

三、说教学任务

针对同学实际和教材特征，我将其次课时教学任务定位在:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“伸展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自己喜爱 的部分。

2.读懂课文内容，初步培养同学留心观看周围事物的习惯。

3.学习运用多样的句式表述。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表述句式，对一些句子试试换一种说法是教学的重点。

四、说教法

基于教学任务的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体悟，有所感悟和思量，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现同学是学习的仆人，老师是同学学习的同伴。利用自主、合作、探索的体悟性小组合作学习方式，读中感悟、读中体悟，采纳“激趣——发觉——感悟——实践”的思路，引领同学在自主中学习本文。

五、说学法

我主要采纳不同形式，不同要求的读，引领同学感触课文的语言美;读中感悟、读中发觉、读中理解，通过多媒体课件，让同学观赏千姿百态的花，发觉鲜花的神秘，体味大自然的奇特美好，组织同学小组研究，合作探索，动手实践，解决教学重难点。

六、说教学过程：

囫囵教学过程，我是分五个环节举行设计的：

(一)观赏鲜花，悄然入情

为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精致的鲜花画面，并配上美好的音乐，带着同学去赏花。观赏后，让同学用堆积的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件展示课文中的句子：(鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香诱人)再让同学美美地读一读这一句，感触鲜花的漂亮诱人。由此切入课题：这些鲜花不但美丽诱人，在他们身上还藏着许多好玩的隐秘呢!这节课我们继续走进第13课《花钟》。

如此激情导入新课，同学的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，心情一下子被调动起来了。教学也由于同学的入情，而进入乐观的状态。

(二)自由读文，发觉隐秘

由于第一课时同学把课文读得比较娴熟了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发觉了花的哪些隐秘?同学沟通自己的发觉后，我归纳同学的发觉：一天之内，不同的花开花的时光是不一样的。并适时播放课件(九个时段的九种花)，引读描写的九种花开的九句话。

(三)归纳现象，品尝美文，写作训练

第一段语言很美。用不同的方式来表述鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特点巧妙地来描写。我让同学把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有些同学吹起了小喇叭，有些同学则展开了自己甜甜的笑脸，也有些同学在伸展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“伸展”等词语，观赏各种花开的样子，然后一起美美的品尝文意。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表述句式，对一些句子试试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体味不同的句式表述的效果中，增加语言感悟本事，并引领同学在后面的学习中可以迁移运用。我设计了一个比较题：李教师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好?这时课件展示我写的句子，我把句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。同学读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，抓着了花的形态特点，用不同的方式来表述，很巧妙。比较之后，顺势举行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放?

能不能像一样来写一写呢?用“——点，——花————————。”举行练笔。

(四)小组合作，揭示缘由

课文其次段是归纳缘由，我实行了小组合作学习的办法。

大自然真是奇异!为什么不同的花开放的时光不一样呢?我们利用小组合作学习其次段来解决吧!先来看看小组合作学习单：

小组合作学习单

1、读一读

用自己租喜爱 的方式读一读其次段。

2、议一议

在小组里研究研究：为什么不同的花开放的时光不同?

3、填一填：造成不同的值五开花的时光不同的缘由是：

(1)植物开花的时光，与()、()、()有着密切的关系。

(2)还有些花，需要()传扬花粉才干结出种子，因此与()有关。

4、说一说

昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。

小组学习之前有要求和任务，学习之后有相应的检测，这样的学校学习就真正达到了“合作探索”的效果。

(五)实践运用拓展延长

同学发觉了鲜花的隐秘，了解了其中的缘由，该实践运用了。我利用多媒体课件介绍世界上最早、最的“日内瓦大花钟”再次激活同学的爱好，引领同学自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处?

