水教案锦集9篇

第页水教案锦集9篇水教案篇1

教材分析

《周庄水韵》的作者用美丽的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人如同观赏了一幅绘声绘色、韵味十足的动态风景画。

以学生为主体，敬重学生的特性，给其自由发挥、发展的空间，在朗读、品尝课文的语言中观赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具特性的创建性审美活动。

学情分析

学生已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有肯定的了解，但还不够，应当再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生深厚的学习爱好。

同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的相识水平不够志向，在观赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习

教学目标

学问与实力

1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；

2、学习驾驭写景的依次和方法，品尝本课清爽美丽、抒情性强的语言。

过程与方法

在朗读探讨的基础上引导学生进行探究，品尝清爽美丽的语言。

情感看法

与价值观体会祖国山川漂亮多娇，享受美的乐趣，培育审美实力。

教学重点

品尝清爽美丽的语言，观赏周庄水韵的古典意境。

教学难点

1、学习写作方法。

2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。

板书设计

周庄水韵

赵丽宏

仲春——雨雾朦胧——水墨画

周庄、冬天——冰雪消融——版画

春夜——盛大节日——梦境

教学环节老师活动学生活动媒体运用

新课情境导入

信任大家对这样一句话都特别熟识“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四面环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍旧保持着独特的古朴神奇的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。

现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，或许你就会获得很美的享受。

看图片，考视力

看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。观赏周庄的图片

一．整体感知

作者曾经三次巡游周庄，究竟周庄给作者留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。

作者曾经三次巡游周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？

1）作者第一次游周庄，是在什么季节？

赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？

给作者留下什么样的印象？

文章的题目是《周庄水韵》，那它体现周庄水的那份情致，那份水韵的？

2）其次次巡游是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给作者留下的印象？

3）第三次巡游是在什么季节？

赶上了一个什么样的特别日子？

用一个词形容这个日子的特点？

这一次带给作者的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？

小结：刚刚我们在阅读课文时，从找到的信息中可以看出作者三次巡游周庄，每一次带给作者的感受都不一样，那么究竟作者是怎样展示它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进行描述的？接下来我们一详细的来看课文。

二．研读课文

1.在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了水墨画的特点？

2.其次次巡游周庄，从哪些地方能够看出作者遇见的是“小雪”？作者为什么刻意强调是“小雪”？

作者从什么角度表现了周庄的“水韵”？

除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？

这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？

假如说前面两次走入周庄带给作者的是平面的周庄，是妙不行言的周庄，那么作者第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。

我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？

3.文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？

从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？

这段所写内容许多，但是却很有条理，那么作者是采纳什么样的依次来描写的呢？

提示：作者怎样巡游的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语

人们常说，再美的景色假如少了人的活动的话，似乎就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？

课堂小结：

1.写景方法敏捷多样

移步换景

从视觉、听觉等角度去描写

2.先略后详，逐步加深了描写3.文章语言清爽美丽，抒情性强

比方生动、贴切

三．品尝赏析

请同学们选择你喜爱的一幅图画，找出你喜爱的句子放声朗读出来。

友情提示：

可以从修辞方法、词语运用等角度去品尝，体会作者所表达的感情。

示例：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的彩绸，……

赏析：

词语运用：“悠闲”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了安静与闲适的周庄。

修辞角度：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比方非常形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其优美。

春天—仲春

雨天雨雾覆盖水墨画

冬天版画

春天夜晚旅游节

盛大梦境

看第一次巡游周庄

词语：雨雾覆盖、隐隐

飘忽、出没

还没有来得及将古镇覆盖、斑斑积雪

参差交织、黑白分明

视觉

齐读课文“在阳光下”至本段结尾

学生自由发表自己的看法

阅读课文第5段

小组探讨，沟通看法

找出文中相应的语句

一座拱桥桥洞古镇的终点

（移步换景）空间方位依次

船娘….

