中班乌鸦喝水设计意图(5篇)

中班乌鸦喝水设计意图(5篇)中班乌鸦喝水设计意图篇一

1活动目标：

1、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。

2、知道在有水的瓶子中参加石子和沙子可以使水位上升。

3、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系，并能将试验结果记录在记录卡上。

活动预备：

1、《乌鸦喝水》的故事。

2、装有不同水量的瓶子24只（分红色6瓶、蓝色18瓶），瓶颈上标明水位线。

3、石子、沙子各三盆，小勺子人手一把。

4、石子、沙子的积累图各一幅。记录卡每组一张。

活动过程：

1、观赏故事：《乌鸦喝水》前半局部导入活动。

（1）观赏故事《乌鸦喝水》前半局部。

——故事里发生里什么事情，乌鸦究竟能不能喝到水？假如你是乌鸦你会用什么方法来喝到瓶子里的水？

2、用石子进展试验，并记录。

（1）出示操作材料，讲解使用方法。

（2）幼儿分组试验，教师观看指导。

（3）沟通试验结果。

（4）引导幼儿依据生活阅历大胆猜想、预想。

3、用沙子进展试验记录。

（1）提出要求。

（2）幼儿试验，教师观看指导。

（3）幼儿试验后沟通。

师：这次你发觉了什么？乌鸦能不能喝到瓶子里蓝色的水？

4、比拟试验结果的不同，教师小结。

（1）引导幼儿争论：为什么放入不同的材料结果会不同。

（2）出示纸剪的石子和沙子的积累图帮忙幼儿理解。由于石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里参加石子后仍旧喝不到水，参加沙子后乌鸦才能喝到水。

（3）教师小结。

5、延长：教师：在我们的生活中还有许多的材料，等会儿请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发觉，好吗？

2活动目标

1.激发幼儿观看气象的兴趣。

2.了解常见的天气状况，并知道通过哪些途径可以了解天气状况。

3.知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。

活动预备

课件、表格

趣味练习

活动过程

一、了解气象与军事的关系。

1.让幼儿先来观赏一段小故事“草船借箭”

故事里有个特别聪慧的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？

2.让幼儿通过故事思索诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？

二、了解常见的和恶劣的天气状况，并知道通过哪些途径可以了解天气。

1.除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？

2.了解一些恶劣的天气状况。并观看课件。

3.你们是怎么知道天气状况的？

（短信、电视、报纸等）

4.观赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。

（天气、温度、穿衣指数等）

四、了解天气与我们生活的关系。

1.趣味问答

教师：天气和我们的生活有着特别大的关系，今日我就要考考你们。

（1）高温天怎样避暑？

（2）雷雨天怎样维护自身？

（3）雨天出门预备些什么？

五、尝试设计气象预报表

1.教师：天气和我们的生活息息相关。所以我们应当关怀天气状况，依据天气变化学会维护自身。

教师给大家预备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。

2.请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。

探究求知：信息是如何传递的1、活动目标：

1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

2、活动预备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关学问。

3、活动过程：

1）沟通：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、播送电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

2）教师配图叙述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战斗时期，用放倒消息树的方法报告敌人的去向等。

3）争论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

4）组织幼儿玩通讯嬉戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句静静话，开头后，再一个一个的往后传，各组最终一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

4、活动延长：

1）组织幼儿自己操作电脑。

2）在活动区内供应半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色嬉戏供应道具。

水流到别的杯子去

水流到别的杯子去设计意图：水结冰、溶化、水蒸气变成水珠的阅历、溶解的隐秘，沉与浮1：供应不同材料，建议幼儿思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发觉它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。活动目标：使用多种材料，玩水的过程布满和好玩。活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今日材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节省用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。“水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳*这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，渐渐地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发觉杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水渐渐变红了，孩子们快乐极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次消失流淌成水平，水不流淌了。*又观看，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又其次次流淌成水平，水又不流淌了。*教师提示小朋友想方法让一杯水高一点，观看会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流淌了。*就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。*教师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。比拟水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。

3活动目标：

1、幼儿通过试验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而一样的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。

2、通过动手操作让幼儿体验到自由探究的乐趣与胜利的喜悦。

3、增加幼儿与同伴间的合作意识。

活动材料：

棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数一样，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。

