初中物理教学总结汇总7篇

Word第第页初中物理教学总结汇总7篇学校物理教学总结篇1

本学期我担当初二〔1〕班、初三〔1〕的物理学科的教学任务。为更好地完成教育教学工作，一方面在教学中我仔细备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求同学，敬重同学，努力构建和谐的师生关系，使同学乐于所学、学有所得；另一方面，利用业余时间加强业务学习，不断充实自己，努力使自己形成比较完好的学问结构，从而不断提高自己的教育教学水平。现将本学期的教育教学工作总结如下：

〔一〕提高教育教学质量，关键是上好每一节课；

为了上好课，我在平常的教学过程中努力做好下面的工作：〔1〕仔细钻研教材，了解教材的学问结构，重点、难点，适当的搜集、补充资料；〔2〕了解同学的学问现状和他们身心进展的特点，从他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难等动身，细心设计好每节课；〔3〕依据同学的实际和教学的需要选择正确的教学方法；〔4〕组织好课堂教学，关注全体同学，调动同学的主动性和主动性，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学物理的爱好。讲练结合，细心布置作业，少而精，减轻同学的负担。

〔二〕提高教育教学质量，要做好课后辅导工作；

在平常的教学过程中，发觉很多同学不能按时完成作业，有的同学甚至抄袭作业。针对这种问题，要抓好同学的思想教育，要加强同学的养成教育，引导他们形成良好地学习习惯，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上。对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和后进生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的缺乏，加强师生沟通，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。做好课后辅导工作，还要留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松，进步也快。

〔三〕主动参与教研活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断提高自己的教育教学水平；

“三人行，必有我师。”在教学上，有疑必问。同时，多听其他老师的课，做到边听边学边讲，学习别人的优点，改正自己的缺乏，这是快速提高教育教学水平的有效的途径。

〔四〕在平常的教学中努力贯彻、主动推动素养教育；

虽然我们目前的考试模式仍旧比较传统，确定了老师的教学模式要适应、或更多的停留在应试教育的层面上，但是我在教学工作中注意加强同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各方面的素养都能得到较好的进展和培育。

〔五〕准时、仔细的批改作业；

布置作业做到少而精，有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

〔六〕加强业务学习，培育多种爱好爱好，不断扩宽学问面；

新的教学环境对老师的素养提出了更高的要求。在今后的教育教学工作中，我将更加严格的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取取得更大的成果。

学校物理教学总结篇2

本学期，在学校的支配下，我担当了八班级一、二班和九班级三班的教学工作。我仔细执行学校教育教学工作打算，在连续推动我校“探究式教学”模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学。为更好的搞好今后的教学，特将本学期的工作总结如下：

一、教学目标达标状况

课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、独特化为导向，联系同学实际状况，仔细钻研教材教法，抓课本基础学问和基本技能，重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育，亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的互相学习、研讨，培育同学学习化学的爱好并感悟化学的科学魅力与价值。

二、课堂教学，我加强了师生和同学之间交往互动，共同进展。

老师是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长、集体备课组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“探究式教学”的教学模式。在有限的时间吃透教材，依据本班同学状况主动利用各种教学资源，制造性地开展教学。主动开展学校的教研活动、和集体备课，促进了老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。同学在观看、操作、试验、商量、沟通、猜想、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、试验都表达同学自主探究、讨论。突出的过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。这样的探究试验让同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延长运用于日常教学实践我在总结自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展，不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的很多问题，有个在熟悉。努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用物理的意识和力量。重视培育同学的探究意识和创新力量。常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新力量”，以“探究式教学”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、统一要求、因材施教，整体性提高成果

同学智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，我在教学的过程中留意兼顾全体同学，激励先进同学，鼓舞后进生。对学习成果优秀的同学，重点赐予学习方法上的指导，提高他们的自学力量，鼓舞、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度。特殊关注有学习欲望但学习困难的同学，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增添他们的学习信念和学习热忱，再循序渐进地指导他们把握一些简洁有效的稳固学问的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”，由“门外汉”渐渐开头“入门”。

