第一单元第3课古代印度人教统编版九年级历史上册课时导练典题（精解版）

第一单元古代亚非文明第3课古代印度素养目标历史解释:通过对种姓制度目的和特点的学习,理解种姓制度对印度社会的影响。时空观念:通过《古代印度示意图》,初步了解印度河流域的文明历程,分析归纳大河流域古代文明的相同点。史料实证:通过佛教教义的学习,了解佛教发展的原因和佛教的实质。家国情怀:通过对亚非文明古国产生的地理环境的分析,认识亚非古代文明形成的原因,形成人与自然和谐相处的理念。自主预习·认新知一、古代印度河流域文明1.文明出现:古代印度文明最早出现于__________流域。早期文明遗址有哈拉帕和摩亨佐·达罗等,年代大约为公元前23世纪一前18世纪。2.文明再现:公元前1500年左右,__________在印度河流域和恒河流域定居下来,从事农业生产,国家出现3.鼎盛时期:__________王朝统治时期。(1)版图:除半岛最南端,印度基本实现统一。(2)经济:农业和工商业比较繁荣,出现许多工商业中心城市。(3)城市:首都__________是当时世界上最繁华人口最多的大城市之一。二、森严的种姓制度1.建立:雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的社会等级制度。2.内容:3.特点:各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明,低等级的人不得从事高等级的人的职业,不同等级的人不得________三、释迦牟尼创立佛教1.创立:公元前6世纪,________在古印度创立佛教,他被称为“释迦牟尼”。2.教义:反对第一等级婆罗门的特权,提出“________”,宣扬“忍耐顺从”。3.发展:信仰佛教的民众日益增多,佛教一度成为印度最重要的宗教之一。4.外传:(1)时间:________世纪后。(2)路线。合作探究·培素养历史解释、史料实证、家国情怀均属于历史学科核心素养范畴。按要求回答问题。【历史解释·等级森严的制度】材料一婆罗门贵族给种姓制度披上一层神圣的色彩。他们编造说:造物主“原人”用自己的嘴变成了婆罗门,用两臂变成了刹帝利,用两腿变成了吠舍,用两脚变成了首陀罗。材料二贱民们居住在与世隔绝的村庄或城镇外面的住房里,只可以使用他们自己的寺院和水井,他们必须非常小心地避免玷污各种姓中的成员,也就是说,不可与后者发生任何肉体上的接触,在极端情况下,甚至不可进入后者的视线。一斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(1)材料一中婆罗门贵族宣扬造物主创造等级说的目的是什么?(2)材料二反映了什么社会状况?上述材料表明种姓制度给印度社会带来了什么影响?【史料实证·“众生平等”的佛教】材料三……反对婆罗门教宣扬的神创四种姓说,不承认婆罗门祭司的特权,认为四种姓就像一棵树上生出的花果同一父母所生的子女一样。——齐涛主编《世界通史教程》材料四佛教宣扬“众生平等”；认为世间万物发展都有因果缘由；人的生老病死都是苦的,人必须消灭欲望,刻苦修行,死后进入“极乐世界”。(3)结合上述材料,分析佛教为什么能够很快发展壮大,成为印度最重要的宗教之一。(4)佛教宣扬的“众生平等”是真正的“平等”吗?如何理解佛教所宣扬的这种平等?【家国情怀·大河流域的文明】(5)古埃及、古巴比伦、古印度和古中国被称为世界四大文明古国,创造了人类最早的文明。这些文明都发祥于大河流域,总称为“大河文明”。那么,人类早期文明为什么都会出现在大河流域?分级诊断·提能力10分钟过关练一、选择题(每小题3分,共18分)1.城市的出现是人类进入文明时代的标志之一。下图反映的是摩亨佐·达罗城市遗址,该遗址位于()A.印度河流域 B.两河流域 C.尼罗河流域 D.恒河流域2.(2022·商丘永城质检)在学习《古代印度》一课的时候,某同学重点关注的是“孔雀王朝”“华氏城”等信息。“孔雀王朝”统治时期是古印度文明的()A.形成时期 B.发展时期 C.鼎盛时期 D.衰落时期3.印度电影《流浪者》里面有句经典台词:“法官的儿子永远是法官,小偷的儿子永远是小偷。”这句话有明显的阶级歧视。