几个当地农夫摆布丝弦

齐读诗歌

朗读自己喜爱的语句，并作简要分析

出示问题1及词语

出示问题2及语句、词语

背景音乐《高山流水》

出示杜荀鹤的《宋人游吴》

课堂小结

不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次巡游古镇周庄时的所见所感，运用美丽的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这美丽的字里行间领会周庄“小桥、流水、人家”的奇妙风情。

作业

1.背诵“其次次到周庄是冬天……用人类的乐器恒久也无法仿照”

2.将文中你喜爱的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。

课后反思

1.通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。

2.学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。

3.学生能否在实际写作中得以恰当的运用。

水教案篇2

教学目的：

1、使学生相识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。

2、探究“水到哪里去了”，引导学生经验科学的探究过程。

3、意识到爱护水资源的重要性，能做到节约用水。

重点难点：

1、通过试验，总结水的性质。

2、清楚，完整的表达视察的现象。

教学打算：课件，一些植物的茎、叶、果实（分组），一盆植物，等。

熟识学生，和学生一起做“叶的蒸腾作用”的试验。

教学过程：

一、通过视察与探讨，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”

1、师：同学们，今日我为大家打算了几张跟水有关的照片，请留意视察。

课件出示几幅“水与生命”的照片。

问：这些照片反映的是什么？

2、师：同学们视察的很仔细，讲的也好。观看了这些照片，你有什么想法吗？

3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。

4、师：像这样关于“水与生命”的例子，你平常还见过哪些？能不能再举出一些来？

生探讨后随意例举，当学生只是谈到人要喝水时，可问：假如把我们不喝水，能不能从别的食物中获得水分呢？

师：同学们平常很留意视察生活，看来，我们人类，很多动物、植物都须要“喝”水。没有水，我们将无法生存。

二、探究“水到哪里去了”，深化体会生命离不开水

1、提出问题

师：通过以上的探讨，我们知道了人类，动物，植物都须要喝水，对于这件事情，同学们还想探讨什么吗？

生：他们为什么须要喝水？

生：怎样喝水？

生：水最终到哪里去了？

师：人、动物、植物怎样喝水，谁知道？

植物怎样喝水，老师引导学生谈，并讲解植物的身体构造。

师：余下的两个问题，我们先探讨哪一个好呢？现在我们一起来探讨“水到哪里去了”。

2、探究研讨“水到哪里去了”

（1）探究“人和动物喝水后，水到哪里去了”

师：我们先来探讨人类，人喝的水到哪去了？有谁知道？

生：尿、血液、汗、眼泪……

师：我们喝的水是不是都被解除到体外了呢？

问：动物喝的水到哪去了？能举例说明吗？

生：尿……

问：动物体内是否也保留了一些水分呢，有没有例子证明一下？

生：杀鸡时，有血，肉里面也有水分。

师：你们说说，人和动物喝水后，水到哪去了呢？

生答课件出示：一部分保留在人、动物体内，一部分解除体外。

（2）探究“水到植物身体的哪些地方了”

A、提出猜想

师：猜一猜，水从根部进入植物的身体后，跑到哪儿去了？

生：到叶子、茎里了。

师：假如这棵植物结了果实，比如苹果树，水会不会到苹果里面去呢？

或者启发：还会不会到其它的地方呢？

B、设计方案，试验探究

师：怎样才能知道植物的身体里哪有水，有多少水，你们有方法吗？

生谈师小结：我们可以用刚才大家谈的方法，用切，挤，压等方法，探讨一下植物，看里面有没有水，有多少水。

师为生分发植物，生分组试验。

汇报：谈一谈你的做法和发觉吧。

师：通过试验，我们知道植物的身体里藏有很多水份。我现在有一个问题不明白，我们每天给植物浇水，植物怎么没有被胀坏呢？昨天我在家里做了这样一个试验，（师出示一株植物，上面罩有袋子。）这株植物在太阳光下晒了一天，现在请大家视察一下，袋子里面有什么现象呢？

师在教室走动，让生视察

问：知道这些水珠从哪里来的吗？

师：这是植物被太阳照耀后，从叶子的小孔里冒出来的。那我现在问你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？

