青岛版小学数学《平行四边形的的面积 》说课稿(word版)

平行四边形的的面积说课稿一、教材分析；1、教材的地位与作用；《平行四边形的的面积》是青岛版数学五年级下册第五；根据新课标要求和学生的年龄特点，我设计了如下的的；2、教学目标；（1）知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边；（2）能力目标：通过操作比较，发展学生的空间观念；（3）情感目标：通过合作学习,培养学生合作探究意；3、教材重难点；重点：理解并能正确计平行四边形的的面积说课一、教材分析1、教材的地位与作用《平行四边形的的面积》是青岛版数学五年级下册第五单元的内容。它是在学生学习了长方形、正方形面积的基础上进行学习的。为后面学习三角形、梯形的面积打下基础。它培养了学生动手操作、合作探究的能力。根据新课标要求和学生的年龄特点，我设计了如下的的教学目标：2、教学目标（1）知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的推到并且会用公式进行计算。（2）能力目标：通过操作比较，发展学生的空间观念，能用转化的思想解决问题。（3）情感目标：通过合作学习，培养学生合作探究意识，评价意识，体验成功的乐趣。根据教材特点，我确定了如下的教学重难点。3、教材重难点重点：理解并能正确计算平行四边形的面积。难点：平行四边形面积的推导过程。为了突出重点，突破难点，在本节课当中要准备好以下的教具、学具。4、教具、学具教具：三角板、方格纸、多媒体课件、钉板学具：平行四边形纸片、长方形纸片、剪刀、直尺二、教法、学法我打算本节课引导学生在自主探究的基础上进行合作交流，从学生的认知特点和解决问题的需要出发，要求学生动手操作，合作交流。在操作的过程中渗透进平移转化的思想。整个过程紧紧围绕联想—猜想—实验—验证—得出结论这样一个思路进行教学。三、教学过程我把教学过程分为三大步：即课前预习、课内探究、课后提升三大步。（一）课前预习在课前预习阶段我是这样设计的：长方形的面积公式=？正方形的面积公式=？用字母如何表示？这样设计的意图是为学习平行四边形的面积埋下伏笔，做好基础，促进知识的迁移和能力的提高。在导入新课时我是这样导入的：有一个长方形虾池，长90米，宽60米，每平方米放养虾苗30尾，这个长方形虾池能放养多少尾虾苗？学生很容易地列出算式，然后我改了一下，把长方形改为平行四边形，把长改为底，把宽改为高，这个平行四边形能放养多少尾虾苗？学生很自然地得出必须求出平行四边形的面积，也就是本节课的课题——平行四边形的面积。这个导入能够抛砖引玉，承上启下，使学生带着浓厚的求知欲开始学习。（二）课内探究1、自主学习在课内探究这一环节，我先引导学生自主学习。我设计的任务是平行四边形的面积是我是这样想的在这个环节要充分利用手中的教具，给学生充分的时间与空间，让学生懂得实践是检验真理的唯一标准，让学生成功体验过程的快乐。2、合作探究在学生自主学习完毕之后，我将引导学生进行成果交流，师来回巡视。3、精讲点拨学生自主交流完毕之后，教师要根据学生的情况进行及时点拨。我估计探究一：学生通过长方形的面积公式得出平行四边形的面积是邻边相乘。这对学生来说很简单，可以通过数格子的方法进行验证，我不讲或尽量少讲，多让学生起来说。探究二：通过数方格的方法会得出平行四边形的面积，这时教师要对结果进行充分的肯定，要及时点拨，利用手中的方格纸，数一数是多少平方厘米，这种方法虽然可以求出平行四边形的面积，但有一定的局限性。使学生带着疑问继续探讨。探究三：割补法，采用转化的思想。这部分重点讲，我打算这样突破：前面我们已经会计算长方形的面积，我们能不能把一个平行四边形转化成一个长方形来计算呢？让学生拿出平行四边形和剪刀进行剪和拼，教师进行指导。让学生到前面演示一下拼剪的过程和结果。一般会出现两种情况一是沿着顶点作高，二是沿着上面边上的任意点作高都能拼成长方形。这些都可以拼成长方形。然后观察拼出的长方形和原来的平行四边形，我把学生要思考的问题利用多媒体展示出来：1拼出的长方形与原来的平行四边形相比，面积变了没有?为什么？2.平行四边形的底相当于长方形的什么，平行四边形的高相当于长方形的什么3•长方形的面积=长乂宽，那么平行四边形的面积二以上几步，紧密相连，环环相扣，进行全班交流，要求学生叙述自己的推导过程。在此基础上进行课件的演示，在演示的过程中显示平移的方法，边演示边推导：我们把一个平行四边形转化为一个长方形，前后它的面积不变。长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积等于长乘以宽，所以平行四边形的面积等于底乘以高。4、巩固检测根据本节课的教学目标和教学任务，我设计了一些练习题。学生独立完成后，由小组长批阅，对出现的问题及时纠正，学生之间能纠正的，就让学生纠正。学生解决不了的，我就帮着解决，巩固完成之后，在小组内评价，看看哪个组得到的星最多。三）课后延伸新课完成之后，我根据三布置三不布置的原则，设计了如下的作业：这些作业实践性强，有针对性。最后说一下我的板书设计。四、板书设计以上是我对本节课的看法，我的说课完毕，谢谢大家。《8的乘法口诀》说课设计今天我要讲的是《8的乘法口诀》，是青岛版二年级上册第四单元教材第45〜46页的信息窗3的内容，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进行说课。一、教材分析乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。