部编版八年级下册第5单元写作《学写游记》教案

学写游记——以《壶口瀑布》为例一、设计理念在《义务教育语文课程标准（2022版）》前言部分提到：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”所以，每一堂语文课的教学实践，都要兼顾其工具性和人文性的特点。本次教学设计，通过写作就像修房屋一样的比喻，希望能让学生了解阅读课文时应关注的几个方面以及写作时要事先思考的问题；另一方面则要在本文的学习中，体悟作者是如何将黄河地雄浑壮美表现出来的，并加以模仿尝试。二、教材分析本文是八年级下册语文教材第五单元的第一篇课文。游记除了要写“所见"，还要写“所感”，本文表现出的感想与思考，也有着与众不同的特点。作者不是泛泛地赞美壶口瀑布展现出的自然伟力，也没有循着一般思路，将其作为伟大中华民族的象征加以歌颂，他紧扣河水在壶口展现出的多种形态，联想到人生的五味杂陈;由水侵巨石认识到黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性，进而引申到“历经磨难，方显个性”的哲理。这样的感受与思考，既没有偏离黄河作为中华民族文化象征的文化语境，又带有较强的个性色彩和独特的人生体验。

三、教学目标1.结合课文的学习，了解游记的文体要素及要素之间的关系。2.仔细品味本文独具特色的语言，把握所写景物的特点。3.理解作者的所感所思，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。四、重点难点教学重点：仔细品味本文独具特色的语言，把握所写景物的特点。教学难点：理解作者的所感所思，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。五、教学方法教学方法：点拨指导、讲授法；学习方法：合作探究、文本细读、模仿练笔。六、教学工具多媒体、PPT课件等。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河，整个中华民族。初步感知本课的学习内容情境导入房屋设计（文章结构）认真读课文，理清文章的结构层次。（作者几次来看壶口瀑布，分别是在什么时候？）再次提问：文章五六两段在写什么？与前面部分有何联系？讨论明确：由水写到石，再到写黄河博大宽厚的性格进而写到中华民族的伟大精神。学生自由朗读，体会壶口瀑布的意境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节。根据思考直观感受文章结构的重要性，理解作者的构思与写法。修饰装潢（写作特色）教师示例：1.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……2.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。3.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。（河水“怒”在哪里？说说对句子的理解。）（二）让学生仿照刚才的分析，合作找出印象深刻的细节进行探究分析。（三）总结归纳修辞手法描写角度表达方式思考回答：用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险，回应了段首中心句。2.拟人：以静衬动，衬托壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。3.“怒”表现在“凿”“旋”“切”“剁”等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。句子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和之中有宽厚绝无软弱”。借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力，有钢铁般的意志。她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。引导学生边想象作者描绘的意境，边反复品读文章的语言，以体会作者的体物之细、绘景之精。指导学生学习作者遣词造句的方法，提高自己文学欣赏、语言运用的能力。具体功用（文章主旨）除了对对壶口瀑布美景的喜爱与赞颂，还有没有作者想要表达的内容？1.黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。2.这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。（“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？）教师点拨：可从开头、结尾、文中反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。学生寻找体现作者感情的句子并做以分析。1.借助黄河的特点表达自己的思想感情——对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美。2.博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前……指导学生学习作者遣词造句的方法，提高自己文学欣赏、语言运用的能力总结分享通过这节课，我们学到了哪些？还有什么自己独到的见解或质疑呢？学生分享自己的收获，提出自己的疑问，全班分析解答。总结巩固，再次强化学生习得，并对学生阶段性的学习做一个评价。作业布置1.我们都有旅游的经历，想想自己写作游记时如何安排文章结构，列出提纲。2.学习本课的写景方法，选择一处自己游览过的景点，写一个片段，200字左右。根据自身情况，认真完成课