生谈课件出示：一部分水保留在植物体内，一部分跑到空气里去了。

3、了解水对生命活动的意义

师：同学们，我们知道水在生物体内，一部分会留在他们的身体内，一部分会排放到身体之外，为什么会这样呢？这对于生物来说，有什么好处呢？请大家看电脑小博士是怎样讲的。

课件出示：水是人类、动植物身体的主要组成部分。水在植物的根、茎、叶里流淌，可以帮助植物运输养分，一部分水从叶子的小孔里跑出去，能调整植物身体的温度，还能使空气变的潮湿。人和动物的血液绝大部分是由水组成的。血液能将氧气和养分运输到全身各个地方。一部分水解除体外，能带走身体里的废物。

问：通过前面的学习，你认为“水与生命”有怎样的关系呢？

三、了解地球上水资源的现状，意识到节约用水

师：同学们，现在地球上有近60亿的人口，有数不清的动植物，每天都要喝水，用水，那么，我们地球上的水资源究竟是什么状况呢？我这里有一段话，请大家留意听。

课件出示有关地球上缺水的现状。

问：看到这些，你又有什么想法？

要节约水，爱护水，我们可以想出那些好方法？

课后制订一份家庭节约用水的安排书，和家长一起努力，节约用水。

你现在想对水说些什么呢？

水教案篇3

活动来源

喜爱玩水是幼儿的天性，每次喝完牛奶、豆浆，让幼儿去卫生间洗杯子时，他们都留恋来回。洗手时也要趁机玩一下水。一次，我正打算去卫生间训斥一批玩水的幼儿时，发觉四个小挚友围着水池聚精会神地看着什么。我指责的话语到了嘴边又收了回来，新奇地走过去，原来他们在视察：一枚生锈的回形针浮在水面上（张子依在教室里捡到的回形针）……带着这个不解之谜，我翻阅了资料，原来水的表面张力这么奇妙……

活动目标

1、情感目标：培育幼儿关注与水的表面张力有关的科学现象，萌发幼儿新奇、好问、反思的主动情感和看法。

2、认知目标：幼儿通过视察了解及动手试验，探究发觉水的表面张力。

3、实力目标：培育幼儿良好的操作习惯，发展幼儿的视察实力和思维实力。

活动打算

1、环境布置：教室四周放四个大塑料盆，供幼儿做回形针的试验。四张桌子，分别放不同的试验材料。电视，影碟机。

2、材料打算：纸船、爽身粉、洗手液、硬币、回形针、托盘、水（供幼儿做水的表面张力的试验）。

3、资源打算：制作课件（往一次性塑料杯里加硬币和在水面上托硬币的试验，五幅有关水的表面张力的图片）。

活动过程

一、玩一玩，说一说。幼儿玩回形针的试验，探究发觉水的表面张力。

1、出示回形针，交待试验要求。

假如把回形针放在水里会怎样？假如把回形针托在皱纹纸上放在水里又会怎样？

2、师幼共同玩回形针放在水里的试验。

：干脆放在水里回形针会沉下去，托在卫生纸上放在水里，纸沉下去，回形针浮在水面上。水很奇妙，它的表面能承受稍微的压力，这就是表面张力。

二、看一看，想一想。看课件：往乘满水的杯子里加硬币，水面会渐渐的高而水不会流出来，因为水的表面张力就象人的皮肤一样，让水不会流出来。帮助幼儿理解水的表面张力。

三、试一试，找一找。幼儿通过试验接着感知水的表面张力。

1、介绍四组试验材料：第一组有纸船、吸管、眼药水的空瓶、沐浴露，你们可以大胆的尝试，让纸船在水里动起来。其次组有爽身粉，洒些爽身粉在托盘里，用眼药水的空瓶吸一点洗发水，滴在爽身粉上，视察爽身粉的改变。第三组有回形针、缝衣服的针、纸，你们想方法让它们浮在水面上。第四组有塑料杯、硬币、水，你们可以加硬币在杯子里，视察水面的改变，也可以试试把硬币放在水面上。你们可以自由选择一组去做试验。

