小学美术-5图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思

《图画文章》教学设计教学目标：1、通过本节课的学习，使学生掌握用图画美化文章和给文章配画的方法和步骤。2、让学生在美术活动中感受文字和图画结合的魅力，提高对图画文章的鉴别能力和欣赏能力。3、在学习的过程中锻炼学生的设计造型表现能力，促进学生的思维发展和创新意识。教学重点：1、抓住文字的明显特征，学会利用形象的图画替代文章，制作出具有独特风格的图画文章。2、在学习过程中培养学生的观察领悟能力和理解归纳能力。教学难点：对图画文章的整体把握。教具准备：课件、作业设计纸、小练习卡、奖励用星星若干。学具准备：彩笔、蜡笔、作业纸等。教学过程：一、课前互动：做猜画游戏：教师黑板简笔画蜜蜂、闹钟，看谁先猜出老师画的是什么？师板书，生猜画。二、师生问好，组织课堂。三、切入新课学习新知。PPT（1）同学们，今天我们一起来学习第五课《图画文章》。PPT(2)（2）出示贺兰山岩画：师启发学生思考，你看到了什么？让学生通过欣赏贺兰山岩画来初步感受图画和符号，引出：如今我们传情达意或记录生活的方式较远古时代已变得丰富多彩，不拘一格。今天，老师把想对同学们说的心里话写成了一篇小文章。（板书：文章）出示老师一篇小文章：让我们一起来分享吧。四、初步感受图画文章。PPT（3）（1）出示老师小文章，鼓励学生找出不同之处，引导学生找出文中的图画（……）师板书：（图画）（2）师：像这种既有文字又有图画的文章我们叫它图画文章。那么带有图画的文章你能读懂吗？（学生读）谁能找到文章中哪些字用了图画替代呢？（学生找出哪些图画替代了哪些文字，师给予鼓励）PPT（4）出示课件：图文搭配小游戏，引导学生找出两个成语，让学生了解一般把特征比较明显的名词用图画来代替，还有一部分动词和形容词也可以用图画来替代。PPT（5）出示课件，引导学生了解跳舞、唱歌等动词和晴朗等形容词也可以用图画替代。PPT（6）（1）小试牛刀：学生利用学过的知识对“红叶似火”和“铃儿响叮当”进行图文替换，教师指导并讲评、小结。（2）鼓励学生仔细观察思考：画面中还有一个词可以用图画替代，你能找到它吗？引导学生说出“小试牛刀”中的“牛”和“刀”都可以用形象的图片替代。PPT（7）（1）再次出示老师写的小文章，引导学生找出哪些词还可以用图画来表示？学生逐一说出替换方案，教师指导并给予肯定。（2）引导学生找出图画文章中的不足之处，师生一起完善后让学生了解图画代替文字的要点之一：图画在文中中大小要适中、匹配、协调。PPT（8）(1)老师出示已经修改过的图画文章，教师启发学生思考：通过我们的共同努力，小文章完美了很多，那么怎样能使这篇图画文章变的更加完美呢？引导学生说出自己的小主意小点子对文章的周围进行适当添加，进行美化。如：给背景做些小花边、小图画做装饰等，师边肯定边做示范，使画面更加完美。PPT（9）启发学生思考：除了写文章，生活中还有哪些地方用到了图文结合的方式？（生答师做小结）然后出示课件：共同欣赏手抄报、明信片等作品，师简单介绍，生欣赏。PPT(10)(1)出示作业要求：鼓励学生运用这节课学到的知识，选择适合用图画替代的字或词制作一张明信片送给老师或同学。（2）学生作品创作，教师巡回指导。五、作品展示，共同赏析。（1）教师鼓励学生亲自展示自己的作品，利用投票的形式展开作品评比赛，鼓励学生们把自己手里的小星星贴在自己认为优秀的作品上。（2）师生评析，评出优胜作品给予鼓励表彰。六、课后拓展：PPT(11)出示徐冰的地书一幅，简介。课后作业：鼓励学生运用今天学到的知识把这段小地书用翻译成一段图画文章小故事吧。老师相信你一定能够翻译的非常生动有趣！七、课堂总结：最后，老师送给同学们一句布莱克的名言。（板书：勤劳的永远不会有的悲哀。）（1）你能读懂吗？鼓励学生大声读出：勤劳的小蜜蜂永远不会有时间的悲哀。（2）师：希望同学们都能做一只勤劳的小蜜蜂，珍惜时间，努力学习，你一定能找到那个最棒的自己！！八、下课。