在教学第三段时，我抓住“大致”一词绽开教学让同学明了“语也是一种精确     的表述，是对客观事物真切情况的精确     反映。无论开花时光，还是缘由的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似绝对，反而不科学了。最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高峰。师生合作做好花钟后，有的指针上是空白的，正巧是延长拓展课堂的机会。我差了无数资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有的指针该用什么样的花来表示呢?需要学生们到课外和大自然去寻觅，激活同学发觉大自然的爱好。

七、板书设计

花钟(图)

好玩

板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的办法，设计了新颖的板书，“花钟”两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到了画龙点睛的作用。

八、说教学效果

总之，这节课我抓住以上几点教学设计，利用“自主、合作、探索”的学习方式，以读为本，让同学在读中感悟，读中发觉，读中体味，学会了合作，堆积迁移，并举行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。

学校语文说课稿范本五篇3

《爬天都峰》

一、说教材

[展示远程教导资源网图片]今日我为大家说的是人教课标版学校语文第5册第一单元第3课《爬天都峰》。这是同学从低班级升入中班级，学习的第一组第3篇课文，利用本组教学，协助同学尽快地适应中班级的（语文学习），逐步完成由低班级向中班级教学的过渡。因此这一组教材是低班级和中班级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。

课文是按事情进展的挨次写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”相互鼓舞，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有打败困难的士气和信念;在与人相处的过程中，要擅长互（相学）习，相互鼓舞，共同长进的道理。

这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自同学字词，检查评议，书写生字。

这里我单说其次课时：提醒课题，提出学习目标读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系。

按照课标3——4班级阶段任务要求的正确、流利、有感情的朗读课文;联系上下文理解词句;注意体现人文精神。按照三班级同学具有初步理解词句意思的本事;同学能初步体味人物的思想感情。我认真阅读教材内容后，拟定了以下教学任务：

认知任务：理解重点词句，体味人物思想感情。

本事任务：培养同学正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。

情感任务：教导同学学会从别人身上吸收力气。

重点、难点：体味句子，能从别人身上吸收力气。

我是如何把教学任务与远教资源结合在一起的呢?

二、说教法运用

针对教学内容，我决定在教学中充分借助远程教导接收的课件，让同学绽开想象，举行形象（思维训练）。从图中理解体味，老师利用“教、扶、放”让同学从学会到会学。让多媒体辅助教学，以情景教学法激活爱好，使其乐学，从而提升课堂教学效果。

三、说学法

脑动心到，心口全都。

合作沟通，疑难共解。

四、说教学环节

(一)引入课题，分析题眼

(1)先以质疑的方式，引入课题，用多媒体出示一幅山峰的图片，质疑：我们怎么才干上到山上去?(课题《爬天都峰》)并利用多媒体出示远程教导资源中天都峰的图片，创设情景、激活爱好，让同学体味到天都峰怎么样?有什么特征?引出天都峰的高和陡。然后让同学出示一下搜集到的天都峰的有关资料，并小组沟通。再利用比较“登山”与“爬山”让他们体味爬山是手脚并用。这为后面的体味思想起到铺垫作用。

(2)朗读课文[播放远程教导资源——情景朗读]，按“爬山前——爬山时——爬山后”把文章分为三部分。

(二)品释词语，明了道理

1、[展示远程教导资源图片]同学用自己喜爱 的方式读课文第一部分，小组研究：天都峰有什么特征?找出句子读一读。

2、同学用自己喜爱 的方式读课文其次部分，联系上下文理解“奋力、手脚并用、最终”等词语。小组研究：人物的动作、语言，体悟我的情绪。

3、自读第三部分，自由研究：老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷?“竟然”是什么意思?假如用上别的词语效果一样吗?(果真、骤然、忽然)并分角色读“老爷爷和我”的对话。齐读爸爸的话，品析“吸收”是什么意思?你从爸爸的话中懂得了什么道理?(擅长从别人的身上吸取力气)

4、拓展学习[远程教导资源]，想一想，如果你在爬天都峰，请把你在“爬天都峰”中的感触介绍给大家。

(三)教学反馈与情感教导

这节课学生们都学习得很乐观，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓舞，一起爬上天都峰的事，从这件事，你获得了什么启示呢?我们今后碰到困难应当怎么做呢?(要从别人身上吸收力气，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能胜利)。从而体现了情感教导渗透于教学过程中。

五、说板书

板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组成部分。《爬天都峰》一文的板书设计清楚的呈现出课文的主线，体现教学重点和难点。