活动过程：

一、情境导入，引起兴趣。

看录像内容：“夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小朋友帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她盼望这件裙子既美丽又要舒适凉快，你们说选哪一块呢？”

二、熟悉面料，并做猜测。

出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。

出示幼儿记录卡，让自由自由争论，做出猜测，在你认为适宜的布料下猜测栏上画“√”，并说出理由。

幼儿记录卡

（一）注：在试验结果栏里用数字1、2……依次排出各种面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

布料

吸水性红棉布黄丝绸蓝聚脂面料绿人造丝紫羊毛

猜测试验结果

三、幼儿试验，记录结果。

1、“怎样才能知道你们帮小红选的布料好不好呢，哪一种布料的吸水性是最强的呢？我们自己来试一试就知道了。”

2、幼儿动手操作，教师讲解试验要求：如下图

3、幼儿记录试验结果，并争论试验中的发觉。

4、幼儿依据试验结果，绽开争论，在日常生活中依据各种面料的吸水性来迁移阅历。

小结：我们可以用吸水多的、透气性好的布料做我们在夏天穿的衣服或者贴身的内衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成风衣、雨衣等衣服既防水又挡风。

四、幼儿再次试验，了解布料一样、液体种类不同，吸水性是否一样。

1、为

幼儿供应几种不同的液体：清水、热水、肥皂水、醋各一盆，让幼儿任选一样的一种布料分别放入不同的液体，再次进展试验。

2、幼儿操作，并记录试验结果。

幼儿记录卡

（二）注：在试验结果栏里用数字1、2……依次排出布的吸液高度。

液体

布料清水热水肥皂水醋

试验结果

3、幼儿争论试验中的发觉，并结合日常生活中的阅历进展迁移。

小结：同一种面料用不同的液体浸泡，其吸水与溶解速度也不一样，因此，平常我们在洗各种面料的衣服时，为了更好的去污，会用较热的肥皂水或用其它一些洗涤用品来浸泡衣服，而只用清水是很难去污的。

留意事项：

1、做第一个试验时留意要把五种布挂在长木棒上同时放入水中观看，以确保试验的精确性。

2、在做其次个试验时留意布料放入不同液体的时间应当根本一样。

学问背景材料：

午饭前我请小朋友到盥洗室去洗手，结果回来的时候，丁丁告知我她洗手时不当心把袖子给弄湿了，我一看，果真不错，连她里面的衣袖也都湿了。这时，雯雯也挤到我的身边，高高地举起她的衣袖，神气地说：“我的袖子弄上水也不会湿。”原来她带了一副聚脂面料的护袖，许多孩子都觉得挺惊奇的，为什么有的衣袖简单弄市，有的却不会呢？对此，我设计了本次活动，让幼儿通过自己的操作来了解真相，进一步激发他们探究科学神秘的欲望。

4一、活动目的：

1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。

3、引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究兴趣，求知欲望。

二、活动材料：

1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。

3、无影灯图片若干张。

三、活动过程：以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探究欲望。

师：你知道影子是什么样的吗？

师：今日我们预备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜爱的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发觉？

2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

师：你们发觉了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）

师：（整理记录）当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。

（示图一）当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。

（示图二）当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。

3、利用光和影子的感性阅历，玩“影子棋盘”。

玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮番把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

