小学美术-7玩偶大本营教学设计学情分析教材分析课后反思

《玩偶大本营——手指玩偶》教学设计一、教学内容：小学美术三年级下册第七课《玩偶大本营》活动一《手指玩偶》二、教学目标基础知识和基本技能目标：运用手工的基本方法做玩偶。能力目标：在教学中培养创新意识和动手能力。在游戏中发展语言表达和表演能力。情感目标：培养对祖国传统工艺的热爱。三、教学重点：各种手指玩偶的制作方法。教学难点：材料的恰当运用以及制作的精致。四、教具、学具：教具：１、多媒体课件２、玩偶范作３、示范用剪刀４、胶棒、彩纸等学具：卡纸、彩纸、剪刀、胶棒以及其他创造性材料。五、教学过程：（一）激趣导入：1、课件播放视频布偶剧《青草地》片段2、谈话：你们喜欢这些可爱的玩偶么？猜一猜演员是如何让玩偶是动起来的呀？（学生猜测）3、今天老师领你们做做玩偶，并把它们套在手指上玩一玩，好不好？（板书课题：《手指玩偶》）（二）探究新知：1、谈话：（课件展示）A、手指玩偶分为两部分：指套、装饰。（教师板书）B、下面我们先探索指套的做法。①、出示教具公鸡和孔雀。教师引导：公鸡和孔雀都是用一种指套做成的。每个小组都有一个没有装饰的公鸡头，请组长带领同学拆开，再合上。讨论一下老师是怎样折的？然后用彩纸折一折试一试。（教师巡回指导）学生自主探索折一折。（课件展示做法）②、筒状指套的做法：小组讨论做法，学生自己折一折。=3\*GB3③、亮亮同学也做了几个手指玩偶，同学们评价一下他的指套合适么？（教师展示，学生回答）（一个指套太粗，一个指套太高）C、玩偶装饰：玩偶的装饰有很多种，让我们看看小朋友是怎样装饰自己的玩偶的？（课件展示）（三）、自主创作：下面就发挥你的想象，制作一个你喜欢的玩偶吧！（课件循环播放学生范作，学生自主创作，教师巡回指导）（四）作业展评：展示：将自己制作的作品放在课桌上。学生自评：学生戴上自己的作品到讲台上表演。学生互评：小组内互相说一说自己欣赏的作品，评选优秀作品，由组长全部展示。教师评价：教师对新颖别致的作品加以肯定。（五）、课后拓展：（课件展示）1、今天我们学会了制作玩偶，并用自己的玩偶进行表演，你们玩得高兴么？光自己高兴不行，课后我们发挥自己的想象，将自己喜欢的故事中的人物做成手指玩偶，给家人演一演，好不好？（提醒学生打扫卫生）。(六)、板书设计手指玩偶三角形=1\*GB3①指套：=2\*GB3②装饰筒形《玩偶大本营——手指玩偶》学情分析三年级学生已具有一定的动手能力，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的培养学生的联想能力，将在生活中看到的玩偶形象再创造、表演，让儿童在尽兴的“做”和“演”中充分体验美术创造的无穷乐趣。本课的重点是如何在基本形体上展开联想，制作出形状各异的手指玩偶。拿玩偶做游戏，曾是多少孩子生活中欢乐的一幕，拿自己亲手制作的玩偶做游戏。本课时以儿童喜欢的玩偶为制作的表现内容，让儿童在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣。本课趣味性和愉悦性强，教学中表演展示贯穿始终，具有行动突出的特点，适合中年级学生的愿望和要求。《玩偶大本营——手指玩偶》效果分析通过本课的教学，学生经过自己积极主动的探索，把纸片卷一卷，折一折，使之能不紧不松地套在指头上，然后根据基本形体展开联想，使用多种材料，运用手工的基本方法，制作出形态各异的手指偶，同时开展游戏与表演活动。学生在“做”和“玩”的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣。本课趣味性和愉悦性强，教学中表演展示贯穿始终，具有行动突出的特点，适合中年级学生的愿望和要求，使学生更加热爱祖国的传统文化。很好地完成了本课时的教学目标。《玩偶大本营——手指玩偶》教材分析拿玩偶做游戏，曾是多少孩子生活中欢乐的一幕，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，小学美术教案三年级下册：第七课《玩偶大本营》更让他们感到自豪与愉悦：本课以具有童话寓意的“玩偶大本营”为课题切入，以儿童喜欢的玩偶为制作的表现内容，让儿童在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣。本课活动一的学习内容就是源于这种与学生生活相关的传统工艺。把纸片卷一卷，折一折，使之能不紧不松地套在指头上，然后根据基本形体展开联想，使用多种材料，运用手工的基本方法，制作出形态各异的手指偶，同时开展游戏与表演活动。本课趣味性和愉悦性强，教学中表演展示贯穿始终，具有行动突出的特点，适合中年级学生的愿望和要求。《玩偶大本营——手指玩偶》评测练习课堂练习：发挥想象，制作一个自己喜欢的玩偶，并用自己的玩偶进行表演。课后拓展练习：发挥自己的想象，将自己喜欢的故事中的人物做成手指玩偶，给家人演一演。《玩偶大本营——手指玩偶》教学反思通过让学生看布偶剧表演，把学生带入“玩偶大本营”，激发他们的学习兴趣，使之主动地进入“活动一”的学习。学生在拆手指偶的过程中，感受折手指偶的纸的形状。学生示范手指偶的折叠步骤。学生在尝试折叠的过程中发现了折手指玩偶的规则，在反复体验的过程中掌握了手指偶的折叠步骤；学生在感受——尝试——体验的过程中找到了折手指偶方法，通过自学的方式进入创作手指偶的构思阶段。学生根据已有的生活经验，以个人或集体合作的形式进行创作，根据自己的构思，经过夸张、变形，展开不同的联想，设计了不同的形象，激发了创造精神。学生根据自己制作的手指偶的形象，创编了许多有趣、明理的故事，丰富了视觉及审美能力：教师对学生作品进行了积极的评价，使学生体验到手工制作的快乐。不足之处是学生在表演时不够积极主动