中班上学期科学教案《神奇的面粉》

中班上学期科学教案《神奇的面粉》_中班上学期的工作计划

活动目标：

1、让幼儿了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是各不一样的。

2、简洁了解指纹的特点、作用，丰富词汇：指纹。

活动预备：

1、图片：指纹

2、泡沫印尼、放大镜、白纸每人一张

活动过程：

一、导入谈话，引起幼儿兴趣小朋友的小手上都有一个隐秘，找找看是什么隐秘？

让幼儿观看自己的小手。

二、绽开

1、引导幼儿熟悉指纹

（1）了解指纹小朋友伸出你的小手，告知幼儿（教师指着手指肚）这里叫手指肚。

（2）认真看看你的手指肚的皮肤上有什么？

（引导幼儿观看发觉有细纹）小结：这些细纹我们叫它指纹。丰富词汇：指纹

2、引导幼儿观看、比拟指纹

（1）你和旁边的小朋友比拟一下，你两个的指纹一样吗？

（2）请小朋友用手指蘸印尼将指纹印在纸上

（3）请幼儿用放大镜观看自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？

3、争论指纹的外形指纹的外形有：

箭形水波形旋涡状等告知幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全一样的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹区分人。

4、发觉触摸过的地方能留下指纹

（1）教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯请幼儿说出有什么发觉？

小结：当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。

（2）教师演示手指不蘸印尼去触摸这些东西请幼儿说出有什么发觉？

（幼儿争论：会不会留下指纹呢？）小结：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下很多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔在到达手，手指上的汗遇到物体时就会留下指纹

5、引导幼儿说出指纹的用途教师小结：

你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上很多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉特别敏锐，只要用手触摸物体，就会马上把感觉到的冷、热、软、硬等各种情报通报拾大脑这个司令部，然后，大脑依据这些情报，发号施令，指挥动作。

指纹还具有增加皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平常画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功绩。

不会写字的可以按手印。

三、完毕手指印画让幼儿用手指沾上印尼，印出各种图案。

大班上学期科学教案《奇妙的纸》

活动目标

1探究纸不同的折法与承受积木重量的关系。

2能主动参加争论，表达自己在操作中的发觉。

3能与同伴合作，较细致地进展操作活动。

领衔技能

试验、推想、计数、沟通、观看。

活动前期阅历

1幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。

2教师试试纸上能放几块积木，依据纸的强度选择用多大的纸。

教师也是科学活动的参加者与学习者，因此科学活动前的预备也是教师自己科学探究的过程，对孩子将要做的试验教师自己反复屡次地进展尝试，这样教师才能尽量多地猜测到试验中可能遇到的问题，

活动预备

1铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平坦)。

2积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。

3每人四张纸：

第一张：尝试让纸站起来。(试过后大局部是不能再放住积木的)用于猜想：纸折叠后可摆放积木吗?

其次张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比拟：怎么样才能放得多。

第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜想：折叠后可摆放积木的数量。

第四张：备用。

科学活动的材料预备特别重要，教师既要考虑到幼儿的使用状况，预备充分的材料，同时也要养成节省材料的好习惯，因此，在预备材料时要进展推理和测算。

活动过程

一、设置问题情景，引出让纸站起来的话题

幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能便利地分组，快速找到同伴。

1出示纸，了解幼儿生活阅历。

师：这是什么?纸有什么用?

师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想方法，让纸能自己站起来。

纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常阅历，同时又给了孩子从另一个角度思索纸的时机，引出了探究主题。

2幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探究着让纸站起来的不同方法。

师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。()数不过来了。你是用卷的方法。

3小结让纸站起来的不同方法。

师：刚刚小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳?

教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，与此同时，教师的指导语中也透露出鼓舞孩子想出不同的方法让纸站起来，哪怕只是折的次数的不同，这也为后面的活动打下了伏笔。

二、再次设置问题情景，引导幼儿探究

1引导幼儿猜想纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗?