四、创新评价，激励促进同学全面进展。

怎样提高同学成果，我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定同学。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严厉 、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成果，有多人在物理竞赛中获奖，同学的基础学问扎实，学习力获得了普遍提高。一份耕耘，一份收获。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

学校物理教学总结篇3

早在1910年，杜威在他的著作《我们怎样思维》中，就提倡老师进行教学反思。在杜威看来，反思的动身点是对问题情境的困惑，经过分析、假设、推理与检验而最终到达解决问题的目的。是否擅长对教学问题进行反思，好像已成为衡量优秀老师的当代标准。何谓教学反思呢教学反思就是老师在教学实践过程中发觉问题、思索问题、解决问题的一种行为，是老师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发觉、思索、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。

在新课程形势下要求：一个称职的高中物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培育同学思索本领、发觉问题与解决问题的本领以及探究式学习的习惯。可是，假如物理老师对于教学不做任何反思，既不留意准时汲取他们的讨论成果，自我对教学又不做仔细思索，“上课时，只是就事论事地将基本的学问传授给同学，下课后要他们死记，而不鼓舞他们思索分析”，那么，又怎能转变同学被动理解、死记硬背的学习方式，拓展同学学习和探究物理问题的空间呢那么，老师首先要在教学中不断反思。

新课程下物理的教学反思对于老师物理专业进展有很大的作用。

一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深化讨论物理教学。

当代国内外教育界都提出，“老师即讨论者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是老师的一种常常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调整，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进老师关注自我的教学行为，深化地开展教学讨论活动。

作为一种学习方式，讨论性学习成为时下教学界讨论的热点之一。高中《物理》附有很多讨论性学习“综合探究”；近几年，都有部分中学的开展物理“讨论性学习成果”展现活动；很多教学杂志也刊登了许多关于讨论性学习的文章……可见，各地普遍重视讨论性学习。可是如何开展物理学科的讨论性学习，需要我们深化、细致地探讨。

另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学才智。

教学的冗杂性确定了它不是老师呈现学问、演练技艺的过程，而是老师实践才智的表达过程。我在初登教坛时，为了教好物理课，常常经过多讲定理、多做习题，但往往同学理解不深刻，不能真正的把握。经过反思我意识到人的熟悉是从感性到理性的进展的，那么学问的把握也应当遵循这样的规律。因此我在动量守恒定律教学中，先介绍了这个定律的发觉过程：它起源于16～17世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思索。

新课程下高中物理老师进行教学反思可从理论和专业基础方面，教学基本策略方面进行。

第一、对理论和专业基础方面的反思。

物理老师要进行教学反思，当然依靠于自身在教学实践中不断积累起来的阅历，可是仅仅行停留在阅历的熟悉上是远远不够的，由于教学是一种冗杂的社会活动，对教学行为的反思需要以必需物理学问的教学理论和专业学识为基础。

1、转变物理教学理念。

教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理老师应当常常反思自我或他人的教学行为，准时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是老师、同学、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜亮的和谐、民主、公平特色。那么，在教学中如何表达新的教学理念呢即在教与学的交互活动中，要不断培育同学自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们思索、创新思维的本领。要转变教学理念，历史与社会老师应加强对历史与社会教学理论的研习，如《物理教学》、《中学物理教学参考》杂志开拓的一些栏目的商量文章对更新教学理念就有很多帮助。

2、丰富物理专业学识。

学科专业学问对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。历史与社会老师如何提高专业修养、丰富专业学识呢关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素养、分析史料、推理证明以及论断评价等讨论方法。

其次、教学基本策略方面。

在必需的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理老师主要以课堂为中心进行教学反思。

1、物理课案例讨论。

“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕大事而绽开的故事，是对大事的描述”。案例讨论就是把教学过程中发生的这样或那样的大事用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例讨论的素材主要来看三个方面：一是讨论自我的课堂，并从自我许多的教学实践中积累必需的案例；二是观看别人的课堂，从中捕获案例；三是在平常留意搜集书面材料中的案例。

