电化学专题复习陈华玉

《电化学专题复习》教学设计陈华玉2022一、考纲要求1.了解原电池的工作原理,能写出电极反应和电池反应方程式2.了解常见化学电源的种类及其工作原理3.了解电解池的工作原理,能写出电极反应和电池反应方程式二、教学目标能力目标：根据《课程标准》，《考试说明》《高考考纲要求》，在本节课的教学中需要达到如下知识能力目标：(1)能快速准确判断多池组合中原电池和电解池的装置(2)能准确判断多池组合中原电池和电解池的电极(3)能快速书写电极反应式和电池反应式(4)掌握电化学的相关计算(5)借助练习，通过学生自主分析讨论，教师讲评，归纳总结，提高知识的迁移应用能力。2.过程与方法：(1)通过练习，通过学生自主分析讨论，教师讲评，归纳总结，得出结论的科学方法。(2)通过设置适当的问题和台阶，引起学生主动探究运用运用原电池知识和电解池知识解决实际问题的技巧情感、态度与价值观：(1)激发学生的学习兴趣，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度。(2)学生体会原电池和电解池在日常生活和现代科学中的重要地位，从而激发学生进一步深入地研究化学。三、学情分析前面已复习完了原电池工作原理,电解池的工作原理,原电池和电解池电极的判断方法,电极方程式书写等,学生对原电池和电解池知识有了比较深入的了解,对单一池形的的判断及相关计算能力有一定的提升,但对电解池的串联池形和多池组合中原电池和电解池的装置判断还存在比较大的问题,有畏难情绪.四、教学重难点分析及解决措施作为高三理科学生的一轮复习课堂，根据化学教学的基本目标和高考考试能力要求，通过化学教学既要培养学生的化学素养，同时培养学生的观察能力、分析能力，提高学生的思维能力等，因此把本节课的教学重点放在学生的自主练习----合作交流讨论-----教师引导讲评--得出结论---知识的迁移应用---能力提升。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析练习1高考题分析通过高考题的分析明确电化学在高考中考什么2022全国卷2:微生物电池是指在微生物的作用下将化学能转化为电能的装置，其工作原理如图所示(略)。下列有关微生物电池的说法错误的是A．正极反应中有CO2生成B．微生物促进了反应中电子的转移C．质子通过交换膜从负极区移向正极区D．电池总反应为C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O学生完成练习同时思考智慧教教室hiteach的课堂互动功能,使用学生抢权回答功能,促使学生回答问题更加积极主动。利用互动白板的书写批注功能，教师在白板上直接操作，实现教师教学的方便化、快捷化、简单化。提出问题【提问】根据分析高考题，明确并归纳下电化学各考点的考查方式。学生小结PPT展示功能练习2高考题分析知识应用和能力提升2022·全国Ⅰ卷11三室式电渗析法处理含Na2SO4废水的原理如图所示(略)A.通电后中间隔室的SO42－离子向正极区迁移，正极区溶液pH增大B.该法在处理含Na2SO4废水时可以得到NaOH和H2SO4产品C.负极反应为2H2O–4e－=O2+4H+，负极区溶液pH降低D.当电路中通过1mol电子的电量时，会有的O2生成学生完成练习同时思考利用智慧教室的实时反馈系统，结合图表和展示学生答案，教师能掌握教学效果;利用分数统计实时鼓励学生，激发内因，促进学生主动学习利用互动白板的裁剪截图功能,重点突出教师强调内容。小结总结电化学的考查方式及解题方法技巧离子交换膜的种类设问1.电化学考什么？2.离子交换膜类型PPT展示功能利用互动白板的书写批注功能，教师在白板上直接操作，实现教师教学的方便化、快捷化、简单化。练习3高考题分析知识应用和能力提升某电动汽车配载一种可充放电的锂离子电池。放电时电池的总反应为：Li1-xCoO2+LixC6=LiCoO2+C6(x<1)。下列关于该电池的说法不正确的是A.放电时，Li+在电解质中由负极向正极迁移B.放电时，负极的电极反应式为LixC6-xe-=xLi++C6C.充电时，若转移1mole-，石墨C6电极将增重7xgD.充电时，阳极的电极反应式为LiCoO2-xe-=Li1-xCoO2+Li+学生完成练习同时思考PPT展示功能Hiteach随机挑人功能,利用一些简单的问题,随机挑选,看学生掌握情况,并提高学生课堂的注意力。利用互动白板的书写批注功能，教师在白板上直接操作，实现教师教学的方便化、快捷化、简单化。练习4知识的迁移应用分析问题、解决问题。酸性锌锰干电池是一种一次性电池，外壳为金属锌，中间是碳棒，其周围是有碳粉、MnO2、ZnCl2和NH4Cl等组成的糊状填充物。该电池放电过程产生MnOOH。(1)该电池的正极反应式为________________，电池反应的离子方程式为______________。学生完成练习同时思考PPT展示功能用手机拍照,教师把学生的设计投影到大屏幕上,也便于教师和学生查看分享并分析。利用白板的书写批注功能,无需粉笔,实现教师教学的方便化、快捷化方法引导培养学生分析问题解决问题的能力,电极反应式的书写(氧化还原反应)列物质(反应物生成物)—标价态(列失得电子数)—看环境(写参与反应的离子)—配守恒在教师引导下,思考回答问题。利用白板的书写批注功能,无需粉笔,实现教师教学的方便化、快捷化练习5知识的迁移应用分析问题、解决问题。2022·福建省1月质检13改编“可呼吸”的钠-二氧化碳电池的总反应式为：4Na

+3CO22Na2CO3+C，其工作原理如下图所示（放电时产生的Na2CO3固体储存于碳纳米管中请你写出充电时碳纳米管区发生的电极反应式学生完成练习同时思考PPT展示功能用手机拍照,教师把学生的设计投影到大屏幕上,也便于教师和学生查看分享并分析。利用白板的书写批注功能,无需粉笔,实现教师教学的方便化、快捷化利用互动白板的裁剪截图功能,重点突出教师强调内容。提出问题并讨论利用网络平台实现传统课堂难以实现的大范围的生生及时互动，共同合作解决问题，并能在互动中启发思维。不同电解质环境对电极反应的影响学生在教师引导下积极思考,问答问题,后利用移动终端讨论利用白板的书写批注功能,无需粉笔,实现教师教学的方便化、快捷化;利用了互动白板的计时功能,让学生在有限的时间中完成任务,培养时效感。利用网络及移动终端教师发布研讨问题,让每个学生都参与讨论,并成果展示,并实现课堂大面积的师生、生生的对话讨论交流,作为传统课堂的一个有效的补充。练习6知识的迁移应用分析问题、解决问题。不同电解质环境对电极反应的影响学生完成练习同时思考PPT展示功能用手机拍照,教师把学生的设计投影到大屏幕上,也便于教师和学生查看分享并分析。利用白板的书写批注功能,无需粉笔,实方法引导培养学生多种手段来解决问题的能力,培养学生利用