2幼儿猜想后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发觉纸上是可以放积木的。

3进一步引导幼儿猜想纸折叠后可摆放积木的数量。

教师每一个提问之后，都不急于动作，而是留给幼儿思索的空间和时间。

4鼓舞幼儿尝试。

师：的确纸上能放积木。纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法。可以放几块积木。

用两种最常见的试验材料，让孩子有时机去发觉并惊异，与其说这是试验，还不如说更是嬉戏。

5教师出示记录表，提出规章和要求。

师：两人一组试一试，每组一张表格。让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在?号的格子中。两人商议一下，一个记，一个放，也可以轮番放。

6幼儿将自己的猜想记在格子里，

7分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。

探究性的科学教育就是让孩子像科学家一样去讨论，而记录正是这种活动的标志。通过记录，可以了解孩子的原有阅历和真实想法。让孩子对试验前后的记录做个比照。更加有冲击力。

大班上学期科学教案《奇妙的力活动》

目标:

1、让幼儿发觉物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。

2、培育幼儿动手试验和观看的力量。

3、激发幼儿对科学探究的兴趣。

活动预备:

各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松

活动过程:

1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

(1)师:今日教师预备了很多东西，请你们来玩扔东西的嬉戏。(2)嬉戏要求:每次选择一种物品进展尝试，看谁发觉的问题多。

(3)幼儿自由操作，教师个别指导。

(4)你刚刚扔的是什么东西?你扔这些东西的时候有什么感觉?最终结果是什么样的?你发觉了什么问题?双击此处修改或者删除页眉页脚信息

2、再一次抛接物体，发觉物体下落速度有快有慢。

(1)实践要求:幼儿每次选两样玩具同时抛接，比拟物体下落的速度。(2)选择你认为落地速度快的物体(3)你发觉什么东西落得快，什么东西落得慢?

3、小结:今日我们做了一个好玩的嬉戏，知道物体扔上去以后都会下落。那是由于地球具有吸引力。而且还发觉轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔的高，落下来也快。

4、启发幼儿探究转变物体下落速度的方法。师出示两张一样的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。

5、延长活动:观看人在太空的录象尝试转变两张纸下落的速度活动反思对《奇妙的力》教学活动的反思:吸引力是一种看不见、摸不着的力，怎样让幼儿去理解吸引力呢?我选择了嬉戏活动--扔东西，通过嬉戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比拟两种物体的下落速度，再次争论怎样转变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参加嬉戏，并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、(教案出自：教.案.网)探双击此处修改或者删除页眉页脚信息索者，从而培育幼儿动手试验和观看的力量。设计的活动延长试验:如何转变同一物体的下落速度，意欲将正规科学活动与非正规科学活动(区域活动)有机结合，通过孩子的积极思索引发孩子再次实践探究的兴趣，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观看和思考，并能准时的调整自己的思路。在预设活动中我始终在考虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏根本的阅历而选择了让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比拟快的物体，可结果和我意料恰恰相反，除了报纸和塑料袋都被孩子选择了，所以我立刻意识到了这一点，将快慢的相对性准时的引进教学活动，既丰富了孩子的认知，也实现了自己教学活动穿新鞋走老路的突破。我觉得在实施中还存在以下几个问题:

1、试验材料考虑还不够细致周到，还可以丰富一些材料:如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等

2、在孩子嬉戏时许多孩子都会第一时间把他的发觉告知我，可是在集体沟通中一些幼儿就不是很积极主动，对于这种现象我想有孩子共性的缘由，也有我们平常的熬炼引导原因。由于集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的时机，所以以后我可以尝试设一个同伴沟通的环节，让他们相互交双击此处修改或者删除页眉页脚信息流，分组选择代表进展发言，这样既鼓舞了幼儿的沟通又让幼儿感受到合作的欢乐。

3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者，相对以往的教学活动我说的少了许多，更多的是孩子的试验、孩子的总结，但在总结的时候我还是消失了急于替代的现象。回想以往自己的教学活动，几乎每年都会有一些新的尝试，虽然每次实施中都会自问为什么就没有人家上海教师的那份沉着和自信，但是每次也能在实施中发觉自己的一些问题，也使自己的教学思路更加清楚，教学目的更加明确，我想观摩教学活动就是我们一线教师成长的引路人，它能让我们不断的成熟，所以我们要珍惜每次成长的时机!对其它教学活动的感悟:

第一、我觉得这种新形式的听课活动，转变了过去的传统听棵模式，教师能带着期盼的情感，积极的思想去听课。

其次、7节教学展现活动的选材都于生活，表达了各个年龄阶段的特点，都是具有很好的操作性和实践性，是我们每一个人可以再次实践操作的好素材。

第三、教学活动设计的精致性是值得我们学习的。记得刚开头整合课程的时候我们的观摩活动象拼盘，什么都有就叫综合活动，而现在我们可以很清楚的看到教师的教学重点，又能深刻的领悟到学科融合的恰倒好处:肖教师生活与语言的融合，姚教师艺术与安康的融合，王教师科学与语言、数双击此处修改或者删除页眉页脚信息学的融合，刘教师科学与语言的融合、雪莲教师艺术与数学、语言的融合，李教师科学与生活、语言的融合。

第四、教学活动的预备简洁而有实效性。在我们以往的观摩活动中也曾消失过许多的形式性材料、花哨性。而本次活动的材料投放是值得我们大家借鉴的。材料并不是越新颖越好，重要的是要有实效性和操作性。

中班上学期科学教案《磁铁》

幼儿园中班科学教案：磁铁

目标：

（1）初步知道磁铁有磁性，能吸住铁的东西。

（2）能围绕磁铁的问题积极地探究，培育对科学探究活动的深厚兴趣。

预备：每人一盘物体：磁铁。铁制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等.

过程：

（1）了解磁铁可以吸住铁制的东西。

操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。

提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？

小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。

（2）探究：用磁铁吸非铁制的东西。

提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗？（不能）鼓舞幼儿积极探究，并把自己的发觉和方法告知大家。

（3）自由操作：在班级四周查找能被磁铁吸住的物体和玩具。

活动延长：

（1）在科学角中供应磁铁和磁性玩具以及其他不同材料，让幼儿连续做试验。

（2）引导幼儿探究磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗？磁铁能吸住埋在沙中的东西吗？

（3）幼儿可以利用磁铁特征来制作玩具。

中班上学期科学教案《荷花》

预设目标：

1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。

2、启发幼儿依据儿歌的内容想象并用动作来表演。

教具预备：

1、带幼儿熟悉荷花，知道荷花的生长过程。

2、与儿歌相应的图片。

活动过程：

一、观赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程

1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？

2、幼儿依据自己的学问阅历叙述。

二、结合图片学习儿歌《荷花开》

1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花）

2、教师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！

3、教师示范朗读儿歌《荷花开》

4、教师指图，幼儿依据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮忙幼儿理解儿歌的含义。

师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花）

三、启发幼儿依据儿歌内容创编动作

1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？

小雨又能做什么动作呢？

小鱼、小虾可以用什么动作表示？

2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择适宜的集体练习。

3、带着幼儿边念儿歌边表演动作。

中班上学期科学教案《好玩的颜色》

幼儿园中班科学教案：好玩的颜色

一、活动目标：

让幼儿熟悉三原色，尝试调配颜色，培育幼儿的观看力量和语言表达力量。

二、活动预备：

红、黄、蓝三种颜料的溶液，塑料杯，油画笔，水，各色调好的颜色。

三、活动过程：

教师事先用黄和蓝，红和黄，红和蓝各调配了四种颜色，然后装在小玻璃瓶子里，摆好，引起幼儿的留意。当幼儿的留意力都集中在这些小瓶子上的时候，教师要抓住时机，引导幼儿，调动起幼儿的求知的积极性，然后把幼儿的主动地位保持住，我看到全部的孩子都留意我摆在桌子上的小瓶，有的窃窃私语，有的伸长了脖子看着那些小瓶。于是，我就抓住这个时机问他们：这些瓶子里的颜色，美丽吗？孩子们看着我，齐声答复：美丽，真美丽？有的孩子问：教师，这些瓶子怎么那么好看呀？我说：由于里面有好看的颜色呀。那么教师，这些颜色怎么来的呀？我说：你们看，我拿起红、黄、蓝三个小瓶子，剩下的颜色，全部教师桌子上的颜色都是用它们三个变出来的。教师，那怎么变呀？我拿出一个塑料杯，留意看，看教师怎样变魔术呀！我先往