小学综合实践活动-【课堂实录】《保护环境请理性燃放烟花爆竹》公益宣传活动教学设计学情分析教材分析课后反思

《保护环境，让我们理性燃放烟花爆竹》社会公益实践活动学情分析《保护环境，让我们理性燃放烟花爆竹》的社会公益实践活动是在学生假期活动的基础上,基于学生的活动兴趣和活动意愿产生的实践活动主题。本次社区公益实践活动，我指导的学生是五年级下学期的。作为一名老综合实践教师，作为一名历经五年公民教育社会实践活动课题研究的核心成员，每学期，我都指导学生参与一个或两个公民教育社会实践活动。经历是一项财富。这些经历，作为指导教师，我自身不仅活动理念得到了提升，也积累了一定的指导经验；作为学生，历经了三—五年级的综合实践活动，也积累了大量实践活动应具备的能力：比如发现问题、解决问题的能力，搜集处理信息的能力、调查采访等能力及合作学习等良好品质。在开学后的学生假期成果展示交流中，我也发现，由于假期学生是自主实践活动，活动效果明显参差不齐，有些学生假期光顾着玩了，对《燃放烟花爆竹的利与弊》调查、资料搜集都不是很充分。因此，开学后，我又给了学生一个周的时间，引领学生完善自己的假期实践活动成果，然后，又引领学生在小组成果展示的基础上，进行全班成果展示交流，并引领学生在课堂上进行了《燃放烟花爆竹的利与弊》课堂辩论，让学生充分感受春节燃放烟花爆竹这一传统习俗给人们带来喜庆欢乐的同时，也给空气带来了严重污染的现实。而且，在课堂交流中，我们还发现：班上约90.2%的家庭过年时燃放了烟花爆竹，花费在2000元左右的有十几人。可见，春节燃放烟花爆竹现象之普遍，燃放量之多。基于这些情况，我又引领学生完善了林弋雯同学的调查问卷，并指导学生利用这份调查问卷分组对五年级七个班的学生进行了《家庭燃放烟花爆竹的现状》，进行了调查，不仅丰富了活动成果，更为学生参与社会公益宣传活动奠定了知识、技能和情感上的基础。《保护环境，让我们理性燃放烟花爆竹》社会公益实践活动效果分析课堂效果分析本节课堂实录展示的是《保护环境，请理性燃放烟花爆竹》学生公益宣传成果展示活动。我尊重学生是课堂活动的主体，把课堂充分还给学生，引领学生以小组为单位，自主、合作、创新展示小组成员的活动过程及活动成果。从各小组成员的分工与合作成果展示可以看出，各小组学生都做了充分的准备，他们用PPT课件，用活动照片、活动视频、网络宣传截图，真实地展现了各小组成员的活动过程及活动成果。尽管如此，由于面对两台摄像机，学生还是很紧张，成果展示时表现得不够自然、大方，“展板宣传宣传组”还出现了失误。最终“网络宣传组”组长代表小组交流，以19颗点赞星为小组争得了“热心公益优秀团队奖章”，累加小组得星+评价表中阶段活动成果评价得星，仅三名同学星数未达到80颗，而未获得“热心公益形象大使奖章”。这三名课堂未获得“热心公益形象大使奖章”的学生，在展板制作过程中，社区公益宣传宣传活动中，在后续的课余公益宣传活动中，都是表现很积极的学生。课后，我们在交流中，他们找到了各自评价星少的原因：没有及时记录自己的活动成果，小组评价中没有主动展示自己的活动成果等。看着同学都佩戴上“热心公益形象大使奖章”，他们又充实了自己活动记录，组长见证，最终参与活动的同学都因活动积极，成效显著而获得“热心公益形象大使奖章”。那两枚公益奖章，见证了同学们参与公益活动的过程，见证了同学们参与公益活动的热情及成效。整体活动效果分析：《保护环境，请理性燃放烟花爆竹》公益宣传实践，活动效果比我预想得好许多。校内：星火燎原组的学生通过“梦想讲坛”“国旗下演讲”“校内宣传栏”等形式，广泛发动同学“小手拉大手”宣传燃放烟花爆竹的危害，动员各自家庭和亲朋好友尽量不放或少放烟花爆竹；“环保书签组”的同学，利用中午的时间到四五年级其他班级，进行公益宣传，并发动同学们共同制作环保书签；“网络宣传组”则通过校园网站、QQ等传播我们的活动倡议、燃放烟花爆竹危害的新闻视频等，扩大公益宣传；学生还带着我们制作的活动展板、环保书签、倡议书进入社区进行公益宣传……学生参与公益活动的热情异常高涨。为引领学生扎实有效地开展公益宣传，结合公益宣传活动过程：“假期活动”、“准备活动”、“公益宣传”、“成果展示”四个阶段，我设计了多元评价表，引领学生小结自己每个阶段的活动，成果展示方式，然后，通过自评、小组评、家长评、老师评等方式，评价学生的活动过程。小组成果展示时，我又引领各小组合作展示“活动过程及成果”，并通过小组评，教师评的方式，点赞星最多的小组，荣获我专门为这次活动设计制作的“热心公益优秀团队”奖章；各小组获得的点赞星平均累计到小组成员后，点赞星累计在80-100颗之间的同学荣获“热心公益形象大使”奖章。