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文档简介

口语交际习作二——人教版五年级下册教学目标：1.通过记事表达童年的美好，旨在突出“趣”。2.学会把事情的经过写具体，写生动。学情分析：五年级学生写一件事并不难，因为他们已经有一定的写作基础，但要突出趣很不容易，所以教学时要引导学生把“趣”写好，明白什么是“趣”。在这个基础上再引导学生从语言、动作、心理、神态等方面进行描写。重点难点：把有趣的情节写具体、写生动。第二课时（习作）一、引“趣”“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师和同学们一起回忆童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、说“趣”1．指名读“习作内容”，思考这次习作给我们提了哪几点要求。2.你认为这篇作文的选材应该在哪个字上下功夫？指名说。3.出示两个事例，想想每个事例的“趣”体现在哪里？交流。4.什么样的事情才是趣事呢？拓展思路：你刨根问底过一件事吗？你跟小伙伴们去探过险吗？你做过傻事、蠢事吗？……师点拨：有稚趣，有意思，有发现，有反思……5.用简短的话写出两件自己认为觉得有趣的事。6．交流，比较两个材料，划去一个，保留一个最能体现“趣”字的材料。三、写“趣”（一）出示文段《童年趣事》（有趣，但不具体），指导学生把“趣”事写具体。1.想一想，这件事情有没有写具体，写生动呢？有没有你不清楚的地方，可以提问题。交流。2.进行比较，指导学生把“趣”事写具体。（1）出示修改后的习作（加上语言、动作、神态、心理描写），比较阅读。说说好在哪里？为什么好？师点拨：这个事例经过小作者的修改，尤其是小作者怎么想的，怎么做的，怎么说的，都写清楚以后，是不是更有趣了呢？（2）方法小结：要把事情写生动、有趣，就要抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等进行描写。这样不但具体、生动，还让人感觉真实。（四）出示习作要求，写一个精彩片段。（1）写童年的一件趣事，写出趣味。（2）把事情的经过写具体、生动。（3）用上语言、动作、神态、心理等描写。四、评“趣”1．以一学生的习作为例，引导学生学习同学的优点；修改作文，对语言、动作、神态、心理活动等方面的描写进行评价，看是否把事情写清楚，写具体。2．同桌互评。五、布

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