初三历史课堂教学反思

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐初三历史课堂教学反思初三历史课堂教学反思1

最近初三年级的历史课浮现学生注意力别集中的现象，有点走私严峻，一方面是学生接触的现实世界太过于复杂，一方面是课堂教学的学生主体性发挥作用别大，造成效能低的现象浮现。

第一，要坚固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标,并准确地加以描述，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提升教学有效性的前提。

第二，要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特群，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。

第三，要真正确立学生主体地位，仔细发挥教师主导作用，即要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生举行深入的思维和有深度的交流讨论。

第四，要在最近进展区上做文章、下功夫，要十分注重发挥学生的独立性和培养学生的独立学习能力以及学习责任感，加强教学的针对性，别断提升教学的层次和水平，使教学走在进展的前面。

第五，要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，从而既提升知识教学的效率又提升能力培养的效果。

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近一具月，自个儿在教学理念上有了非常大的转变。复习课上充分发挥了学生的主体性，把学生分成小组，在小组长的带领下一起讨论，做练习册，并教给小组长一些办法，引导他们尽量的发挥每一具小组成员的作用，让成员学会怎么给不人分析、说解咨询题。小组浮现不可能的咨询题，向教师提出，再由教师给小组说解。自习课上也充分发挥小组的作用，先给同学们一定的时刻背题，然后小组长并且抽三个组员，如此即可调动学生的积极性，还能激发他们的竞争意识，从而提高经历的质量。并且在课堂和自习上，我也在尝试给学生一种没有压力的学习氛围，只规定背题的范围，别规定必须背下来，或是抽背、默写,

人为给学生造成一种压力和紧张，假如学生经常在这种压力和紧张的状态下学习，别但不可能提高学习效率，相反还会落低学习效率。而是想调动学生的积极主动性，让其真正地参与学习，自觉自愿地去完成课堂任务。通过几个周的实践，我发觉如今的历史课学生喜爱上了，课堂上也活了起来，往常复习时所有的题基本上自个儿说，一节课下来累的力倦神疲，而有一半以上的学生早就昏昏欲睡着，效率非常低，而自从分组以来，学生小组讨论很活跃，没有一具昏昏欲睡的学生，大部分的学生都参与了课堂学习。一次课堂上有一具组的同学提出了个一具咨询题：一战和二战对世界的妨碍的相同点是啥？其中有一具答案是摧毁了法西斯主义，和平进步思想深入人心”，学生咨询为啥没选那个答案,当时我就愣住了，正在考虑时，边上一具学生讲：因为一战时还没有浮现法西斯主义。哦，同学们立即就理解了。从那个事例中使我对学生的能力有了更深的认识，往常老是别放心学生，事实上我们的学生是非常聪慧的，我们应该相信我们的学生，给他们更多的机遇。其实，练习册上的题绝大部分同学们都能自个儿做出来。课堂上师生关系有了明显的改善，同学们提咨询题的人越来越多，越来越多的学生把我当成了他们的一员，和我讨论咨询题时也时别时我和讲几句笑话，还有的干脆就面带微笑向我招手，要我过去给他们说解。甚至相互要我过去，我想这算是我们平常所讲的师生平等。固然，以上可能不过一些表面现象，而且这种学习办法与别给学生压力的理念别一定能提高学生的成绩，课堂上的时刻不行掌握，学生学习的质量教师也摸别准，

抢”着还有一部分学生混水摸鱼，学生间的说解有时候别非常透彻，但我想要改革就要付出

一定的代价，而且也要给学生一具成长的过程。但有一点能够确信，学生喜爱这种没有压力和紧张的课堂。以上不过我在历史复习课上的一点体味和反思。

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一月来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。但总体回忆，仍有许多别脚之处。最要紧的一点是没有非常好地引导学生自主学习。老师每天不过疲于对付教案、作业，不过按部就班地解决了每堂课的任务，未能非常好地引导学生将学习任务连续到课后。这一点非常值得反思。