高、陡爬天都峰

奋力(攀着……上手脚并用……爬)最终

不怕困难奋勉向上

[设计理念]

1、通过丰盛的远程教导资源，让同学享受优秀的教学服务。

2、现代教导技术为同学提供了丰盛的学习资源，生动形象的画面，能协助同学解决重点难点。通过多媒体的优势，营造一种同学喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，充分调动同学的非智力困素，使其主体作用获得更好的发挥。同学对于难以理解的抽象内容，可按照媒体上提供的内容找到答案。例如：天都峰的特征同学就能够在多媒体中找到。

3、学校语文课是一门基础课，利用词句的理解，基础学问的训练终于归宿到本事的培养上，这样的办法为同学的学习提供了一把钥匙，正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”。

学校语文说课稿范本五篇4

一、教材分析

《小母鸡种稻子》写的是小母鸡想种稻子，它邀请小鸭、小猫、小猪和它一起劳动，可它们胆怯辛劳，小母鸡只好自己种稻子、除草、收割，小母鸡把稻子打成米，做成白米饭，送给小鸭、小猫、小猪，它们羞愧地低下了头。课文利用小母鸡种稻子一事称赞小母鸡勤劳、不怕苦的精神。同时，用小鸭、小猫、小猪的反面形象来教导同学，让同学懂得幸福的生活要靠劳动来制造，培养同学从小爱劳动的品质。课文采纳拟人的手法，让小动物用人的语言方式去沟通，符合孩子们的心理特征，内容童趣盎然，语言生动活泼，孩子乐于接受。

上个单元同学学习了《手和脑》，懂得了它们的用处，本单元学习劳动，目的是让同学意识到我们的手和脑多么重要，应当用它们去劳动。本单元支配了两篇主体课文：《锄禾》、《小母鸡种稻子》，利用学习让同学知道劳动是光彩的，也是辛劳的，懂得幸福的生活要靠劳动来制造，同时对同学举行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成绩的教导。因此，本课在本单元乃至全册的地位举足轻重，对同学的教导意义也很大。

二、教学任务

按照课程标准要求和教材的特征，联系同学的实际，我制定如下教学任务：学问和本事：有感情地朗读课文，会用情愿口头（造句）。过程和办法：小组合作学习，理解课文内容，表演课文。情感态度和价值观：让同学懂得幸福的生活要靠劳动来制造，培养同学从小爱劳动的习惯。

三、教学重点

教学重点是：理解课文内容，有感情地朗读。让同学懂得幸福的生活要靠劳动来制造，培养同学从小爱劳动的习惯。因为同学年龄小，组织语言和活动的本事较差，所以，表演课文就成了难点。

四、教学预备

为了更好地完成本节课的教学，我选用以下教具：小动物头饰多媒体课件。一班级同学喜爱 嬉戏、表演，让同学带小动物头饰朗读、表演，更能激活同学的学习爱好，多媒体课件更直观形象，便于同学接受学问，提升效率。

【说（教学办法）】

新课程的语文教学应在师生平等对话的过程中举行。同学是学习的仆人，老师是学习活动的组织者和引领者，课堂教学就是同学在老师的组织和引领下举行的一项学习活动。本节课我选用的教学办法有：小组合作研究、引发式谈话、朗读法、表演法等。

新课程提倡自主、合作、探索的学习方式，所以在学习课文的重点部分时我采纳的办法是先由同学带着问题自读，然后小组合作研究，再汇报。引发式谈话能够协助同学理解课文内容，朗读既是一种本事的培养，又有助于同学对课文内容的感悟、理解。而表演课文则进一步加深了同学的感性体悟，实现了情感的升华。

【说教学程序】

按照教学任务要求，本节课我的教学思路是这样设计的：激趣导入→初读感知→老师导学→同学自学→汇报（总结）表演内化

一、激趣导入

先用多媒体播放歌曲《劳动最光彩》，接着谈话：学生们，知道幸福的生活从哪里来吗?要靠劳动来制造。今日，教师带大家去熟悉一位劳动小能手，看它是怎样辛勤劳动的。教师贴上小母鸡的头像并板书课题：小母鸡种稻子。

【上课初利用播放歌曲和谈话激活同学的学习爱好，集中同学的注重力，营造一种和睦愉悦的课堂气氛。】

二、初读感知

先指名由同学分节读课文，检查是否读得正确、流利。再让同学自由读课文，思量：小母鸡要种稻子分离请谁来帮忙了?他们都协助小母鸡了吗?