2、老师巡回指导并参加嬉戏，着重指导爽身粉的那一组。

3、幼儿相互沟通谈论做试验的状况。

四、看课件：观赏有关水的表面张力的图片，巩固对表面张力的理解。

我们的身边有很多有关水的表面张力的现象，平只要你细致视察，多想想，多问问，你就会发觉很多的奇妙。

反思与分析

这是一个很好玩、选材新奇的活动，它通过几个好玩的试验，使幼儿直观地了解发觉了“水的.表面张力”这一科学奇妙。幼儿在试验中，是用心的、自主地、兴奋的。当时在选材是我还在担忧：幼儿能否理解？这几个试验会不会难了？经过反复的试教，试验用的材料改了许多次，最终有了现在这活动案例。我有以下几点体会：

1、巧用废旧物品。在试验中，幼儿当滴管用的就是我各种空的眼药水瓶，既平安又好用；装爽身粉的小瓶子，是我小药瓶，在瓶盖上扎几个小洞，幼儿用起来得心应手。

2、打算工作肯定要充分。我拍了几组水的试验录像，又制成光盘，并特地录音，对幼儿特别有吸引力；我在电脑上找了几幅有关水的表面张力的图片，配上解说，更是锦上添花。还有相关试验材料，许多的打算工作，虽然很琐碎，但最终运用的效果很好。

3、老师的指导用语要精炼，让幼儿多做、多说。

4、开展小组活动，以十几人为宜。

5、充分信任幼儿，他们是有潜力的，很能干的。

水教案篇4

目标

1、会描述水沸腾过程中的特点

2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点

3、了解水汽化的两种方式了解影响水蒸发的因素

4、知道汽化和液化过程的能量改变

5、培育学生的视察试验实力

重点难点

1、做好水沸腾的学生试验，会描绘水沸腾曲线

2、会描述水沸腾过程中的特点

学习方式

自主学习、老师讲授、试验探究

课时建议

建议上2课时

教学过程

老师活动

学生活动

一、创设情景：

设问：1、举例说明水的熔化和凝固？

2、水还能变成别的状态吗？（学生回答：能，举例）

有学生的回答引入新课。

二、新课内容：

物质有液态变成气态的现象叫做汽化

物质有气态变成液态的现象叫做液化

老师起先做演示试验：

要求1、水的蒸发

2、水的沸腾

视察它们有什么不同（学生只要相识到它们是汽化就可以了，区分能说一点更好）

我们今日来探讨水汽化方式之一的蒸发，学生看老师演示试验（活动1：把酒精擦在学生的脸上，问学生有什么感觉，说明白什么？）老师做13页图1.2.6试验

总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。

思索与探讨（学生）

夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么方法

学生回答

结合生活实际，谈谈你

的看法。

学生举例说明（水变成水蒸气—汽化；露水—液化）

学生视察回答是那种物态改变—汽化

学生探讨回答

老师和学生总结确定蒸发快慢的因素

1、液体的温度

确定蒸发快慢的因素2、液体的表面积

3、液体表面的气流速度（总结后布置作业第一课时结束）

学生试验：学生进行试验老师指导，学生记录试验数据

老师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线

沸点是液体沸腾时的温度。

总结水沸腾特点：温度保持不变，接着吸热

温度达到沸点

水沸腾条件

p;接着吸热

分析水沸腾曲线得到水沸点是101℃，

组织学生学习：15页思索与探讨

三、小结：

1、学习这节课你们有那些收获？

2、你们还有什么问题？

四、作业：

1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化

物质有（）变成（）的现象叫做液化。（必做）

2、水沸腾化特点：温度（），接着（）热

温度达到（）

水沸腾条件

接着（）

（选做）

水教案篇5

设计背景

“水”是孩子们最喜爱的，水对幼儿来说具有一种自然的吸引力和亲和力，孩子们每次洗手时，总是玩的快乐有欢乐，但是生活中的一些现在我们也看到“洗手间的水龙头哗哗的流着水，孩子们见了没有反应。”许多家长跟我反映让孩子多喝水，可是放学的时候，水杯里的水却不见少。等等一系列的问题萌生了这个主题水。活动中我们将激励孩子视察大自然中的水，探究和发觉水的不同来源和特性。乐于动手动脑探究水的改变，了解它的各种特性，获得有关阅历。体会人们生活离不开水，乐意关切四周的水环境，爱惜水资源节约用水。有争做节水小卫士的愿望，并能向四周的人宣扬爱护水资源的重要性。