这种阶级歧视最有可能源自以下哪一制度()A.禅让制度 B.种姓制度 C.分封制度 D.科举制度4.(2022·阜阳颍东质检)吉米是公元前1500年印度一个非常善于经营的富有商人,家财万贯,他有很多愿望,在当时的条件下,你认为他的哪个愿望可能实现()A.向神庙中的婆罗门上供 B.向国家多纳税,寻求国王授予爵位 C.娶一个美丽的公主做妻子 D.雇佣一名武士,保护财物不受侵犯5.(2022·南阳镇平质检)公元前6世纪时,释迦牟尼创立宗教,反对婆罗门种姓的优越地位,力图在宗教领域内破除种姓之间的严格界限。他认为,种姓之间没有贵贱之分,看人不应分种姓出身,应看其行为和才能。这体现了()A.忍耐顺从的思想 B.佛教“众生平等”的思想C.因果报应的思想 D.低种姓渴望有“救世主”6.“不依国主,佛事难成”说明了佛教的传播依赖于()A.统治者的支持 B.法律体系完备 C.民主政治发展 D.满足了人民的精神需要二、非选择题(12分)7.在印度河、恒河滋养的南亚次大陆上,孕育出独具特色的历史文化遗产…【图片中的历史】(1)图片反映的是哪一古国的文明标志?(1分)(2)图中婆罗门、刹帝利主要职责是什么?(2分)吠舍主要从事什么职业?(1分)【材料中的历史】材料一雅利安人进入印度后,建立了奴隶制国家,在内部逐渐产生了不同的等级,形成了一种严格的等级制度。材料二据新德里媒体报道,印度比哈尔邦警方证实:当地一位低种姓的小伙子与一位富家小姐不顾家庭反对,秘密私奔并结婚,结果男方一家人惨遭女方家人杀害并斩首。遗留至今的种姓婚姻差异,引发了家族命案。由于等级制度的根深蒂固,目前在印度农村地区,人们对于不同种姓男女之间的婚姻普遍持反对态度。(3)材料一、二所说的“等级制度”是指什么?(1分)(4)结合材料二说说这一制度产生的影响。(2分)【宗教中的历史】材料三主张“众生平等”,反对婆罗门的特权地位。(5)材料三反映的是哪一宗教的主张?(1分)创始人是谁?(1分)这一宗教是如何成为世界性宗教的?(3分)中考真题练1.(2022·株洲学业考)某《法典》规定:“刹帝利辱骂了婆罗门要罚款100帕那(银钱单位),吠舍骂了要罚款150到200帕那,首陀罗骂了,要用滚烫的油灌入他的口中和耳中。”这一规定出自()A.古代印度 B.古代中国 C.古巴比伦王国 D.古代埃及2.(2022·无锡学业考)宗教的形成对世界历史的发展产生了深远影响。与下图所示信息相关的宗教是()A.伊斯兰教 B.基督教 C.佛教 D.道教3.(2022·攀枝花学业考)下表是某初三学生在整理古印度文化时的草稿,请你帮他指出有误的一项()A.历法《太阳历》 B.数学真正创造了阿拉伯数字 C.城市修建了华氏城 D.宗教创立了佛教4.(2022·青岛学业考)亚洲是人类最早的定居地之一,也是人类文明的重要发祥地。在数千年发展历程中,亚洲人民创造了辉煌的文明成果。下列文明成果属于亚洲人民创造的有()①金字塔 ②佛教 ③帕特农神庙 ④长城A.①④ B.②④ C.②③ D.①②高中衔接练1.(2022·扬州中学高一期中)雅利安人在古印度建立的种姓制度中,刹帝利属于哪一阶层()A.祭司 B.贵族 C.平民 D.非雅利安人2.(2022·上海高三模拟)“当佛陀否定种姓制度并对不同于终级客观实在的灵魂的信仰发出挑战的时候,就诞生了一种广为流传的宗教,它迷住了整个东南亚。”材料中的“宗教”是()A.基督教 B.伊斯兰教 C.佛教 D.道教

【参考答案及详细解析】第3课古代印度自主预习·认新知一、1.印度河2.雅利安人3.孔雀(3)华氏城二、2.婆罗门行政吠舍被征服居民贱民3.通婚三、1.乔达摩·悉达多2.众生平等4.(1)公元前3(2)中国泰国◆合作探究·培素养(1)维护高级种姓的统治。(2)社会状况:不同种姓之间壁垒分明、等级森严。影响:造成印度社会阶层的隔离,种姓制度的残余在当今印度仍然存在,阻碍了社会成员的流动,严重束缚了印度社会的发展。(3)早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出“众生平等”,受到下层民众的欢迎。佛教宣扬“忍耐顺从”,受到统治者的欢迎和支持。因此信仰的民众日益增多,一度成为印度最重要的宗教之一。