我在设计《人造卫星宇宙速度》课堂教学时，一开头就能够提出问题：能否让抛出的物体不落地这时同学非常活跃，谈论纷纷：有的会说，将物体上抛，初速度越大，上升的高度越高，当时速度大到必需的程度，物体飞到外太空，就不再回来了；有的会说，由平抛运动规律可知，物体从越高的地方、抛出的初速度越大，落地的水平距离越长，当时速度大到必需程度，物体就落不回地面了；还有的同学可能会进行反对：落地的跨度长了，可地表就不是一个水平面了；也有的同学说，由匀速圆周运动可知，当重力正好供应它作圆周运动所需的向心力时，物体绕地球在圆形轨道上运动就不回地面了。经过思索和商量，不但能加深同学对学问的理解和把握，还能激发同学进行思索。

2、物理课的听课活动。

听课作为一种教育讨论范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。异样是同事相互听课、不包含考核或权威指导成分，自由度较大，经过互相观看、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。

听课者对课堂中的老师和同学进行细致的观看，留下具体、详细的听课记录，并做了评课，课后，再与授课老师准时进行沟通、分析，推动教学策略的改善，这在无形中会促进物理老师教学反思本领的提升。

3、课后小结与反思笔记。

课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感受、思索或困惑准时记录下来，以便重新审核自我的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要老师课后小结、反思的地方太多了。

总之，虽然新课程下关于物理老师教学反思的讨论，目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是显而易见的，是物理老师实现自我进展有效途径，也提高物理教学质量的新的'尝试，更会促使物理老师成长为新时期讨论型、复合型老师。

学校物理教学总结篇4

20xx年中考我校取得了优异的成果。物理学科保质保量的完成了各项指标，这得益于整个备课组老师的团结合作和孜孜不倦的工作；得益于整个备课组老师充分挖掘和有效整合课程教学资源，激发了同学物理学习的爱好，提高了物理学习的效率；得益于全体初三同学的勤奋努力和不懈奋斗；得益于学校各级领导人性化的管理方法和超群的指挥艺术。

物理是同学普遍认犯难学的一门中考学科。要使同学娴熟把握物理基础学问和试验技能，沉着应对中考，难度和强度是可想而知的。面对着这样紧急而繁重的教学工作，我们渐渐摸索和总结出了一套行之有效的方法，并在20xx届初三同学的物理学习中仔细贯彻和执行了这套方法，取得了肯定成果。现将详细做法总结如下：

一、利用课堂教学，练好同学基本功

充分利用课堂教学，讨论教材，讨论同学，从初三同学学习一年半物理的实际状况动身，着重把握好“预习指导——导入新课——讲授新课——小结——评阅作业——章节复习——考核"几个有机的环节，结合试验精讲概念、定理、定律，做到让同学在轻松、开心气氛当中当堂或在考核过程中把握、消化所学学问，力争细心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认仔细真稳固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，让原来很好玩味的物理课堂真正成为同学学习的乐园。

二、加强试验教学，增添同学实践力量

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导同学有目的的观看，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好同学试验，充分发挥同学的主动性，培育同学操作的力量、团结协作的精神和同学自主创新的力量。此期除做完、做好教学所要求的试验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理试验的教学。经过一个学期的努力，大部分同学能从试验现象中分析出试验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和操作的力量，试验操作考试各项指标完成率居全市之首。

三、讨论同学，因材施教，整体性提高同学素养

注意每一个同学，使每一个同学都有进步。同学智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生。一期来，各班成立帮扶小组，在培育好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、关心、鼓舞基础差的同学赶上先进生，让差生在老师的激励、关怀下不断取得进步。应用物理学问竞赛四人获得一二等奖，多人获得省市级奖；中考合格率也有显著提高。

四、重视德育渗透，培育科学看法

在物理教学过程中，不断地向同学渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学看法教育。着重介绍了我国科学家喜爱祖国的事迹，介绍了我国历和现代科技成就，大大增添了同学学习物理的爱好，培育了其严厉 仔细、实事求是、团结协作的作风。

五、大胆、稳妥探求教学改革

着眼于素养教育，为到达最终培育同学力量的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思索新的更好的教学方法。

