数学培优补差工作总结【荐】

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要想全面提高学科教学质量，首先应当重视特优生的培育，进展其聪慧才智的特长及综合素养的力量，为以后的成就打下良好的基础。我们把培优工作主要放在力量培育和数学素养上。以下是我们在培优工作中的几点做法和体会：

一、了解“特优生”的独特和素养

为了更有利于地做好培优工作，为了更好地把握每个优生的特点及数学综合素养的力量，我们常常在课余时间与同学沟通，依据各种现象因势利导，告知他们对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要可怕，这样既拉近与同学的距离，又了解了优生的独特特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特优生”，到达抱负的效果。

二、发挥“特优生”的作用

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，我们二班级实行“一帮一”活动，让一个“特优生”关心一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我们特别重视“特优生”的力量，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大力量做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了肯定的成效。

三、加强培育“特优生”

着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习真本事对前途和社会主义事业作奉献，有很重要的关心，要使同学理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层。

四、集中辅导

在培优补差的过程中，我们实行了这样一些措施:

1、老师在上课之前要细心备课，细心选择有利于提高同学力量和数学素养方面的练习题，并选择合适的教学方法进行教学。

2、同学解答的习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的敏捷性，培育同学思维的宽阔性和变通性。

3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

数学培优补差工作总结2

本学期，我针对同学的详细状况进行了具体的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的打算。

一、基本状况

我所教的二一班同学一共有40人。

1、学困生有10人。他们分别是鲍露露、马志龙、阿不都、骆娟、阿不都外力、帕力旦、陈小宝、陈小勇、阿不都克里木、马琴。其中最大的特点就是书写速度慢、不用心。有骆娟、马琴、阿不都外力。鲍露露、马志龙、阿不都、帕力旦、陈小宝、陈小勇、阿不都克里木学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。2、优等生有：张亚兰、马雪雷、乔金鑫、陈勇、张卖艳。

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生制造机会，在他们回答下列问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。

2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬且表扬要准时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的主动性和成就感，增添自信念，提高学习数学的爱好。如上复习课时，做到既评又讲，评有代表性的同学答题状况，带动学困生的主动性。并讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动同学学习主动性。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的同学制造机会。不仅仅给学困生回答下列问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即同学的思索方法。不要将我的思维强加于同学，给同学思索问题的空间。

4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。

5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。

6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的基本状况。

7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。

8、向家长了解孩子的以往学习看法，学习习惯，通过对比，发觉孩子的进步与缺乏之处。

三、协作本学科教学组织的教学活动

1、口算

2、笔算

3、乘法口诀

对学困生花的功夫需要许多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。

我会连续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步。

数学培优补差工作总结3

数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具。由于科学技术的快速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学讨论中，有着广泛的应用。因此，把握肯定的数学基础学问和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让一班级的同学在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行进展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作：

数学学问的抽象性很强，而学校生却是以形象思维为主。而这里的孩子，由于连最基本的听懂汉语都成了问题，所以对于新课改课程来说把握起来也有比较大的难度，在这样的状况下，要提高同学成果，老师必需要做的就是做好同学的培优补差工作。

一班级班共有同学20人，其中有哈族同学15人，回族同学5人，其中有一个为严峻智力发育不全者，另外海依沙尔和叶尔干由于年龄不到，对于学问的理解也有很大困难。但是教学工作不能由于他们有困难就对他们不闻不问，任其进展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有肯定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。但我认为这里的孩子学习不好的缘由不是由于笨，而是由于在一个汉语学习气氛特别不好的语言环境中，让他们去和那些汉族孩子学习同样的学问，这对他们来说是有很大的难度的。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的力量，我认为要熬炼他们的数学思维力量首要任务应当是提高他们的汉语听说力量。所以在课余时间，我会多和他们沟通，借此提高他们的听说力量，而且我认为这不是只有语文老师才有的权力！在这一明确目标的提示下，他们二人的数学成果有了一些进步，在期末考试中他们都提高了几分。

