浅谈影响人格形成和发展的因素

浅谈影响人格形成和发展的因素，塑造健全人格性、稳定性、统合性、功能性。认知、自我体验、自我控制三个子系统。一、影响人格形成与发展的因素人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的关系与作用。心理学家们认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。（一）生物遗传因素由于人格具有较强的稳定性特征，因此人格研究者更注重遗传因素的作用。综合现有的研究结果，作出遗传对人格作用的简要归纳如下：遗传是人格不可缺少的影响因素。这些与生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用较重要；而在价值性，又具有社会属性。人在胚胎状态时，环境因素的影响就开始了，这种影响会在人的一生中持续下去。后天环境的因素是多种多样的，小到家庭因素，大到社会文化因素。这些因素对人格的形成与发展都有重要的影响。（二）社会文化因素每个人都处在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响极为重要。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固的“嵌入”在整个文化形态里。社会文化对人格具有塑造功能，还表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。例如中华民族是一个勤劳勇敢的民族，这里的“勤劳勇敢”的品质便是中华民族的共有的人格特征。（三）家庭环境因素研究人格的家庭成因，重点在于探讨家庭的差异（包括家庭结构、经济条件、居住环境、家庭氛围等）和不同的教养方式对人格发展和人格差异具有不同的影响。研究发现，权威型教养方式的父母在子女的教育中表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。放纵型教养方式的父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时出现失控的状态。在这种家庭环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我自尊、蛮横胡闹等。民主型教养方式的父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围当中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确地指导。父母的这种教育方式能厂”，它塑造了人们不同的人格特质。（四）早期童年经验Mackinnon，1950）有关早期童年经验对人格影响力的一个总结。中国也有句俗话：“三岁看大，七岁看老。”人生早期所发生的事情对人格展。五）自然物理因素表现不同的行为特点。（六）学校教育因素响。什么是健全的人格？狄克．狄维士如是说：诚实--今日。--说到做到，不论他是汽车工人或公车司机。--抛开私利，远离偏见，对每一个人一视同仁。慈悲是指照顾别人；但教人依赖别人，一点也不能算是慈o--勇气不靠力气，更不分年龄与性别。--不吹嘘，不骄傲，不牺牲他人成就自己。理性--理性使勇气免于鲁莽。自律--掌握小事，处理大事。--!--设定方向，全心投入，达成目标。--去除借口，愿意尝试，不怕别人嘲笑。--每一个工作都是一种喜乐和尊严。--成功属于坚持到底的人。--勇于承担责任，并对自己的选择和行为负责。--懂得和谐有效的互助合作，就能成就大事。管理善用"鼓励--鼓励。宽恕--""。务。20.捐献--捐献不在于数目的大小，而在于施予者心量的大小。21.领导--一辈子不出错、从不冒险、逃避做决定的人，绝对不是领袖。22.机会--每个人都能改变，只要他能把握机会。23.教育--教孩子分辨善与恶。24.友爱--尊敬每一个人的自由与权利，无论种族、肤色、语言或宗教。在学校大的工作方面布置下，如向教师及学生大力普及关于“健全人格”的认识以及如何培养健全人格的一些研究成果，校方实施了对农民工子弟的“一拖二”帮扶工程，面向家长举办“家长学校”讲座等，每一名教师都以火热的热情投入到这些工作当中，面向全体学生、特别是农民工子弟学生，因材施教。经过近两年的实践、摸索，已初见成效。一、以身作则、言传身教榜样的力量是无穷的，身教重于言传。不管在什么时候，虽然老师并不一定是圣人，但是教师一定是要代表着公正、明理、至信的形象出现的，要想自己的学生有健全的人格，必须首先健全自己的人格。除了参加学校、区、市、省、国家级举办的各种培训和提供的学习机会外，教师们也常常自学苦读。多读好书，就会让自己的心灵不断得到进化，思想认识不断得到升华。教师在精神世界找到自己的理想楷模，日省其身，能够不断地进行自我教育，无疑也正日渐一日地带领着学生们奔向理想的彼岸！二、平等待人，因材施教面向全体学生，平等、公正地对待每一位学生，让学生们在自信的天空里自在飞翔，懂得自尊、自爱，他们也才能够懂得关爱他人、尊重他人。学生和学生之间是不一样的，对于自卑的学生，我们要善于鼓励，发掘他们的优点，让他们发现自己身上同样闪耀着生命的光彩。对于太过自负、自大的学生，我们要适时地让他们认识到自己的不足，发现原来在大千世界、无垠宇宙之间，自己不过是沧海一粟、一闪而过。三、正向引导，无限成长如上所说，乐观自信是健全人格的一方面，任何时候，无论是教师自己还是教导学生，都应该往正确的方向上推进学生在人生旅途上的前行，哪怕一步也是好的，但是，切忌把学生往不好的方向推，哪怕半步都是要不得的。/四、因地制宜，培养专长五、家校联合，共同提高长、学校、社会三方面对小学生人格教育都引起足够的重