4、影子在日常生活各种运用。

师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？

5、延长活动：踩影子。

6、亲子活动：制作影子钟

四、留意事项

为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进展遮挡。

五、学问背景材料：

影子产生条件：物体拦住了光就有了影子。

当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。

当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。

中班乌鸦喝水设计意图篇二

中班乌鸦喝水的课件

活动目标：

1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。

2、培育幼儿的目测估量力量，空间感知推理力量。

活动预备：

教师预备：

1、五瓶一样多的矿泉水，乌鸦头饰一个，数字翻牌卡4个。

2、粮食图片四张，人手一份：透亮小量杯（果冻壳），水彩笔、记录纸、黑枣、蚕豆、花生、圣女果若干

3、事先听过《小乌鸦喝水》的故事，让幼儿了解水位上升可借助外力。

幼儿预备：

1、学习记录方法，能用语言表述操作结果

2、听教师指挥能正确操作

3、在操作中自觉表达好习惯

活动过程：

一、听音乐进场（秋天）

二、开头局部

t：珍宝们，看，谁来了？

s：小鸟-------乌鸦-------

t:对了！秋天到了，乌鸦预备了很多过冬的粮食，让我们一起去看看小乌鸦过冬的粮食吧！

s：幼儿介绍小乌鸦粮食（蚕豆、花生、黑枣、圣女果）

三、根本局部

1、介绍测量工具和粮食。

（1）请幼儿说说它们的名字，并在黑板上出示相应的卡片。

t:（出示果冻壳）看，这是什么？

s:果冻壳

t:今日我们就用果冻壳做“小量杯”吧，用这个小量杯来装一装这些粮食，你们猜一猜，装满这只小量杯，需要放几颗黑枣？

s：请2--3人答复（幼儿估量、猜想）

t：假如装的是蚕豆，需要放几颗？会不会一样多？

s：请2--3人答复（幼儿估量、猜想）

t：小朋友的猜想结果都不一样，想不想自己验证下究竟能装多少颗蚕豆、多少颗枣子？

介绍活动要求：

t：珍宝们，桌子上有四种粮食，请小朋友们选择两种粮食进展测量，自己动手量一量，把粮食装进量杯，倒出来数一数有几颗粮食，用自己喜爱的记录方法把它记录下来，看看哪种粮食装的多，哪种粮食装的少。想一想为什么同样的量杯装的粮食会不一样？

幼儿动手操作，教师巡回指导。

（三）、幼儿展现记录，讲评测量结果。

（1）t：珍宝你在量杯里装了什么粮食？能装几颗？

s：我装了蚕豆子，有20颗-----（教师把豆子的数量记录在粮食的图片上）

t：谁量了花生？你是怎么量的？

s:我量了。

t：那，你是怎么量的？

s：把花生几颗几颗放进量杯里，把量杯装满。

师小结：为什么同样的量杯、同样的粮食会消失不同的数量？我们小朋友在用量杯量的时候要把粮食压紧，结果才会精确。

t:为什么同样大的量杯里，圣女果只能放一两颗，而花生能放十几颗？

s：请2--3个幼儿答复（由于圣女果大，花生小。）

师小结：说的真棒！在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。

t：谁能来说说这几种粮食用量杯装谁装得最多、谁最少，我们用从多到少的排列方式帮它们排排队。

s：请2--3名幼儿说说自己的推理结果

（3）请集体依据推理的结果把粮食图片按大到小排列。

豆子-----花生---黑枣-----圣女果

竞赛嬉戏：乌鸦喝水

（1）乌鸦怎样才能喝到饮料

（话外音）出示乌鸦：小朋友们，我渴死了，有水喝吗？

t：现在，乌鸦口渴了，我们一起帮乌鸦找水喝吧！哇，这里有一瓶矿泉水。

（出示一瓶矿泉水话外音）瓶太高，水太少，我的嘴尖尖的够不着喝不着水，怎么办呢？小朋友帮我想想方法吧？

s：用手拿起来喝水。

t:可是瓶子太重了，乌鸦没有手只有翅膀，拿不了瓶子。

s：请2--3名幼儿答复（把圣女果放进瓶子里，就能喝到水了。）

师小结：幼儿想出用粮食投入水中，让水面上升的方法

t:珍宝们想一想，用哪种粮食放到水里可以让乌鸦最快喝到水？为什么是黑枣？我们请一个小朋友上来试一试，放下黑枣水位就怎么样了？

s：上升了。

教师小结：对了，最大的粮食只要几颗就能让水位上升得最快。（演示：把枣子投入瓶中）

（2）嬉戏：小乌鸦喝水

t:小朋友真聪慧，想出了这个好方法，小乌鸦这下可有水喝了，让我们一起来帮忙它吧！

（教师讲解规章）我们要玩一个嬉戏，看谁先让乌鸦喝到水。请珍宝们变成4组进展竞赛，每次向瓶子里放一个圣女果，然后翻自己队的数字卡一张，下一个小朋友必需在前一个小朋友拍一下自己的手才能动身。比一比哪一对更快让矿泉水满到瓶口。