在本班也有几名成果相对较好的同学，比方书阿克、叶尔阿斯里、木合达尔、马同梅等。对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到老师教给的东西，还要发觉一些老师没有给出问题和答案，举一反三，学会用数学的思维去思索问题。数学是能够让人的思维变的精细和缜密的。

在培优补差的过程中，我以同学为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予准时的辅导，让不同的同学在数学上得到了不同的进展，增添了学好数学的信念。同时，也让同学体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。

数学培优补差工作总结4

期中考后，我依据本班同学的学习状况，具体的制订了培优辅差的打算，并在下半学期的教学中，有目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。

一、班级基本状况

全班同学59人。

1、学困生有10人。他们分别是聂连雨、杨旺、宴俊飞、张晨阳、张钰滢、黄小霞、代承钊、杨帅、沈坤洋、韩春兰。其中宴俊飞、韩春兰是本学期转入的同学，基础学问特殊差；杨旺、张晨阳、黄小霞、聂连雨等同学反应较迟钝，做事的速度慢；张钰滢、代承钊、杨帅等学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。

2、优秀生有：黄曼霏、阙文尖、谭雨欣、王绪春、贺雪芳、蒋昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金涛等同学。

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生制造机会，在他们回答下列问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。

2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予准时的确定和表扬，鼓舞其连续进步，增添自信念，提高学习数学的爱好。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的同学制造机会。不仅仅给学困生回答下列问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即同学的思索方法。不要将我的思维强加于同学，给同学思索问题的空间。

4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。

5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。

6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的基本状况。

7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。

三、协作本学科教学组织的教学活动

1、在教学中注意口算。

2、在教学中重视估算和笔算。

3、在解决问题方面，加强同学对题意的理解。

经过了半学期多的努力，班级的10个学困生都有不同程度的进步，特殊是韩春兰和沈坤洋同学，他们的在课堂上都能主动的回答下列问题，学习成果也时常在85分以上，由于孩子的力量有差异，虽然进步不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们喜爱学数学了，能主动完成作业，不懂的能主动的问老师或同学，学习的自信念增添了。在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。

数学培优补差工作总结5

一、指导打算

提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中中学等生的学习成果，关心差生获得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本力量。培优打算要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话力量，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。

二、同学状况分析

二(3)班40人，二(4)班39人，从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如王一诺、李可、周心怡等，且担当班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分同学如等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意同学的个体差异外，我预备在提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀同学得到更好的开展，潜能生得到较大进步。

三、定内容：

培优主要是连续提高同学的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能灵敏运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。

辅差的内容是教会同学敢于做习题，会做习题，支配比较基础的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、培优对象：

二(3)班：李梦薇李晨宇胡靖云李小亚李欣洁

二(4)班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

五、辅差对象：

二(3)班：卢青林孙杰赵文彬刘朋飞

二(4)班：王浩然李芳芳李兆阳任继风

六、主要措施：

1.仔细备好每一次培优辅潜教学导案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

2.加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体状况，尽量排解学习上遇到的困难。

3.搞好家访工作，准时了解同学家庭状况，沟通、听取建议看法。

4.沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5.坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6.依据同学的个体差异，支配不同的作业。

7.采纳一优生带一差生的一帮一行动。

8.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

9.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。

10.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立楷模，给时机表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

11.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

数学培优补差工作总结6

一学期以来，在学校领导、老师们的关怀和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使同学能较好的得到进展。通过内化教育，同学的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，如今是“我要学”。通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小胜利，同学的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

1、教学观念的主动转化，家长的热心协作。

在工作过程中，老师的观念能主动转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生耐烦缺乏，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去解决，老师起指导作用。其次，根据同学的力量对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。通过这学期的努力，我在上课的时候多留心这些孩子：多提问他们，在他们答不上来的时候也不过多的批判他们，而是主动的鼓舞他们、启发他们，课后把这些孩子留下：找一些练习题让他们做，遇到不会的准时给他们讲解，在保证当天的学问点都学会的状况下再让他们走，给他们几个留的家庭作业尽量简洁些，树立孩子学习的自信念，然后一点点的增加作业的难度，使其渐渐找到学习的欢乐，在这学期期末考试中有好几个同学都有明显的进步。