该期尝试了“老师设疑——同学阅读——归纳整理——探求发觉——查找预备——商量辩论——专题讲座——课外实践——心得体会”的教学程式，还结合开心教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地绽开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。教学实践说明，此教学模式较常规教学更易增添同学的自主自学力量，调动同学学习的主动性，发挥同学的主动性和主体性。使同学的成果有较大幅度的提高。

尝试了强化同学学习物理的信念。每次开头上课时，不是礼节性的师生问好，而是由同学们高呼自己想出的口号。如“学物理，我能行”“轻松学物理，欢乐考高分”等以坚决学好物理的信念，坚持下来，取得了肯定的效果。

坚持抓好了“错题分类再现，平常打好学习基础”。平常我们备课组内老师通力合作，将不同层次同学练习中消失的错误率较高的题目进行分类整理，建立错题档案。对马虎错误、概念错误与难题错误区分对待，然后给同学进行其次次练习或测试。马虎错误经常包括审题错和笔误两种状况，属于比较简洁的错题再现，比较适合于在中考前进行最终磨合，提示同学在考场上要细心仔细；而概念错误则是要在每一章节后记中整理，再通过填空、选择等题型再现；而难题出错往往是同学在分析题目时遇到困难无法完成而出错，所以很大程度上并不是简洁的把做错的题目给同学重做一次，而是依据错题的难度进行分析，将难度较大的错题拆解分成比较简洁的若干道题，然后再让同学完成。由于难度降低，其次次练习时同学普遍能够做得较好，到达了稳固强化的效果。

总之，初三物理备课组注意研讨与协作，提高集体备课效率，全面完成了学校下达的各项指标。新学期我们备课组将充分发挥不同年龄层次老师的优势，互帮互助、取长补短，调动每一位老师的教学热忱和工作主动性，将备课组的才智发挥到限度，深化总结，积累大量的第一手资料，在新学年到来之际，为物理学科带来新一轮的辉煌！

学校物理教学总结篇5

本学期任教八班级二班的物理课程，使用的是人教版的新教材。新的教材资料提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中，留意全面进步全体同学的科学素养，现对本学期的教育教学工作扼要小结以下：

一、细心备教全面掌控新课程标准

透过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相干资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真研读然后制定详细的教学方案，在教学每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解同学的学习状态，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，同学的各项素养有较大的进步。

二、培育爱好激起学习专心性

爱好是最好的老师，学习爱好的是同学学习物理的动力的源泉。我在教学中非常留意同学学习爱好的培育，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不弄灌输式教学、不提倡死记硬背，多让同学参加课堂试验和课外探究，让同学在探究中亲身体验和感悟。其次绽开课外实践活动，如：弄课外小试验小制作，也联系家长绽开家庭活动。另外在课堂上绽开适当的情形教学和课堂嬉戏，教学中尽可能的扩大自己的学问面使课堂更生动也能激起学习爱好。

三，重探究教学培育同学的学习潜力

我明白科学探究是增加同学体验的一种有效方式探究能激起同学的思惟潜力，探究能培育同学的动手潜力，观看潜力创新潜力等在教学中多设计探究活动为同学创设探究情形，若器材缺乏或没有器材，我就自制或教同学自制，起初探究课很难掌控课堂，感觉有些杂乱，经一段时间明白坚持发觉收获较大：同学的自学潜力明显增添，而且学习的专心性主动性明显增添。

四、多给同学鼓舞和帮助培育学习自信念

物理是八班级同学开头接触的一门新课，起初，同学感觉难度较大，学习信念缺乏有的学天生绩不抱负。这类状况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从进展培育同学的星期动身。适时给同学鼓舞，给他们信念，不弄偏困难。从多方应对同学的学习状况进行评价。用赞美的目光看同学，信任这点不行那点行，这天不行明天行。对有困难的同学耐烦的辅导和帮助，鼓舞他们大胆的参加课堂。许多同学由怕物理到喜爱，由差到好。

五、转变教学观念，不但教书而且育人

放下老观念和老思想，放手让同学学习，让他们在民主、同等、简洁中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对同学情感看法和价值观的教育，教给他们做人的到了道理。