一、与学生感情沟通较少。去年下期刚来健坤，一具新的环境，一群新的学生别免让我心里充满压力，原有的自信也减少了。所以非常少与学生去沟通，与学生缺少感情交流。而感情恰恰是做事的最大动力，一具学生，一具班级体假如对老师有兴趣，有感情，这么他们就会有一股自发的学习动力。所以，今后我一定会在学习、日子上多与学生交流、沟通，平时多找学生谈心。

二、没有非常好地抓降实?。尽管有时给学生安排了一些任务，但由于工作作风比较拖拉，所以有点作业与要求没有及时去降实。如此带来了许多别良妨碍，首

先

学生不可能及时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的适应。其次是有损老师的威信和尊严。这一系列的恶性循环真的值得反思并纠正。所以，我告诫自个儿今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求进展。因为快节奏是当今社会日子的重要特征。

三、没有非常好激活学生学习历史兴趣。在中考中历史考试内容包括中国历史和世界历史6本书，教学内容较多，上期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中也许过快，教学办法别够好，课堂效率有时别高。所以，在今后的教学过程中一定要别断探求良好的教学办法。

四、没有非常好引导学生自主学习。相当一部分学生别喜爱历史，这其中有点学生以为历史曾经学得差，对学习历史失去了信心。最多也算是希翼听听历史故事，再加上历史知识点较多，难记。历史给他们的感受是死记硬背、死板乏味，全然别想背，也别愿去明白分析；课后就更别用讲去自主学习。这些既对中考没多大作用，也对学生历史思维能力的提高没有多大作用。事实上只要老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。平时学生缺乏学习的自觉性，老师也别能一味地埋怨学生，一是历史学科内容多且复杂，知识点零碎，别向学数学、物理那样能逻辑性非常强；。二是真正讲来历史学习真的存在一定的难度，别仅要识记而且要明白，如材料、咨询答题学生能背出答案但往往答别出。所以这就需要老师作引导和指导。别能随便给学生布置一下或放任自流，而是有打算性、有目标性给

学生布置学习任务并指导合理的学习办法，然后定期做检查。长期举行如此工作,相信学生的自主学习适应定会养成，学习兴趣定会浓厚。

自主学习是新课程倡导的一种重要的学习方式，是学生学习能力的重要标志。但学生的自主学习适应与能力也是需要老师作引导和指导的。所以，教学中我会在这方面多做努力和探索。

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学日子动课，我以为至少有以下几个方面的好处:

、学生充分参与，积极性高

教学是由教师的教和学生的学所构成的特别的认识活动。在教学过程中，教师是教学的领导者与组织者，其依照教育的目的和打算，能够挑选合理的教学办法，使学生掌握系统的科学知识，是教学过程的主导作用；学生是教学的对象和同意教育的客体，并且又是学习和自我教育的主体。经过采用这种让学生充分参与的场景教学法，使得学生都能参加到整个教学活动中，在那个过程中，大多数学生都能自觉地把自个儿置入“新闻发言人”的角XXX当中，即会思考到，假如自个儿是“新闻发言人”，将面临啥样的咨询题？怎么样去解决？怎么样去应付那些“刁难的记者”？并且以“记者款待会”的形式来组织教学，是一种比较新的课堂组织方式，学生一听见要举行“记者款待会”，积极性特

不高，把自个儿带入一具有场景性、有角XXX的课堂教学中。这种具有一定情绪XXX彩的以形象为主的生动具体的场景，以引起学生一定的态度的体验，从而帮助学生明白教材，并使学生心理机能得到进展。在得到老师充分尊重、信任和理解的前提下，学生学习的主动性、积极性、制造性比较容易激发出来，学生的自尊、自强、自立的信念容易树立起来，学生的无限进展的潜力容易挖掘出来。