3、实行“低、小、多、快”教法改革，充分发挥同学互相教育，自我教育的作用。

摸清同学相关预备学问，基础力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本同学实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开了课后大面积补课。

总之，通过培优补差取得了良好的效果，优生更加优秀，差生相比原来有了很大的进步，更加可喜的是这些同学正在朝着好的学习习惯方向进展，这笔考试成果多考了几分更加重要。

数学培优补差工作总结7

时间过得特别快，本学期就要结束了。回顾这个学期的各项工作，教学工作还是很紧急的，在我们的制造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。为什么同在一个教室，同样的老师同样的学习环境，同学竟会产生如此的大的差异，不得不说，同学本人的确就有差异，再加之家庭等一些缘由，差距也就日益拉开。

一些同学他们理解和记忆力量都较弱，学习同样的学问，他们要比大多数的一般同学多花费2、3倍时间，甚至学会了也会很快遗忘。在对一些后进生进行辅导的时候，总是会不由自主的提高嗓门，事实上，冷静思索才知道其实他们更加需要鼓舞，他们缺失的可能是自信念。

要做好后进生的转化工作，首先必需先转变他们的心理，查找缘由，关心他们克服障碍。在详细的心理辅导工作中，我感觉到后进生并不是真的学不会，甚至有一些同学还是很聪慧的，只是他们或者对学习没有足够的爱好，或者他们的性格缘由对待学习总是很毛草。在我看来后进生有两种，一种过于活泼，不踏实学习;一种过于内向，上课简单跑神，不问问题。第一种往往比较聪慧，但是很难踏踏实实的用在学习上，对此，对他们严格一点，提出严格的要求，必需完成的内容。也就是“强制”的手段让这些同学去学。另外，恩威并施，既严格，又提要求，让同学从被动的学习转变为主动的乐于学习。为此我在班里实行“主动卡”制度，让同学主动回答下列问题，提高同学学习主动性。

其次种同学学习效率不高，反应速度较慢。他们总是会被一个学问一个题目困住，然后就影响后边的学习。他们在课堂上也总是悄悄无语，不回答下列问题，这样简单分神，思维不活跃。对于这样的同学，老师应当关心这些同学找到自己的位置，关心他们解决学习上绊脚的问题，鼓舞他们，让他们知道别人行，我也行。上课的时候给他们回答下列问题的机会，课下抽时间单独辅导。

对于后进生的作业检查，我要求更加的严格，由于一些同学会抄别人的作业，他们仍旧不会。假如不准时发觉这样的现象，后进生总是浑水摸鱼，自欺欺人，那么到后来就很难弥补了。批改作业留心每个同学的作业，每天坚持当面点评这些同学的作业，要求他们能够讲出来。

良好的学习气氛，对于一个班级整体受益匪浅。对于优生，要求他们在课堂上的回答要有理有据，精确全面，遵守课堂纪律，不能随便回答下列问题甚至说话，也给其他同学思索的时间。在课堂上鼓舞小组合作，让这些优生发挥作用，在小组内带动学习。课下，要求他们每人定时来问问题，然后从辅导资料中找一些略微难一点的题目去做，形成课下学习小团队。

数学培优补差工作总结8

本学期，我针对同学的详细状况进行了具体的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的打算。

一、基本状况

我所教的二班级一班同学一共29有人。

1、学困生有6人。他们分别是赵晓丹、贾海琳、彭杰英、刘正伟、李鑫、彭富鸽。其中贾海琳最大的特点就是速度慢。学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。

2、优等生有：李静茹、钱政、贾玉娟、王冰昕、宋丽艳、荆高飞。

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生制造机会，在他们回答下列问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。

2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬且表扬要准时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的主动性和成就感，增添自信念，提高学习数学的爱好。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的同学制造机会。不仅仅给学困生回答下列问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即同学的思索方法。不要将我的思维强加于同学，给同学思索问题的空间。