(4)不是。这种“平等”只是虚幻的平等,实际起了麻痹大众的作用,只对统治阶级有利。(5)大河流域气候湿润,光热充足,地势平坦,适合人类生存；大河上游高山积雪融化,致使河水定期泛滥,为农业生产提供了充沛的水源和肥沃的土壤,促进了大河文明的产生与发展。分级诊断·提能力【10分钟过关练】本题考查学生的识记能力。在印度河流域发现了摩亨佐·达罗等早期文明遗址,从而佐证了古印度文明最早出现在印度河流域。本题考查学生的识记能力。孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外,印度基本上实现了统一。首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。依据所学可知,雅利安人在进入古代印度后,逐渐产生不同等级,形成严格的等级制度,史称“种姓制度”。第一等级婆罗门掌握祭祀；第二等级刹帝利把持国家军事行政大权；第三等级吠舍向国家纳税,向神庙上供,供养第一、第二等级；第四等级首陀罗几乎没有权利,受奴隶主阶级的剥削,干最低贱的职业。本题主要考查学生的综合分析能力。结合所学知识可知,雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的社会等级制度,史称“种姓制度”。商人属于吠舍等级；种姓制度规定各等级之间贵贱分明,世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业,不同等级的人不得通婚。商人不能迎娶第二等级的公主；国王无权授予爵位,吠舍无权雇佣武士。本题考查学生的理解能力。由材料“公元前6世纪时,释迦牟尼创立宗教,反对婆罗门种姓的优越地位”等可知,这是对佛教的描述。佛教宣扬“众生平等”,反对婆罗门的特权地位。本题考查学生的分析、理解能力。据所学知识可知,佛教的传播得益于统治者的支持,因此说“不依国主,佛事难成”7.【解析】本题考查学生的识记、分析归纳能力。第(1)题,根据图片可知,该图反映的是种姓制度,是古代印度文明的标志。第(2)(3)题,旨在考查学生对基础知识的识记能力,结合所学知识回答。第(4)题,根据材料二“遗留至今的种姓婚姻差异,引发了家族命案。由于等级制度的根深蒂固,目前在印度农村地区,人们对于不同种姓男女之间的婚姻普遍持反对态度”结合所学可知,种姓制度激化了印度社会矛盾,严重地阻碍了印度社会的发展,产生了不良影响。第(5)题,根据材料三,结合所学知识可知,材料三反映的是佛教的主张；佛教创立于公元前6世纪,创始人是乔达摩·悉达多,后来被称为“释迦牟尼”。公元前3世纪后,佛教开始向外传播。公元前1世纪,佛教经中亚传到中国新疆,再传入中国内地,后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰,传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。佛教逐渐成为世界性宗教。答案:(1)古代印度。(2)掌管祭祀；掌管军事和行政权力。农业、畜牧业和商业。(3)种姓制度。(4)种姓制度激化了印度社会矛盾,严重地阻碍了印度社会的发展,产生了不良影响。(5)佛教。乔达摩·悉达多。公元前3世纪后,佛教开始向外传播。公元前1世纪,佛教经中亚传到中国新疆,再传入中国内地,后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰,传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。佛教逐渐成为世界性宗教。【中考真题练】本题考查学生对材料的分析理解能力。通过材料关键信息“刹帝利”“婆罗门”“吠舍”“首陀罗”分析可知,这四个等级属于古代印度种姓制度的四个等级。本题考查学生的识记能力。结合所学知识可知。公元前6世纪,乔达摩·悉达多创立了佛教。本题考查学生的比较辨析能力。结合所学知识可知,《太阳历》属于古代埃及在天文历法方面的成就。本题考查学生的识记综合能力。据所学知识可知,金字塔是古代埃及的文明象征。佛教是公元前6世纪古印度的乔达摩·