水教案模板集锦6篇

第页水教案模板集锦6篇水教案篇1

[教学打算]

学生：以小组为单位，共同找寻矿泉水瓶、小石子。

老师：（1）乌鸦图片。（2）小试验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②依据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦运用的其它方法。

[教学过程]

乌鸦喝水优秀教案

第一课时

（一）激趣导入

1.出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

2.板书课题：乌鸦喝水（前三个都是生字，留意正音、认记字形）

（二）朗读感悟

1.学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。

2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到多少说多少。

3.逐段朗读，边读边悟。

（1）谁情愿来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？

情境表演：谁情愿把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出办法。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。

（2）朗读其次自然段，分小组探讨：望见很多小石子，怎么就能想出方法呢？少许小石子行吗？很多石块儿行吗？

（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想立刻就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？

（三）指导背诵

1.激趣

能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

2.老师示范背诵

3.学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

（1）比照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

（3）大家练习边表演边背诵。

（四）识记生字。

其次课时

（一）朗读课文

（二）实践活动

1.探究活动。

分四人小组进行，合作完成一个小试验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子。细致视察水慢慢上升的现象。探讨：你发觉了什么？

2.读一读，说一说，体会慢慢的含义。

3.比一比，看谁想的方法比乌鸦的方法好。老师可先演示课件或依据学生说到的随机演示。

（三）识字写字

1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。

2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴须要水，“渴”是三点水。）

3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌—鸟石—右办—为）

4.写字指导

（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）

（3）写“石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要留意什么？

5.书写练习

（1）老师强调书写姿态：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

（2）老师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）

水教案篇2

教学目标：

1、理解并驾驭连乘题的运算依次。

2、通过情境进行估算，培育学生的估算意识和实力。

3、通过合作、沟通体验估算的方法的多样化。

教学重点：

1、驾驭连乘题的运算依次。

2、引导学生结合详细状况，在独立思索的基础上惊醒合作学习，探究连乘题的计算方法。

教学方法：

探究式

教学过程：

一、复习

1、口算

203＝06＝

80＝243＝

128＝124＝

224＝3004＝

2、竖式计算

484＝3205＝

6025＝5403＝

二、创设情境，探究新知

秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成果正主动打算着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成果，在运动会上，邱老师给运动员们打算了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

1、请同学们找寻数学信息。

（矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学仔细读读想想，在练习本上解答出来。小组进行沟通

3、探究算法

生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120（元）

生2：150元就够了。算式是2523=150（元）

生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是

243=73（元）732=144（元）

生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，

2432=732=144（元）

师：还可以怎样算呢？

4、小结：同学们今日表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了打算的钱数，这么多的方法你喜爱哪一种方法呢？把你喜爱的方法给同位说一说。

三、拓展应用

巩固提高

1、学校要求每个班选8名运动员参与竞赛，三、四年级共有24个班，每人参与三项，一共参与了几项？

2、二年级参与了跳绳竞赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？

3、课堂作业

（1）试一试1。学生在书上计算。

（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生探讨后再沟通方法。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？

五、布置作业

选用课时优化设计。

水教案篇3

【前言】

《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的亲密关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，留意向学生渗透一些简洁的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长学问，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的爱好，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，依据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的主动性。最终，在结尾部分，还设计了课外延长内容，既联系了学生的生活实际，又培育了学生的创新实力，可谓一箭双雕，设计奇妙。

【学习目标】

1、通顺流利的朗读课文，驾驭本课8个生字，正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语

2、理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，理解水就是生命，让学生懂得要爱护环境、珍惜水资源

3、学习课文围绕中心按肯定依次精确生动的说明事物的方法。

4、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

【教学建议】

一、激情谈话，导入新课

利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的奇妙魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习爱好。）

同学们，今日我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活阅历回答，老师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发觉？（调动学生读书爱好）

二、初读课文，检查预习状况

1．自由朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

2．出示生字词，指读，说明词语不言自明、粗制滥造等（留意分层次识字）

（检查学生的预习状况，使学生养成良好的学习习惯）

三、精读课文，感悟文章特点

1．默读课文，思索：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）

（1）自读思索。

（2）集体沟通：

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。

3．重点研读课文的其次部分。

（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发觉了什么？

（学生回答，老师随机评价）

这些都与我们的健康休戚相关，它们又都和水有关系。

（2）水在我们的身体中原委扮演着什么角色呢？请同学们再一次仔细读书，划出有关语句。

（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士）

（3）默读课文，思索：为什么说水是化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受剧烈的地方做好批注。