有计划的过程性评价有激发了学生公益活动热情，确保了活动过程的扎实有效；小组合作展示活动成果，各小组和教师团现场点赞亮星，大大激发了学生的小组合作意识，提升了学生收集小组成员活动成果，创新展示活动成果的积极性。我精心设计制作的“热心公益形象大使”奖章和“热心公益优秀团队”奖章，虽然价格只有一元钱，但是，当绝大多数同学佩戴上它时，那份参与公益活动的快乐与成就感溢于言表，它激励着学生一如既往地热心公益活动，参与社区服务活动。《保护环境请理性燃放烟花爆竹》公益宣传实践活动教材分析陶行知先生说：“生活即教育”，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。秉承这一教育理念，我校结合季节和中国传统节日，创编了校本教材《家乡年俗文化探究》。《保护环境请理性燃放烟花爆竹》公益宣传实践活动就是依据校本教材《家乡年俗文化探究》引领学生开展的一次社区服务实践活动。春节期间，我引领班上学生开展了《探究家乡年俗文化》系列主题活动。如：家乡传统年俗面食、饺子中的年文化、春联中的文化、燃放烟花爆竹的利与弊、压岁钱探秘等。爆竹声中一岁除，“过年燃放烟花爆竹”是我们中华民族延续了千年的传统习俗。近几年因雾霾天气的多发，因春节期间大量、集中燃放烟花爆竹,空气质量急剧恶化等问题，让人们对这一传统习俗产生了不同的声音。开学后，在学生交流假期活动成果的活动中，很多同学发出“保护环境，我们要理性燃放烟花爆竹”的大众心声，并建议：把活动成果向社区居民进行宣传，让文明燃放烟花爆竹成为每个公民的自觉行为。基于学生的兴趣和这一活动所蕴含的公民教育元素，在假期学生实践活动的基础上，我们将本学期的综合实践活动确定为社区服务——《保护环境，让我们理性燃放烟花爆竹》的社会公益实践活动。这一公益宣传活动，来源于生活，来源于学生的活动意愿，没有统一的教材引领，也没有什么方法可借鉴，我遵循学生是活动的主体，教师是活动的指导者和参与者的实践活动理念，尊重学生的活动设计，引领学生整合周边一切可以利用的宣传资源：例如：梦想讲坛宣传、国旗下宣传、宣传栏宣传、网络宣传、社区公益宣传等，并依据学生的活动兴趣、活动计划划分了活动小组，鼓励学生分工合作，主动参与公益宣传。学生活动重点及课时课型第一阶段：活动准备——丰富成果，制定完善提案课堂指导分组活动两周一课时第二阶段：公益宣传——分组合作，广泛发动宣传课内外结合，适时指导两周一课时第三阶段：总结提升——多元评价，展示交流答辩课内外结合适时指导两周一课时《保护环境，请理性燃放烟花爆竹》公益宣传活动多元评价表活动阶段活动内容、分工与收获成果展示方式自评小组评家长评老师评假期活动结合活动方式、活动收获、成果展示等进行综合评价结合小组成员假期成果交流、课堂辩论及拓展调查活动评价结合孩子假期综合实践活动方式及成效进行评价综合学生假期及班级成果交流、辩论及拓展调查综合评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆准备活动结合自己小组分工、活动成果及能力提升等评价结合小组成员分工合作、参与活动及成果等评价结合孩子活动的收获及情感态度进行评价结合学生的分工合作、参与及成效进行综合评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆公益宣传结合自己参与公益活动的热情、成果、收获及能力提升评价结合小组成员间参与公益活动的热情、成果进行综合评价结合孩子参与公益宣传的情感态度及收获进行评价结合学生参与公益活动的热情、情感态度、成果进行综合评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆成果展示结合自己的活动成果、展示过程中的分工与收获，能力提升等综合评价结合小组成员在成果展示过程中的分工合作，能力提升、情感态度等评价结合孩子在成果展示中表现及情感态度、能力提升等进行综合评价结合各小组的成果展示方式、合作分工及成果进行综合评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活动奖励积累获得（+）颗点赞星荣获热心公益形象大使奖章□热心公益优秀团队奖章□活动感言温馨提示：请结合活动内容，分工与收获及成果展示方式等酌情点赞1-5颗星，涂成红色或黄色，累积获得80以上颗点赞星的同学将荣获“热心公益形象大使”奖章，课堂成果展示获点赞星最多的小组将获得“热心公益优秀团队”奖章。课堂评测表的运用：1.