然后汇报并在黑板上贴上小鸭、小猫、小猪的头像。

【因为第一课时同学已学习了生字词，初读了课文。所以，先检查课文是否读得正确、流利，再整体感知课文内容，为后面的学习打好基础。】

三、老师导学

【一班级的同学以前学习的都是韵文和古诗，真正意义上的课文惟独上一单元的《乌鸦喝水》，能够说没有什么办法和阅历，但也要渐渐地交给同学学习的办法。所以我支配了老师导学这一环节，同学在老师的引领下共学生习第一自然段，总结（学习办法），为同学自学打下基础。】

我分四步举行教学：同学自由读第一自然段，说说这一自然段写了什么?同学回答后老师板书：种。(课件展示插图)结合插图，说说小鸭为什么不肯意和小母鸡一起种稻子呢?引领同学围绕小鸭的话举行说明。指导同学理解情愿一词。先指导同学读句子你情愿和我一起种稻子吗?然后创设情境，让同学用情愿说一句话。比如：冬天来了，我情愿()。扫地时，我情愿()。最后用情愿一问一答练习对话。【这是语文天地里的练习，在这里举行拖带练习。】④指导朗读小母鸡和小鸭的对话。先用课件展示对话，并指名试读，注重朗读的语气、表情;接着由老师范读;最后指名让同学戴头饰举行有感情地朗读。【这样能够充分调动同学参加学习活动的乐观性。】

四、同学自学

在老师导学的基础上，用课件展示自学提醒，小组自学其次、三自然段。(自学提醒：读一读，说说小母鸡请谁帮忙。它们帮忙了吗?为什么?有感情地读一读。)

五、汇报总结

在同学充分研究沟通的基础上，由小组派代表举行汇报，老师适时指导并板书，然后指导同学朗读并由同学戴头饰朗读。

学习第四自然段时，我设计这样的导语：小鸭、小猫、小猪都不愿帮小母鸡，小母鸡最后心得了吗?请学生们自由读第四自然段，研究：(课件展示)小母鸡是怎么做的?小鸭、小猫、小猪又是什么表现呢?先由同学小组研究再汇报，老师准时做出评价并板书。然后指导同学带着表情、动作举行朗读，为后面的表演作铺垫。

之后，老师结合板书举行总结：又香又甜的白米饭是怎么来的?要经过种、除草、收的过程，要付出辛勤的劳动才干得来。正如歌里唱的幸福的生活哪里来，要靠劳动来制造。所以说劳动最光彩，我们也要从小热爱劳动，珍惜劳动成绩。

六、表演内化

同学先观察课文动画，5人一小组分配角色：小母鸡、小鸭、小猫、小猪、解说员。画出自己应当说的话，表情、动作应当怎样表现，先在组内预备。然后选择一组同学戴头饰汇报表演。假如表演不好应赋予鼓舞，继续预备，课外活动时验收。

表演能够使同学把对课文的理解、感悟进一步内化，并利用表演体现出来。

七、作业

1.小组为单位继续排练课本剧

2.小鸭、小猫、小猪都为自己的行为感到惭愧，其次年到了，它们会怎么做呢?请你续编故事。

【说板书设计】

这节课的板书出示了又香又甜的白米饭要经过种、除草、收的过程，要付出辛勤的劳动才干得来。板书把小母鸡和小鸭、小猫、小猪举行对照，从正反两方面教导同学要从小热爱劳动，珍惜劳动成绩。动物头像直观形象，同学喜闻乐见。板书言简意赅，概括了课文的主要内容，便于同学掌控。

学校语文说课稿范本五篇5

说教材

《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰盛，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从