同学们再见！《图画文章》学情分析本节课学习对象为五年级学生，知识内容范畴为五年级学生的理解和接受能力，本班学生共有41名，其中男生20人，女生21人。除几个别学生在认知和归纳方面有少许欠缺，绝大部分学生完全能掌握和接受这个学段的美术课程的学习。这个年龄阶段的孩子，在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性，对于知识的认识范畴还不够宽阔，课堂上提出的问题有一小部分学生可能会有一定的偏差，在美术方面的认知形象思维更多于抽象思维，本节课的问题较多的涉及到生活中的常见现象，没有脱离学生熟知的生活实际，所以大部分问题都能引起学生的兴趣和探究欲望。陶行知说过，好的的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。第斯多惠也说过，不好的教师是转述真理，好的教师是叫学生去发现真理。由此可见，在课堂教学中对学生进行学法指导是非常必要的，它是提高课堂有效教学的必要条件，因此，不同年级段的学生都有自己的一套学习方法，不同的教学内容需要不同的学习方法。由此，在此课的教学中应针对学生的年龄特征，选择恰到好处的教学方式方法。作为五年级学生，已完全具备对本学科学习的方法掌握能力，在这之前接触和学习了一些造型和表现课程，对于造型和绘画方面有了一定的基础，并且对于新知识的学习和接受能力以及技能操作能力较强，加上学生对本课的学习兴趣较强，所以学生作品的绘制效果预设理想，完全能够容纳、接受乃至扩展本课的所学内容。《图画文章》效果分析本节课通过课件呈现所讲授内容，通过音像结合让学生了解生活中图文结合的应用和乐趣，以及在文章中用图画替代文字，培养了学生的审美能力、动手能力和辨别能力以及热爱生活的情感。在学习过程中，学生通过学习图画文章，感受到了图文结合的魅力，并通过图文搭配小游戏和小试牛刀两个小测试环节进一步巩固了知识，教学设计中主要突出了图文结合的要点、方式和方法，然后学生利用已有的知识和新知识相结合，鼓励学生通过不断的发现不断的创新，培养学生的操作能力和在美术课程中的创新能力。在引导学生找出图画文章的不同，初步理解和图画文章后，通过各种图画替代文字小游戏，在改变不足中一步步完善画面，让学生在这个过程中了解图画文章的要点和表现方式，充分挖掘学生的潜在艺术提升能力。在欣赏阶段，师生共同回顾和欣赏生活中的图文结合现象，通过学生自己的领悟和理解，找到生活中图文搭配的魅力，增加了学生的美术文化知识，拓展了学生的思维。在学生的创作过程中，根据所学内容让学生动手操作制作贺卡一张，作业要求贴近学生生活，便于学生体验和创新。总之，本节课知识传授环节较紧凑，学习内容贴近生活实际，学生学习兴趣较高，回答问题积极，特别是利用ppt课件的直观生动的展示和情境教学结合，进一步活跃了课堂。学生互动突出了课堂的主体地位，在动手制作过程中，学生抓住了本节课的教学目标，充分利用所学知识图文搭配乐趣多多，学生绘制热情浓厚，步骤规范，作品色彩鲜艳，生动有趣，特别是在最后的展示环节，学生们纷纷把自己的小星星贴到优秀作品的评价台上，其活跃的展评氛围，达到了预设的课堂教学效果，也展示了学生自我价值的体现。《图画文章》教材分析小学美术五年级下册第五课《图画文章》，是以造型和表现为主的一节课，注重将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。本节课以图文结合展开探讨，主要针对小学生的年龄阶段，提炼学生对特征明显的事物进行总结和归纳能力，学习内容结合实际生活，掌握图画替代文字的技巧，并会应用到实际生活中，引发学生对教材知识的兴趣和探究欲望以及对生活的美化能力。通过这节课的教学让学生了解和运用图文结合美化文章，感受生活中符号和图画相结合的魅力，让学生利用所学知识工具材料，运用绘画的表现手法，绘出美丽独特的图画文章，培养学生的动手能力和文图结合提升力。通过欣赏和学习本课美术作品，使学生在感受图文结合的无穷魅力的同时提高学生的赏析能力和审美能力，以及想象、创造能力和热爱生活的情感。