以上是对本学期的教育教学工作扼要的小节，工作中也有疏漏和缺乏，如：怎样建立较好的评价体系，如何培育同学的自学潜力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。

本学年的物理教学工作已经结束。一年来，我担当八班级三个班的物理教学工作，本人以学校教学工作打算为指导；以加强师德师风建设、提高师德水平为重点，以提高教学成果为中心，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标和工作任务。回顾这一年，劳碌而又充实，付出了，努力了，收获了。

学校物理教学总结篇6

本年度我校实施“十五”课题《生态课堂教学模式的讨论》，大力推行以课题讨论促进课堂教学模式的改革，本人虽然不是课题组成员，但为了为了提高自已的教育教学水平，我仔细学习有关理论，主动实践，经过一个学年的摸索取得了点滴成果，现将这一阶段的讨论工作总结如下：

一、课题讨论进展状况

1、针对本人比较缺乏课题讨论的阅历，我采纳“边学习边讨论，在讨论中学习”的方式开展课题讨论活动。主要是学习课题方案、“教育科研的一般程序”“老师如何做讨论”、《构建主义学习理论》的主要观点、《有效教学理论》等有关课题讨论的方法、理论和阅历。采纳自主学习与他人沟通相结合，通过学习，使我在先进的教学理念、科学的科研方法的指导下，快速转化为有用的教学行为，用扎扎实实的课题理论支撑课题讨论工作。

2、课堂教学是课题讨论的主阵地。在讨论过程中，我以课堂教学为切入点，课题讨论以“学校物理课堂教学高效化”为主题绽开实践讨论。把如何引导同学利用“问题”导学作为试验讨论的起点，老师对传统的教学行为进行反思，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设合理、有层次的“问题式”导入情境，引导同学通过自学、沟通、课堂稳固来获得学问，形成技能，进展思维，学会学习。促使同学在老师的指导下生动活泼、主动探究、富有独特地学习。

二、实行的措施手段

1、翻阅相关资料和相关的著作进行理论学习，并主动参与地级、局级以及学校课题组开展的各项课题培训，为后继课题讨论做好理论预备。

2、在实践讨论中，不断的调整自己的教学方法和课堂模式，以求找到师生的最正确结合点。

3、参与课题沟通会，与试验老师一起沟通探讨，并进行集体备课、听课、评课等，学习先进的阅历。

4、记录自己的讨论过程中的点点滴滴，为以后形成文字资料积累材料。

5、在年末对本年的讨论进行总结，分析得与失，形成文字资料，并制定下一年的讨论打算。

三、课题讨论取得的阶段成果

经过自己的学习与探究，已经初步熟悉到生态课堂的基本特征和构建要素。知道了生态课堂的学习是动态的、生成的、强烈的、民主的、人文的、合作的、探究的、沟通的、高效的，特殊提倡体验和美好。这就要求老师充分讨论同学，了解学情，“以学定教”“学路优先”“学法优先”；注意同学的自主学习、合作探究；要设计好互动环节，推动教学；要学用结合，解决社会生活的实际问题，充分活跃同学思维，促进独特进展。

四、课题讨论过程中的问题与思索

1、依据物理学科特点，教材比较适合组织同学自主探究学习，而如何更好地制造性地使用教材是每一位物理老师都需要思索的问题。

2、班级同学的个体差异相对较大，怎样合理分层教学?老师怎样处理来自不同同学个体的学习信息，做好反馈?

3、学校虽然主动为物理老师供应专业的引领，但整体科研气氛不浓，课题的讨论只是“单枪匹马”，对班级同学学习方式转变影响力太小。

下一阶段的讨论打算连续绽开“学校物理课堂教学高效化”课题理论学习，围绕课题上研讨课，主动参与学校组织的教学研讨，以课例、教学设计、教学反思、教学叙事故事等形式围绕课题进行有价值的教学问题的探讨、沟通。

学校物理教学总结篇7

20××年即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，我仔细执行学校教育教学工作打算，转变思想，主动探究，改革教学，在连续推动我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入我的课堂

怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内