根据本人对教材的理解和本班学生好动，思维活跃的特点，特制定如下的教学目标：知识与技能目标：1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。过程与方法目标：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。情感、态度、价值观目标：培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。确定本节课的教学重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点是理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。二、教学方法。根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景，让学生在情景里自己独立思考、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、编儿歌教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3、以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。三、学习方法。通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。2、通过编儿歌整理信息，同时调动学生学习的积极性。2、在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。四、教学过程设计。根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）激发兴趣，复习铺垫正式上课前咱们先做一个小游戏，小降落伞上带来了很多问题，一会他们就会降落下来，同学们的任务就是在题目落地前，完整的说出答案，有没有信心完成这个挑战？（补充口诀如三七（），（）二十四等）（二）创设情境，自编口诀1、同学们都掌握的很好，反应也非常快，在这里我对所有的同学表示祝贺，不过学无止境，今天热爱学习的小凯蒂又来跟小朋友学习新的手艺，她跟小朋友们在学习什么手艺啊？2、（课件出示一只中国结）仔细观察这个中国结有什么特点？（8个圆环）3、出示课本凯蒂学艺的情境图，那在这幅学习的画面上你还看到了哪些数学信息？4、编儿歌，学口诀看到小凯蒂和咱同学们这么热爱学习，老师非常高兴，于是我编了一首儿歌（课件出示）小小少年手儿巧，编起结来水平高。中国结儿真奇妙，

咱们一起瞧一瞧。1个结上8个环，2个结上（）个环3个结上（）个环，你能接往下编吗？现在拿出你的练习卡，把儿歌编完整，看谁编的又对又快！5、那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢？快速的把它写在练习卡的算式一列6、看来乘法口诀的确是个好帮手，1——7的乘法口诀我们都学会了，那你能自己编制出8的乘法口诀吗？自己试试写在练习卡的口诀一列，编完后同桌之间互相交流一下。7、汇报口诀，学生板书。（并简单介绍自己编口诀的依据）9、同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己编的乘法口诀你有什么感觉？（让学生体会到成功的喜悦）那就让我们自豪的读一读，边读边观察乘法这些口诀，你发现了什么规律？（学生说出自己的发现，板书课题：8的乘法口诀）（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）（三）多种形式记忆口诀（齐背、单独背、师生对口诀、同桌对口诀）（四）边玩边练，巩固知识要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容：1、运用口诀解决问题。学会了8的口诀，那你会用8的口诀解决问题吗？试试看：一周安排多少人干值日？8个中国结共需要多少圆环？做在联系卡上。说说你是怎样想的，用的口诀是什么？2、补充口诀。师：这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。3、摘草莓，口算。师：让我们为每一个算式摘一个可口的草莓。4、根据口诀写算两个算式。5、找规律填数。看到同学们学的这么认真，蓝猫也蹦蹦跳跳的来了，仔细观察，它的蹦跳有什么规律啊！生回答并填空就这样，蓝猫蹦蹦跳跳来到成功的终点，我们的课也接近尾声。（数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）（五）总结评价，提高认识总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：同学们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。最后，请同学们谈谈这节课你都有哪些收获呢？五、板书设计板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出8的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：8的乘法口诀一八得八1x8=88x1=8二八十六2x8=168x2=16三八二十四3x8=248x3=24四八三十二4x8=328x4=32五八四十5x