、能够锻炼学生的思维能力，引发学生考虑。

言语是人们的交际手段，并且有又是人类思维的工具。言语和思维的关系是十分紧密的。一方面，言语的意义算是思维的内容，言语所包含的语法结构，是人类思维逻辑规律的表现。所以，人不管是表达言语依然明白不人的言语都离别开思维活动；另一方面，言语是思维的物质外壳，思维是客观事物在人脑中的概括和间接反映，是借助言语来实现的。思维的举行和最终结果都必须以言语作为载体，抽象思维更别用讲。经过“场景教学法”，学生自觉地进入整个教学情景中，有了如此一具特别的环境，学生就能够充分扩展自个儿的思维，作为“新闻发言人”当然重要，但作为台下的“记者”也别可忽视，者的提咨询的水平、质量，也能够反映出他的读书质量、预备质量。当提咨询时，别仅台上的“发言人”考虑此类咨询题，台下的其他

“记者考那个咨询题。如此，就能够使学生的思维有了较大的开阔性，制造性。

三、能够锻炼学生的语言表达能力。

在历史教学中，也许有许多历史教师别太注意对学生语言表达能力举行训练，以为这是语文教师的情况。事实上别然，我以为，历史教学，也应该注重训台下记“记者””也会思

练学生的语言表达。历史教学中训练学生的语言表达有各种办法，而场景教学法，则能使学生有了一种特别的语言训练环境，达到训练语言的效果。语言是思维的外壳，要讲就先得去想，在教学中，尽可能让学生去讲，就能促进学生积极地、自觉地开动脑筋，考虑咨询题，进展智力。并且，反馈信息，使教师及时了解学生的学习事情，发觉咨询题，提高教学质量。也锻炼了学生的口才，提高了口头表达能力。

四、能充分展示学生的风度。

风度别仅是指外在的、外表的东西，而是学生的整个气质所在。在台上，要求“新闻发言人”准确的表述、机智的回答、幽默的谈吐，大有交家”的风范；并且，也要

求在台下的

“老记们”有大报、大台记者的机敏、

灵便。由此来看，这种教学法能够培养学生的情操。也能够提高学生的应变能力。

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反思初三历史复习

尽管我担任初三历史教学工作已别是第一年了，依然觉得压力挺大的，对上好复习课内心没底。在包老师的共同努力下，我制定了复习打算，明确了复习思路。在教师和学生的共同努力下，用毅力和韧劲，积极而乐观的学习态度取得了较为中意的成绩初三的紧张复习日子及阅卷工作结束后，我开始静下心来反思前一时期的历史复习教学。

提到复习，普通都有三轮：即一轮梳理基础知识，二轮专题复习，三轮模拟训练。在这三轮复习中，我将重点放在第一轮。基础知识是历史考试的和源”，加上这次考试的形式是开卷的形式，假如平常对基础知识没有系统的掌握，想在短暂的时刻内答好试题，难度非常大，而且一轮

二、三轮复习的基础，因此我对第一轮复习尤为重视。从以往考生事情来看，特殊是开卷部分，基础知识薄弱的同学在做试卷时由于翻书所用时刻太长，题目都做别完，哪还有时刻去考虑能力题和全面检查试卷。所以熟悉甚至能经历基本史实，将会大大减少翻书时刻，提高答题速度。但考试就在眼前，要求每位学生都能熟悉所有知识要点大概别现实，因此可以在最短的时刻内找到知识点的位置也能够加快答题速度，而且还能够提高答卷的质量，这就要求对课本很熟悉。所以我建议学生多看每册课本之前的名目，在说到某个知识点时可让学生竞赛谁最先在书中查到，借此帮学生熟悉课本，引导学生把书前

“大国外本”

名目与教材内容相结合并明白名目、使用名目。

通过一轮复习之后，大部分学生对历史的进展脉胳有了初步的了解，对基础知识有了基本的掌握。在那个基础上，我预备二轮专题复习。假如讲一轮复习是纵向联系的话，这么二轮复习则是横向联系，联系古今中外一些类似的事件及方针政策，经济措施等。值得一提的是在二轮复习中别能只说历史还要关注时政热点咨询题，最好能将两者结合起来，换句话讲算是说解热点专题。第