(3)宣布竞赛结果

t：珍宝们真棒团结就是力气，！通过大家的努力我们让小乌鸦喝到了水，乌鸦说要感谢你们呢。现在我们和小乌鸦一起去户外看看秋天的落叶，let’s,go！(听音乐退场)

中班乌鸦喝水设计意图篇三

教学目标：

正确流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想方法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“慢慢”说句子。

懂得遇到困难要开动脑筋，积极想方法解决的道理。

教学过程：

激趣导入，猜谜：

师：同学们，喜爱猜谜语吗？教师说一个给你们听。“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。”是什么？

生：乌鸦。

（师板书乌鸦两字）

师：别看乌鸦长得丑，它可聪慧了。

今日我们就来学习19课——乌鸦喝水。

（师板书课题）

（生齐读课题两遍）

师：请大家翻开书，自由读课文。

（出示读课文要求：双手拿书，身子坐端正，读准字音，把课文读流利。）

朗读感悟

出示课件1，师生互读。

师：读了课文，我们知道这只乌鸦遇到麻烦了，它口渴了，想喝水了。

出示课件2“处处找水喝。”

（生齐读）

师：它飞到一口井边，井是枯井；飞到河边，河也干了；飞到池塘边，池塘也干了；它飞到东，飞到西，处处找水喝。请你们把“处处”这个重音用横线标出来。

我们一起来读第一自然段。

出示课件3。

指名学生用不同的语气读出来。

师：乌鸦不会被困难吓倒，它要想方法，它看到——

课件出示：乌鸦看到旁边有小石块，想出方法来了。

生读课文原文：乌鸦看到旁边有很多小石子，想出方法来了。

课件出示——师：乌鸦把石子一起放进瓶子，瓶子里的水渐渐上升了。

（一点一点）

生读课文原文。

让学生在课文中找到“慢慢”，在旁边写下“渐渐，一点一点”。

课件出示：

（）慢慢地（）

师：水慢慢上升是由于——

课件出示

乌鸦把小石子渐渐地放进瓶子里。

生读原文。

师：乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。

生连续读原文。

7、师：学到这，你会说这是一只（）的乌鸦，由于（）。

（指名学生答复）

师：乌鸦用自己的方法喝着了水，那么你能用什么新方法让乌鸦喝着水呢？（生举手答复）

师：有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的，请大家看看黄教师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水。”

生自由朗读课文。

8、出示课件—小乌鸦叼吸管。

熟悉“叼”，怎么“叼”。

“先辈”是谁？熟悉“辈”。

课件出示——小乌鸦美滋滋地喝着水，爸爸很惭愧。

（把惭愧换个词说：惭愧，内疚。）

9、角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。

出示问句指导读。

师：学到这里，你还会说吗？

课件出示：这是一只（）的小乌鸦，由于（）。

出示名言

人在困难时——

板书：

乌鸦喝水

想方法————喝着水

中班乌鸦喝水设计意图篇四

乌鸦喝水故事叙述一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有半瓶水，于是将小石子投入瓶中，使水面上升，从而喝到了水。下面是小编收集的乌鸦喝水教案及课件，盼望大家仔细阅读！

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教学目标：

1、熟悉“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想方法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“慢慢”说句子。

4、明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。

教学预备：生字卡片、挂图

教学重难点：识字写字、朗读课文

第一课时

课时目标：

1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。

2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和着急的语气。

3、有合作意识，培育学生仔细思索的力量。

教学重点：识字，写字，难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段

教具预备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片

一、故事导入：

1、出示“乌鸦”图片，这是什么？

板书：乌鸦（师生唱笔画书空）

2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）

教师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）

（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会处处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的哺育之恩。并且从不感到厌烦，始终到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。）