4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。

5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难

度，发散思维方面的训练。

6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的基本状况。

7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。

8、向家长了解孩子的以往学习看法，学习习惯，通过对比，发觉孩子的进步与缺乏之处。

三、协作本学科教学组织的教学活动

1、图形与变换

2、克与千克

3、表内除法

4、万以内数的熟悉与加减

对学困生花的功夫需要许多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。

最终，我会连续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！

数学培优补差工作总结9

本学期，我连续带二班级的数学，为了努力提高本班的数学总体成果，依据开学初制定的培优补差工作打算，在这学期的教学工作中，针对每位同学学习的详细状况及其性格，我利用自习课和休息的时间仔细落实了培优补差工作。一个学期努力工作下来取得了肯定的成果，但也存在着一些问题。现将这学期所做的培优补差工作做个简洁的总结以便今后发扬优点弥补缺乏：

一、基本状况

我所教的二班级同学一共23人。5名哈族、1名回族，是一个典型的民族同学构成的班集体，虽然经过一班级一年多的交往与磨合，但是他们在听说汉语方面还是有很大的困难，在学习学问方面就要比汉族同学难很多依据他们在平常的学习和测验中可以得出，我班同学的学习现状两极分化的现象比较严峻，优秀生和学困生各占5名，而中等生占到了13名。在上课中为了兼顾到全体同学就或多或少影响到我的上课进度。

1、我班学困生分别是苏比、苏热艳木、艾尔库提、艾孜海尔和叶丽努尔，这几位同学沦为学困生的主要缘由是听汉语有困难。学习习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。接收新学问比其他同学要慢很多。

2、优等生有：古丽米兰木、古丽孜巴、祖木来提、乃吾夏提和马文慧5名同学。

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生制造机会，在他们回答下列问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。

2、采纳激励表扬的方法，有意识地把简洁简单回答的问题留给他们，使他们在课堂中有一个呈现自我价值的机会。对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬，且表扬要准时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的主动性和成就感，增添自信念，提高学习数学的爱好。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的同学制造机会。不仅仅给学困生回答下列问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即同学的思索方法来指导学法。不要将我的思维强加于同学，给同学思索问题的宽阔空间。

4、采纳一名优生关心一名学困生的帮带行动。通过关心既能使优秀生进一步加深对学问的理解，又能使学困生顺当完成老师布置的作业，关心学困生克服怕学厌学的心理。

5、对学困生实施基础习题训练，而对优等生则适当增加题目难度，发散优秀生思维方面的训练。

6、多与孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的基本状况。

7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯以及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标等方面的指导。

8、向家长了解孩子的以往学习看法，学习习惯，和如今的学习进行对比，发觉孩子的进步与缺乏之处。

三、开展比一竞赛一赛的教学活动

1、口算

采纳多种方式加强同学口算力量方面的培育，比方老师出示口算卡片看着算，老师出题同学听算、同学之间相互出题口算。

2、笔算

本学期主要学习的是100以内两位数加减两位数的计算，我主要是在自习课上让同学在规定时间内列竖式笔算加减法的练习，一方面培育同学计算的正确率，另一方面熬炼同学的计算速度。

3、乘法口诀

熟记乘法口诀是正确计算乘法以及在今后的学习中精确计算除法的基础，因此我在每天留给同学的作业中都要求同学回到家必需把我们所学的乘法口诀背诵一到两遍，鼓舞同学通过重复记忆最终到达娴熟。绝大多数同学通过自身的努力不仅能够正确计算乘法算式，而且能够利用所学的乘法学问解决生活中简洁的数学问题。我对学困生所花的时间和精力就比较多，虽然对学困生经过了反复的辅导，但是收效不大。

我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！

数学培优补差工作总结10

所谓培优辅差，即老师倾心倾力去培育思想品德素养和科学文化素养较高的同学，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素养和科学文化素养较差的同学则尽心尽力，使其取长补短，健康成长。简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。