《图画文章》测评练习一、文章中哪些字可以用图画替代？请找出来。Hi！同学们好！我梦想有一天能像小鸟一样展翅高飞，所以我给自己起了一个名字叫台飞飞。我喜欢画画，更喜欢教同学们画画，今天我来到了咱们美丽的明德小学，同学们一张张阳光般的笑脸让我倍感亲切，此时老师想用一个词来表达此刻的心情，那就是‘心花怒放！’来，亲爱的同学们，让我们一起努力，共同度过这段美好的时光吧！二、下面的词语，哪些字能用图画替代？试试看。光阴似箭红叶似火铃儿响叮当《图画文章》课后反思本节课，我最初教学设计充分，上课时却略显仓促，所以出现了一些不足之处，为了弥补诸多不足，改进自己的课堂教学，现对本节课的教学过程和教学环节以及教学方法作具体反思如下：一、教学设计首位呼应，知识点贯彻始终。本课开始时的互动猜画小游戏与课堂末教师送给学生的名言与首尾呼应，既激励了学生的学习信心，又呼应了本节课所学内容，设计独特、巧妙。二、课堂小游戏练习测评突破教学重点、难点。本节课为造型与表现，在本节课的环节设计上，我改变了以往过于依赖教材的现状，把课程所授知识点通过切近学生生活实际的事物入手，在不断完善的同时，让学生接受知识、巩固知识，加深印象，在一个宽松愉悦的教学氛围引领下，学生主动参与，乐于参与，勤于动手，提高了学生对美术课的喜爱。在课堂开始环节，我通过与本课知识点关系密切的猜画互动小游戏，拉近与学生的距离。新授开始，通过课件呈现贺兰山岩画，让学生初步感受图画和符号，然后引入现代生活记录生活和表情达意的方式，在自创的小文章中让学生真切的感受图文结合的趣味和魅力。教学设计中主要突出了图文结合的要点、方式和方法，然后学生利用已有的知识和新知识相结合，鼓励学生通过不断的发现不断的创新，培养学生的操作能力和在美术课程中的创新能力。在引导学生找出图画文章的不同，初步理解和图画文章后，通过各种图画替代文字小游戏，在改变不足中一步步完善画面，让学生在这个过程中了解图画文章的要点和表现方式，充分挖掘学生的潜在艺术提升能力。在欣赏阶段，师生共同回顾和欣赏生活中的图文结合现象，通过学生自己的领悟和理解，找到生活中图文搭配的魅力，增加了学生的美术文化知识，拓展了学生的思维。在学生的创作过程中，根据所学内容让学生动手操作制作贺卡一张，作业要求贴近学生生活，便于学生体验和创新。三、《地书》课后作业拓展紧扣知识点，进一步开拓学生的想象思维。课后作业布置抛开了传统的作业练习，把翻译一段《地书》作为了课后拓展，别出心裁之处，既巩固了本课所学知识，又挖掘了学生的拓展思维和想象空间。四、多媒体教学贯穿始终，生动精美的课件激发学生的学习兴趣。本课通过多媒体的设计和应用，形象生动的呈现了教学内容，引发学生学习积极性，激发学生的兴趣，使他们尽快融入到课堂教学中去，培养了学生自主探究知识的能力。本节课存在不足之处还有很多：在教学过程给学生预留的思考时间不够充分，造成部分学生对答不到位，给课堂的时间上造成了不必要的浪费。教师组织教学的语速稍快，没有给学生预留思考缓冲时间，缺少与学生的互动以及学生与学生间的互动，例如小组讨论，以后一点要加强和完善。在学生作品创作过程中，教师应再提醒学生图案穿插不易过多而影响阅读，文章周围的美化应注意整体性，也不易过多。时间关系忽略了这些作业提醒，造成部分内容渗透性也略显薄弱。在评价方面，小组评价体现不够，只注重了集体性的互评和回答问题后以及作品优胜者的肯定和鼓励，评价环节较单一凌乱，应多做些指导性的建议。如果再优化奖励机制，学生的学习热情会更高，课堂效果会更理想些。总之，通过这节课的回放，我看到了自己许多课堂上的不足之处，在以后的教学过程中，我将加强教育教学方面的学习，不断弥补、不断改进，不断提高，力争课堂教学上的点滴进步和提升！《图画文章》课表分析湘美版美术五年级下册第五课《图画文章》，是以造型和表现为主的一节课。造型•表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。本课通过欣赏图文结合艺术、学习图画替换文