3、今日我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字）

4、齐读课题：乌鸦喝水

二、初读课文，识记生字

1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

2、“你听我读”同桌相互检查生字的认读状况。

3、指名说一说：生字发音时应留意什么问题？

4、检查生字认读状况（指名读、齐读）

5、识记生字：

a、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴）

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）

b、应用比拟的方法：两个字长得很像，可以用比拟的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？

如：右---石办---为乌---鸟

c、猜字谜识记生字：

瓦片层层并一起（瓶）

水车千斤重（渐）

三、初读感知课文内容

1、指名读第一自然段，思索：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）

2、齐读其次、三自然段，思索：你读懂了什么？（乌鸦想出了方法，把小石子一个一个放进瓶子里，最终喝到水了。）

四、细读第一自然段

1、图文结合齐读第一自然段

思索：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特殊想喝水？（处处）

a、处处是什么意思？（四处、到处）

b、现象说话：乌鸦处处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假设你就是那只乌鸦）

4人小组争论

派代表汇报

c、重点指导读“处处”两字（突出四处找水喝的辛苦和着急的心情）

d、齐读第一句话

2、指名读其次句话（乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。）

a、想一想：你觉得这句话应当怎么读？

（适当引导：乌鸦处处找水喝，最终观察一个瓶子里有水，它的心情会如何？

b、齐读其次句话

3、齐读第三、四句话

a思索：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。

b、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？

c、这句话该怎么来读呢？

指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的绝望、焦急的心情）

4、齐读第一自然段

五、生字指导

1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词

2、观看生字各部件在田字格中位置，说说应留意的笔画

3、师范写，生唱笔画书空

4、生描红，练习书写各一个

六、作业布置

1、读课文并把故事说给家长听。

2、想一想：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

其次课时

课时目标：

1、稳固生字，会写“法、找、许”3个生字。

2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪慧机灵。背诵全文。

3、培育学生遇事仔细思索和创新的力量。

教学重点：写字

难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪慧

教具预备：小黑板、图片

教学过程：

一、复习稳固

1、生字复习：猜字对答嬉戏

师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。

生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。

2、齐读课文

二、学习其次、三自然段

1、图文结合自由读其次、三自然段

2、思索：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮忙乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么方法能喝到水呢？

3、同桌沟通，查找答案

4、汇报：

（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄）

4、质疑问难

师范读第三自然段，学生思索以下问题：

a、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？

b、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（慢慢上升）

理解“慢慢”两字，应用词语说句子

c、图中的乌鸦为什么这样快乐？

5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪慧能干）

你喜爱它什么呢？（遇事会思索，观看仔细）

6、乌鸦聪慧的事例许多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去猎取学问了。

7、教师也知道一些乌鸦的故事，想不想听？（简介乌鸦的聪慧）：

乌鸦会保藏食物，会仿照人的哨声、咳嗽声和其它很多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发觉一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到试验室来观看。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开头查找可能的工具。只见这个乌鸦叼来试验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮忙下，顺当吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲自”打造自己需要的工具。

三、朗读感悟，背诵课文

1、选择自己喜爱的段落读一读

2、展现读

3、自由读课文，选择自己喜爱的局部背一背。

4、选一样段落的同学齐背

四、生字指导

1、认读“法、找、许”3个生字，并口头组词。

2、观看生字各部件在田字格中位置，说一说应留意的地方。

3、师范写，生唱笔画书空。

4、生描红练习各写一个。

五、课外拓展

收集有关乌鸦的故事

中班乌鸦喝水设计意图篇五

《乌鸦喝水》这一篇课文通过叙述一只乌鸦喝水的故事，告知人们遇到困难要运用才智、仔细思索才能让问题迎刃而解的道理。接下来小编搜集了乌鸦喝水（湘教版）课件，仅供大家参考，盼望帮忙到大家。

篇一：乌鸦喝水（湘教版）课件

教学要求：

1、学会本课8个生字和4个词语，熟悉4个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、鼓舞学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握“找、看、放、升”的字形。理解“处处、上升”的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。

课前预备：

1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2、分别抄录4段课文的4块小黑板。

3、生字卡片。

4、让学生留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样？

教学过程：

第一课时

一、形象揭题，学习生字

1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。

2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看教师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？

二、初读课文，整体感知

1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。

2、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1、学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？

（3）在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？

（4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。

2、学习其次段。

（1）这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。多快乐啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文）

（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（教师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？

（3）乌鸦观察一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？

（4）学生观看插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？

（5）谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3、学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

（3）教师引读：乌鸦想出的方法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观看：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多快乐啊，请学生读最终一句。

四、朗读课文，稳固生字

1、个别读，齐读全文。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

其次课时

一、朗读课文，进展思维扩展训练

1、开展朗读竞赛，朗读全文。

2、假设你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？鼓舞畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