（4）集体沟通。一边沟通一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。

（5）齐读第七自然段。

小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

4．研读第三部分

（1）讲究饮水卫生应当从哪几个方面加以留意呢？读读课文的相关段落，和同桌沟通一下。（培育学生的归纳概括实力）

（2）集体沟通。（归纳板书）

5．归纳提纲：

（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中沟通。

（2）集体沟通。将学生写的提纲与课后供应的提纲相比照找出不足。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较具体的提纲笔记，可以帮助我们比较详细的驾驭内容要点）

6．现在同学们已经成为探讨水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位依据提纲进行对话。

（通过这种方式，调动学生爱好，加深对课文内容的理解）

四、补充资料，课外延长

1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有特别亲密的关系，可是当你听了刚才同学们沟通的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

2．老师总结：水和我们人类的生存休戚相关，水就是我们的生命，让我们爱惜水吧，否则，人类见到的最终一滴水将是自己的眼泪!

（让学生懂得要爱护环境、珍惜水资源）

五、书写生字

学生自学，然后给大家产小老师讲解生字。

提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；胃、尿与字的意思相联系来记住字形。

作业：

1．写心得体会。

2．以珍惜水资源为主题办一份手抄报。

水教案篇4

目标：

1、在老师的引导下，留意水的颜色改变，并对此现象产生新奇。

2、尝试往水里滴颜料。

打算：

1、毛笔若干，各种颜色的水粉颜料。

2、一杯已变色的水；六只洗净的透亮玻璃杯，内装干净的水。

过程：

1、出示一杯已变色的水，引起幼儿的爱好。

师：小挚友，你们猜王老师给你们带来了什么？（幼儿自由揣测）

2、再出示一杯干净的水，进行变魔术。

（1）师：看看这又是什么？水是什么颜色的？那那杯水怎么会有颜色呢？（幼儿自由发言）

（2）师:王老师会变魔术，可以将这杯水也变成有颜色的，你们想不想看看啊？

（3）师“变魔术”，分别将红色、黄色、蓝色三种颜色溶入水中。让幼儿边看边说水的改变。

3、出示其次杯清水，请个别幼儿上来变魔术。

师：刚刚这几位小挚友学的真棒啊！可以将透亮的水变成有颜色的水，你们想不想变一变。

4、交代要求分成四组操作，并指定个别幼儿用毛笔蘸颜料，其他幼儿观看颜色改变。

5、将四组幼儿的成果放于讲台桌上，一起观赏变色后的水。

师：好，小挚友真能干啊，透亮的水都被你们变成有颜色的水了，我们来看看，你们都把水变成什么颜色了？

6、出活动室，视察水池里水的改变。

师：原来水会变颜色，那你们知道水池里的水会变颜色吗？让我们一起出去看看吧!

水教案篇5

教学目标

1．理解季风活动与我国降水量年际改变的关系，知道我国干湿地区划分的大致状况。2.读我国干湿地区分布图，培育学生的读图实力。

3．使学生懂得在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系、相互制约的辩证关系以及利用不同的干湿状况进行爱护自然爱护环境的教化。

教学重点

1．干湿地区的分布。

2．我国降水量年际改变的成因。

教学难点

我国降水量年际改变的成因。教学方法

讲授法与读图法相结合。

教学媒体

中国的干湿地区分布图、中国年降水量分布图。

教学过程

【组织教学】

【导入提问】长江中下游地区的伏旱出现在几月份？为什么会出现这种现象？学生回答。

【老师订正】每年的7月、8月份，雨带移至华北、东北地区，长江中下游则出现晴朗少雨的天气。正值伏天蒸发旺盛，而降水不足，但此时恰值水稻生长旺期，极需水分形成伏旱。

【提问】11018年长江流域出现了伏旱吗？

学生回答。

【老师订正】11018年夏季，长江流域发生了特大洪水，牵动了全国人民的心，我们同学也主动为灾区捐物捐钱，贡献了我们一份爱心，那么为什么11018年伏天长江中下游地区没有出现“伏旱”而出现了特大洪水呢？今日我们一起探讨这个问题。

【讲授新课】11018年夏季长江流域的特大洪水导致了这个地区的年降水量猛增，远远地高于往年。也就是说，一个地区的降水量年与年之间并不相同，这就是降水量的年际改变。