活动目标

1、初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的全部生物都离不开水。

2、激发幼儿乐于亲近水，接触水，酷爱干净水环境的美妙愿望。并能关注四周的水环境。

3、激励幼儿发动身边的人一起主动参与节约用水活动，爱护水资源。

重点难点

1.教学重点：了解解水的基本特征，知道人们的生活离不开水。

2.教学难点:激发幼儿爱护水资源的愿望，有节约用水的意识。

活动打算

1.表明水与日常生活之间的亲密关系的图片。

2.小水滴图片，一杯水。

3.水污染图片，故事《鱼儿哭了》

活动过程

一，谈话引入主题

老师出示图片我们的好挚友：“小水滴”想和小水滴成为好挚友吗？说说生活中你见过的水是什么样的。

(幼儿自由沟通)

二，活动进行

1.相识水，了解水。

（1）出示一杯水

请幼儿喝一下，说说水是什么味道，什么颜色

引导幼儿感受水的状态（无色，无味，的液体）

（2）．水是从那里来的呀？

（自由探讨）

老师小结：水从地下来，地球上储存的水是有限的

2．感受水的作用

（1）水能为我做什么呢？

幼儿回答（洗衣，做饭，每天喝水，小树要喝水）

老师引导：生活中离不开水，人每天必需要喝水

（2）探讨没有水会怎样呢？

幼儿自由探讨

3．爱护水资源，节约用水

观看图片（局部地方缺水造成干旱……）

听故事《鱼儿哭了》

幼儿说出“要爱护水资源，节约用水”

小结：假如没有水地球上将没有生命。所以我们要怎么做呢？

怎样做到节约用水呢？（自由沟通）

三，活动延长

音乐嬉戏：鱼儿水中游。

制作“爱护水资源，节约用水”的宣扬标语。

水教案篇6

【教学目标】

科学概念：

1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水起先结冰，从液体状态变成了固体状态。

2.水在结冰过程中，要向四周放出热量。

过程与方法：

1.视察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

2.视察水结冰过程中的温度及其他改变。

情感、看法、价值观：

1.乐于在试验视察活动中保持仔细、细致的看法。

2.初次感受、体现物质状态的改变。

【教学重点】视察冰的特点和水结冰过程中的温度改变。

【教学难点】水为什么会结成冰？

【教学打算】小组：视察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1个、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。

【教学过程】

一、冰的视察

1.师：同学们肯定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？

2.师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今日取出来的一些冰，今日我们就来视察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。

板书：水结冰了

3.师：接下来我们就来仔细的视察冰，刚好把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要留意手当心被冰冻坏。

4.学生视察后汇报沟通。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透亮的、比较硬、很光滑、温度低、易溶化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）

5.水是我们上学期所探究过的，它的特点确定还记得，我们把水和冰做一个比较，刚好把结果记录在维恩图中。

6.学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透亮的、会流淌的、没有固定形态的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透亮的）

7.师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都呈现在这里，水是液体，那么冰呢？

（学生发表看法，并请他们阐述缘由。）

通过探讨得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。

（2）水结成冰以后，形态发生了变更，从液体变成固体。

二、水在什么温度时结冰

1.师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水究竟是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

2.指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个试验应当怎么做？

（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包袱一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的改变。（3）在碎冰里加入许多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）假如视察到试管里的水起先结冰时，读出温度计的示数。）

3.师：清晰怎么做了吗？请组长来领器材，同时办法轻声沟通，细致视察。

学生试验，老师巡察。

4.汇报沟通视察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了改变？

（预设：水在0℃时会结冰。温度的改变使水的状态发生了改变）

5.师：能说明冰箱里的水为什么会结冰了吗？

（预设：冰箱中的低温使水向四周放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了改变，结成了固态的冰。）