过程评测：“假期活动”、“准备活动”、“公益宣传”、“成果展示”四个阶段，我先引领学生小结自己每个阶段的活动，成果展示方式，然后，通过自评、小组评、家长评、老师评等方式，评价学生的活动过程，记录自己获得点赞星。2.当堂评测：小组成果展示时，我又引领各小组合作展示“活动过程及成果”，并通过小组评，教师评的方式，点赞星最多的小组，荣获我专门为这次活动设计制作的“热心公益优秀团队”奖章；各小组获得的点赞星平均累计到小组成员后，点赞星累计在80-100颗之间的同学荣获“热心公益形象大使”奖章。3.记录活动感言或收获，为今后活动积累经验。《保护环境，让我们理性燃放烟花爆竹》社会公益实践活动课后反思学生课堂成果展示交流结束之后，各小组学生的精彩表现，着实让我惊讶。尽管学生面对两台摄像机有些紧张，但他们充分的准备，让整个成果展示进行得十分顺畅，只是较平时，学生表现得不够自然、大方，但他们依旧是课堂活动主人。回顾这次公益宣传实践活动，我自觉还是很成功的。主要体现在以下几点：一、相信学生，尊重学生，是本次公益宣传做大做强的主要原因。从假期的研究性学习《燃放烟花爆竹的利与弊》到开学后的课堂成果交流辩论：燃放烟花爆竹的利大还是弊大，再到拓展调查《烟花爆竹的燃放现状调查》〉、活动准备及广泛公益宣传……很多活动远远超出我的预设。坦诚地说，此次公益宣传活动，我是结合学生感兴趣的问题，深入研究，一步步如滚雪球似的，越做越大。制作展板，宣传发动其他班级的同学一起制做环保宣传书签、写倡议书并在ＬＥＤ大屏播放、梦想讲坛宣传、国旗下倡议，发放倡议书并将倡议书贴到各小区的宣传栏里等等，在学生小组合作制定一个可行的社区公益宣传方案中，我能想到的，学生都想到了，我没有想到的，学生根据生活经验也都想到了……尊重学生的活动方案，整合身边可利用的一切宣传资源，小组间分工合作，教师适时指导，扎扎实实地进行公益宣传，活动效果和学生参与公益的热情都是有目共睹。二、多元评价，关注过程，是本次公益宣传扎实开展的有力保障。针对这次公益活动，我精心设计了一份多元评价表，依据活动阶段，从假期的综合性学习、活动准备、公益宣传到成果展示，分阶段通过活动陈述、成果介绍、自评、家长评、组员评和教师评等形式进行１－５颗的星级评价。最终得星在80颗以上的将获得我专门在网上设计制作的“热心公益形象大使”奖章，成果展示中得星最多的小组将荣获“热心公益优秀团队”奖章。量身定制的评价方案及独特的徽章奖励，不仅确保了活动过程的扎实，也极大地激发了学生参与公益活动的热情。三、针对问题，及时调整，使公益宣传如星火燎原辅射整个城区。在小组活动方案的制定、交流及完善过程中，我和学生一致认为：展板解说宣传直观而形象，是最好的活动方案。可是，走进社区，我们才发现，展板宣传根本不实用，行色匆匆的人们无心聚集到一起听我们一一细说，相反，发放环保书签、倡议书等，方便而灵活。针对这种现象，我们及时调查了活动方案，学生也主动要求利用晚学后和双休日在自己居住的小区进行公益宣传，而且，很多学生拿到倡议书之后，又自己复制了多份，贴到小区的宣传栏里，到小区广场向居民宣宣传，甚至敲开邻居的家门，上门宣传，活动范围辅射整个城区，活动热情异常高涨。活动中学生的公民意识合作意识大大提升。《保护环境请理性燃放烟花爆竹》公益宣传实践活动课标分析课堂上，依据学生的兴趣和活动意愿确定了本学期的社会实践活动主题《保护环境请理性燃放烟花爆竹》公益宣传实践活动，我反复学习了《中小学综合实践指导纲要》中“3—6年级社区服务与社会实践实施指南”。纲要指现：社区服务与社会实践是学生在教师指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验,发展实践能力,增强社会责任感为主目的学习领域.通过该学习领域,可以增进学校与社会的密切联系,不断提升学生的精神境界,道德意识和能力,使学生人格臻于完善。活动的内容需遵循下列原则:1.尊重每一个学生的兴趣,爱好与特长；2.体现每一所学校的特色；3.反映每一所学校所在社区的特色；4.善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。我指导学生开展的《保护环境请理性燃放烟花爆竹》社会公益宣传活动，选于校本课程《家乡年俗文化探究》，是由中华传统节日春节而进行的假期综合性实践活动引深而来，内容的确定尊重了学生的兴趣,体现了学校的特色，是引导学生从生活实践中选取探究的活动课题，与纲要要求十分吻合。基于对纲要的深入解读，本次公益宣传活动，我们确定了如下的活动目标：一、在假期实践活动的基础上，继续开展调