【板书】二、降水的年际改变

【读图4.21】北京1951年至11010年的30年间降水量最多的是哪一年，约多少毫米？降水量最少的是哪一年，约多少毫米？

学生回答。

【老师小结】北京在1951年至11010年30年间年降水量最多的是1959年约1400毫米，降水量最少的是1965年约250毫米。

【组织学生探讨】(1)为什么北京的`降水量年际改变大？

(2)为什么在11018年长江中下游地区出现特大洪水？

【老师总结】上述现象的形成与夏季风的强弱相关。若夏季风强，向北挺进快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季风弱，向北挺进慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因为每年夏季风的强弱不同，所以北京的降水必定会出现年际改变。11018年长江流域的特大洪水就是因为夏季风弱，向北挺进慢，7月、8月份雨带仍停留在长江流域所致。

我们现在知道了夏季风既影响我国降水的地区分布，还影响我国降水的季节改变和年际改变。

【出示景观图】江南的稻田、西北的沙漠图。

【老师小结】南方以水田为主，西北以荒漠为主，二者的干湿状况不同、南方潮湿而我国的西北干旱。

【提问】什么因素导致两地区干湿状况不同呢？

学生回答：降水不同。

【提问】是否降水量相同的地区，干湿状况肯定相同呢？请结合我国年降水量分布图和我国干湿地区周，找出与我国东北地区东部年降水量大致相同，但却分属于半潮湿或半干旱的地区。

学生探讨。

【老师总结】东北地区的东部属于潮湿地区的一个重要因素是蒸发量小，为什么蒸发量少呢？其缘由是因为气温低。

所以确定一个地区的干湿状况是要看降水量和蒸发量的对比关系。当降水量大于蒸发量时，空气潮湿；反之，则空气干燥。科学家把我国划出四个干湿地区。

【板书】三、干湿地区

【读图4．22】我国有哪四大类干湿地区。

学生回答。

【小结并板书】我国有潮湿地区、半潮湿地区、半干旱地区、干旱地区

【探讨】(l)潮湿地区与半潮湿地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？

(2)半潮湿地区与半干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？

(3)半干旱地区与干旱地区的分界线，大致接近于哪条等降水量线？学生探讨、回答。

【老师辅导】(1)潮湿地区与半潮湿地区的分界线，大致接近于800毫米等降水量线。(2)半潮湿地区与半干旱地区的分界线，大致接近于400毫米等降水量线。(3)半干旱地区与干旱地区的分界线，大致接近于200毫米等降水量线。

【读图4．22】请同学找出潮湿地区、半潮湿地区、半干旱地区、干旱地区各自的分布地区。

学生回答。

【老师小结】潮湿地区：秦岭—淮河以南，东北三省的东部、青藏高原的东南边缘。半潮湿地区：东北平原、华北平原、黄土高原南部、青藏高原的东南部。半干旱地区：内蒙古高原、黄土高原、青藏高原的大部分。干旱地区：新疆、内蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。

【思索】在上述地区，人们是如何利用其自然条件发展生产的？

学生探讨。

【老师小结】潮湿和半潮湿地区，主要是我国的农耕区，秦岭—淮河以南多利用为水田，秦岭—淮河以北半潮湿地区为主的地区多利用为旱地，半干旱和干旱地区主要是我国草原牧区。所以各地的自然条件不同，为我们供应的生活和生产条件不同，我们在发展生产时，就要因地制宜，爱护好当地自然条件和环境以达到可持续发展。

【巩固新课】

【学生探讨】

(l)为什么北京地区既要抗旱，又要防洪。

(2)为什么北京地区的降水会出现年际改变，对北京的经济建设有什么影响？

(3)能否在内蒙古高原广泛地种植水稻？

【作业和练习】

(1)填充图册，第11页作业。

(2)秦岭—淮河是我国哪些温度带和干湿地区的分界线。

板书设计

二、降水的年际改变

三、干湿地区

我国有潮湿地区、半潮湿地区、半干旱地区、干旱地区

水教案篇6

一、教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。

2、理解课文内容使同学懂得维护大自然，增加环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前打算：生字卡、小黑板

四、教学时间：两课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话，导入新课

二、初读课文

1、同学轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让同学读一读词语。

问：有不懂的词语吗？简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，老师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。说说自身读懂了什么