一个班级的成果决不行能都在同一个水平线上，即便是试验班也不例外。有的同学学习时能心领神会，。有的同学则不知所云，反应迟钝，接受力量差，其成果实在令人心忧。面对这表现各异的同学、差参不齐的成果，一个有责任心有阅历的老师应当准时做好培优辅差工作，既要防止同学傲慢自满心情的滋长，又要防止自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防微杜渐，防患于未然。而准时细致地做好培优辅差工作就是特别重要的一环。只有准时而细致地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面提高全体同学的思想品德素养和科学文化素养，到达比较抱负的教学效果。那么，我们应当怎样来做好培优辅差的工作呢？

首先，我们老师要做到心中有数。所谓心中有数，有两方面含义：既要把握同学的思想动态，又要把握同学的成果状况。老师通过一次考试或一次测验，应弄清晰哪些同学成果好些，哪些同学成果差些；好在哪里，又差在哪里；谁强谁弱，孰优孰差。假如不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍。这就要求老师工作认真些、仔细些、踏实些，也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句美丽的空话

其次，我们老师要实行详细的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对优生我们除确定他们的学习成果和主动性外，还要准时防止他们可能产生的傲慢自满心情。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽学问面，把他们带到一个比较高的学问境界中去，同时，还应当让他们多练，做到读写结合。

对差生则要先确定他们的特长，关怀他们的学习，再关心他们分析考试失利的缘由，准时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。这还不够，针对他们基础薄弱的状况，不妨从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些同学的成果之所以差，就在于他们的基础没打坚固〔这里既有主观的因素，又有客观的因素〕。针对这种状况，老师就应当抽出肯定时间给他们补缺补漏，给同学架座桥、指条路，

另外，老师要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。我们的老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热忱和冲动；不能希望仅仅个别辅导两三次，，同学的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不行能的.。要使同学的思想品德素养和科学文化素养全面提高，必需把培优辅差工作当成常常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对同学的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。

“精诚所至，金石为开”。假如老师既做到了心中有数，又做到了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就真正落到了实处，不再是一句美丽的空话。我们的教学工作就会跃上新的台阶，，就能全面提高同学的思想品德素养和科学文化素养，就能为祖国培育出一代有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人和建设者。

数学培优补差工作总结11

培优补差是教学工作的一个重要环节，在学习中，由于同学的个体差异、学习爱好和学习习惯等诸多因素，同学的学习成果总是不一，假如不对同学的学习进行适当地调整，就会造成严峻的两极分化。接下来就这个学期的培优补差工作进行总结。

五班级两个班级状况有所差异，五班级一班优生较多，并且这些同学能够起到很好的带动作用，五班级二班的同学整体水平一般，优生较少，后进生较多。所以对于两个班级的培优补差工作要区分对待。

首先，在对同学进行有效辅导之前，应当充分了解同学的内心，了解同学的心里状况。

1、了解同学的心里，了解同学的性格习惯，了解同学的家庭状况，针对同学详细问题培优补差。

2、做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀后进生，给后进生学习的信念，激发他们学习的主动性。

3、了解同学们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。

4、定期与同学家长联系，进一步了解同学的家庭、生活各方面的状况。

其次，采纳各种措施，做好抓两头促中间的工作，培育优秀小老师，发挥同学模范带头作用。依据优生的实际状况制定学习方案，多给优生一些有肯定难度的题目让他们进行练习，在课堂上尽可能的制造提问的机会，提高问题难度。对于学困生则依据他们的程度赐予相应的题目进行练习和讲解，将选定的后进生进行分组，利用课间时间规定他们每周固定时间来进行补习，以到达循序渐进的目的。

最终，通过一些培优补差措施的进行，两个班级的优生有了肯定的进步。一班整体上学习看法较主动，呈现相互竞争、相互进步的学习气氛，优生能够起到很好的模范带头作用，催促后进生的学习，后进生在整体的气氛中，作业、听讲等方面也都有了很大的进步。二班的整体状况有所改善，但是相比一班来说，二班的优生能够主动问问题，跟老师进行沟通沟通，但是有一些浮躁，不够稳重踏实，后进生能够完成课内和补差任务，但是整体比较沉闷，因此进步不大。