水教案篇7

活动目标：

1.通过试验，探究适合往小口容器运水的工具，体验试验的乐趣。

2.能运用简洁的记录方法记录自己的猜想和试验的结果。

3.乐意在集风光 前大胆表述自己的试验过程和结果。乐意创建性地解决问题，体验胜利的喜悦。

活动重点：

幼儿尝试用不同的方法帮水搬家。

活动难点：

让幼儿在操作中感知水的特性。

活动打算：

水盆、水桶、杯子、空矿泉水瓶、塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。

活动过程：

1.导入激趣：请幼儿听水流的声音，引起幼儿爱好。

（事先录好的水声）

师：这是什么声音？

幼儿：水声

师：对，是水妈妈。

2.自由选择材料，帮水宝宝搬家。

（1）师：今日水妈妈要请小挚友帮忙运水，请你们把水从一个盆子运到另一个盆子里，你们想帮忙吗？那应当用什么方法运水呢？（请幼儿自由说）

（2）咱们先来看一下老师都给你打算了哪些材料？（视察老师在前面打算的工具）师：你看到了什么工具？你用什么工具？

（3）老师提出要求，幼儿分组运水。

老师给你们打算了那么多材料，你们想不想帮水宝宝搬家？不过在搬家之前水妈妈有几个要求：

①是不能将水宝宝丢到地上，否则它会迷路的；

②是不能将水宝宝弄到衣服上；

③是在搬水时不要遇到小挚友，你们能做到吗？那现在我们6人一组起先行动吧！

（4）幼儿共享阅历。

请你说一说你是用什么工具来运水的？（重点请幼儿讲海绵、针管等是怎样运水的）。-在前面演示出示漏斗，它能运水吗？为什么？你有什么方法让它也能运水？

3.幼儿尝试用不同的工具、不同的方法运水。

（1）老师再添加有漏洞的工具，请幼儿探究如何用这些工具运水。

（2）幼儿共享阅历，你是用什么方法运水的？

（3）好了，孩子们我们帮水宝宝搬完家了，你们太棒了，现在请小挚友把刚才用的工具分别放到两个盆里（能盛水的工具）、（不能盛水的工具）。

4.导入谜语，让幼儿知道谁的性质和作用。

师：小挚友们我们现在来猜个谜语好不好？

幼：好。

师：小挚友们听好咯。双手抓不住，用嘴封不住。煮饭和洗衣，都要请它来。（谜底：水）有那位小挚友能告知老师谜底是什么？

幼：是水。

师：小挚友们，通过我们所做的嬉戏和刚刚的那个谜语我们一起来探讨一下这些工具为什么不能盛水的？

老师小结：水是会流淌的，因为这些工具有缝隙，所以不能盛水。像漏斗这样的工具虽然不能运水，但假如动脑筋，也是有方法的。

5.了解水的用途，教化幼儿要节约用水。

水妈妈告知我们，水的用处可大了，那水都有什么用处呢？（浇花、做饭、洗车）

延长活动：

运用过的水可以干什么？不能奢侈，所以我们将用过的水浇花。活动结束后，将用过的水到快乐农场浇花。

水教案篇8

活动目标：

1.通过感知、猜想、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。

2.尝试用获得的学问解决生活中的问题。

3.对活动产生探究爱好并乐于在活动中动手操作。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

1.学问阅历打算：课前玩过针筒。

2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。

3.学具：八宝粥瓶子人手一个（里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口）。

每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。

4.座位：圆弧形。

活动过程：

一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。

孩子们，你们看过魔术吗？

今日符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫《水不见了》。

1、出示材料：二个八宝粥瓶子（一个空的和一个装有餐巾纸）和二个针筒。

你们看！这些是什么东西？请你看看这两个瓶子一样吗？（是一样的）

我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。

你们可要看细致哦！现在我要来变魔术咯。

二、科学发觉，找出水不见了的缘由。

（一）老师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。

1、提问：惊奇，这个瓶子里的水为什么会不见呢？

2、想不想知道其中的隐私，现在我请一个小挚友把这个瓶子的盖子打开，你们发觉了什么？

3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀？

4、用手拧，有滴水现象。

5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流淌，最终通过洞口流出来；当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本事，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。

三、猜想、依据供应的材料，再次进行试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。

（一）幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

1、幼儿猜想，个别讲解并描述，老师记录。

符老师还打算了一些材料，请你们看一看。

2、介绍材料。

3、你们觉得这些东西简单吸水吗？为什么？

（二）幼儿再次操作