1、连续完成课后练习2。

2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。

3、用“找、看、放、升、高”进展扩词练习。教师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

篇二：乌鸦喝水（湘教版）课件

教学目标：

1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、处处、慢慢”等词语的含义并能正确使用“慢慢”一词。

2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简洁地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想方法解决的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的阅读力量。

教学重难点：

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想方法解决的道理。

教学预备：

教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透亮）瓶子，石子，生字卡片；

学生：（装有半瓶水的透亮）瓶子，石子，彩笔。

设计理念：

细心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的时机，鼓舞学生质疑问难，开掘学生的制造潜能，激活学生的思维和想象力，敬重学生的共性，重视学生的相互评价，促进学生的进展，注意学生在语言实践中感悟语言，积存语言，运用语言。

教学过程：

一、激趣引入，复习旧知

1.谈话导课。

昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今日这节课，我们连续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了很多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信念过关吗？

2.复习检测。

(课件出示字词卡片)开火车认读。

3.区分“渴”“喝”。

（课件示题）（）望（）牛奶

（）水口（）望梅止（）

【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时留意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带着学生进一步稳固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松开心的学习气氛。

二、情境再现，朗读感悟

学习第一段：

1.学生用自己喜爱的方式读读课文并思索：乌鸦遇到了哪些困难？

2.同桌争论、沟通。（师相机板书：找水喝，喝不着）

3.师点拨：

⑴“口渴”的教学。

学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

⑵“处处”的教学。

学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦处处找水喝”？

⑶朗读指导。

乌鸦找了这么多地方，真不简单。该怎么读呢？请翻开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓舞）

乌鸦最终找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假设你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以快乐的心情读其次句。（学生评价）

⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生认真观看瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前预备的装有水的透亮瓶子，来感受乌鸦喝不着水的缘由。

⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）

⑺齐读第一自然段。（师评价）

学习其次、三段：

1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家连续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。

2.全班沟通。（师相机板书：想方法，喝着水）

3.学生观看乌鸦放石子的动画课件，思索：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家留意观看：瓶子里的水有什么变化？

4.分组合作做试验。（试验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置

作个记号）

5.沟通。

瓶子里的水是一下子上升的吗？书上是用哪个词来描述的？

6.说话训练。

你能用“慢慢”一词说一句话吗？

7.朗读指导。

（强调很多、一个一个、慢慢、喝着水了）

8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）

【设计意图】：此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮忙学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

三、合作争论，拓展思维

1.你喜爱这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想方法解决）

2.乌鸦的这个方法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？

3.学生争论，合作沟通。

4.师小结：

乌鸦聪慧，同学们更聪慧，通过仔细读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的状况下，也为乌鸦想出了这么多的方法。今日回家后与爸爸、妈妈一起做做试验，争论争论，看看究竟哪一种方法最好呢？明天与小朋友们沟通。

【设计意图】：引发学生思索争论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了宽阔的空间，也为学生的动手操作与探究供应了实践的时机。

四、串讲故事，积存语言

1.课文好玩吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

2.学生自己试讲。

3.同桌互讲。

4.推举同桌上台叙述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）

【设计意图】：此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮忙学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培育了学生的语言表达力量。

五、盘点收获，拓展延长。

1.这节课学完了，你有什么收获？

2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应当怎么做？

【设计意图】：这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，每天有进步。

六、课后作业

1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的状况下乌鸦是怎么想方法喝到水的。

篇三：乌鸦喝水（湘教版）课件

教学目标

学问与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、能用“慢慢”说话

过程与方法：

通过朗读，感受乌鸦由找水的焦急到喝着水快乐的变化过程。

情感态度、价值观：

引导学生从文中感悟乌鸦的聪慧能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决。

教学重点、难点

1、通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。

2、感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想方法，克制困难。能用“慢慢”说句子。

教学资源

1.教师自制的生词卡片；

2.教师自制的多媒体课件；

3.乌鸦喝水的图片；

4.投影仪、视频展台和大屏幕。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、这节课连续学习乌鸦喝水的故事。（教师板书课题）学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？（乌鸦，你为什么要喝水？你怎么找水喝的？最终你喝到水了吗？）

2、现在，小乌鸦可要考考大家呢。认