培优补差工作还需要更加的细致化，不能够单纯的注意外表形式。培优工作要有肯定的提高性，对于优生要提出更高的要求。对后进生的补习要有针对性，每个同学的基础是不一样的，每个同学的学习习惯不同，不会不懂的学问也是不同的，因此应当个别针对。

数学培优补差工作总结12

本学期我所担当的是四班级的数学学科，同学在学习程度上，学习看法上都存在着很大的差异，同学两极分化有些严峻，相对而言，优等生人数要好于差生，其中很大的缘由就是消失低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。

对于差等生的培育，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，基础很差，家长又不重视，原来我总是对他们特别照看，有些作业他们可以不作，但是从最终的一段时间内我发觉有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去留意他们，关怀他们。

通过和差等生的接触，我发觉如今的同学，尤其是这个班的同学，在智力上和其他同学没有太大的差异，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐烦，这方面的

工作就需要老师课下和他们的接触、沟通，以及对他们思想的熏陶。

对于优等生的培育，则是让他们在把握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比方适当的给他们推举一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的学问，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让同学在学习学问的

过程中，渐渐把握学习的方法，对于发觉的错误要准时更正，总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。

总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的爱好，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种爱好，而且我永久记着一句话：“好孩子是夸出来的。”

所以当他们取得成果时，哪怕是微乎其微的，也要准时赐予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的力量，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、沟通，信任“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个同学都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

数学培优补差工作总结13

一学期以来,我在"培优补差"工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实，使同学能较好的得到进展。通过内化教育,同学的学习动机,学习主动性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的改变,以前是"要我学",如今是"我要学"。

从我班的基本状况来看，同学的数学总体来说还是不错的，可是一部分同学却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补困”教育上做出成果来，把“培优补困”教育的效果落到实处。针对我班同学学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常消失错误等状况，我对同学实行了分层分类教学和推行独特化教育为主的“培优补困”方法，并取得了肯定的效果。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是依据同学的学习程度、学习习惯的困异，在各种教育教学活动中区分对待、因人施教，以满意不同教育对象的个体需求，促进全体同学的协调健康进展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同独特的同学在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前进展，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，到达教学胜利的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的详细做法如下：

1、依据我班同学数学学科的成果，将同学根据A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采纳不同的标准。并且，对分组的状况实行动态管理，假如经过考核c组的同学到达b组同学的水平，就可以进入上一个组;反之，假如同学成果严峻倒退，则有可能降至下一个组。

2、另外还有一些详细措施表达分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发觉缺乏之处，则有针对性地实行不同的措施，如：不会简算的则加强简算;对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用;针对不同的'题型实行了不同的方法。

二、推行独特化教育

由于每个人的先天素养、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个同学也都有其独一无二的独特，同学间的困异也是非常明显，在教学中我也能够从同学的独特动身来考虑同学的进展，培育同学的人格，进展同学的独特才能，使同学能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素养。

总的来说，在“培优补困”的工作中，我虽然取得了肯定的成果，同学在期末考试中取得了很好的成果，10个同学得100分，7个同学得九十几分，2个不及格，当然这个班的进步还有空间，盼望同学在今后的中学学习生活中能取得优异的成果。

数学培优补差工作总结14

为顺当完本钱学年的教学任务，提升本学期的教育教学质量，依据我校同学的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定同学成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优打算，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中，力争取得好成果。

通过这次的半期测试进一步了解到班上同学的状况，数学的培优补差打算第一步深化了解基本状况，同学状况分析：综合素养、学习看法、学习方法。

其次步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在水平培育和数学素养上〔分析、解决问题迁移水平，而学困生的主要目标是放在基础学问把握和基本水平上。期末成果目标是全区前五名。

第三步培优补差基本思路及措施：

〔一〕思想方面的培优补差。

1．做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解同学们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态实行相对应的辅导。

2．定期与同学家长、班主任联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

〔二〕有效培优补差措施。

利用课余时间和第八节课，对各种状况的同学实行辅导、提升，“因材施教、对症下药”，依据同学的素养实行相对应的方法辅导。详细方法如下：

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，其次层：“选做题”—中等题，第三层“思索题”——拓广题。满意不同层次同学的需要。

3．支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

4．培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