小学美术-8星光灿烂教学设计学情分析教材分析课后反思

《星光灿烂》教学设计教学目标：1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕单元作品。3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。4、提高学生的审美能力。教学重点：运用折叠、剪切等方法、技能，制作出纸浮雕星星。教学难点：认识理解示意图。教学准备：教师：示范作品、演示课件、彩色卡纸若干！剪（刀）一把！学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、三角板尺子各一把、橡皮一只教学过程：一、导入师：同学们好，很高兴能和同学们一起上这堂课。现在请同学们看着屏幕欣赏一下哈勃望远镜拍摄的星空，你能用一个词来描写一下你看到的星空吗？（课件展示）生：：繁星点点满天繁星群星闪烁众星拱月星罗棋布……师：不错。下面老师送给同学们一首儿歌《小星星》，大家会唱这首歌吗？会的可以跟着一起唱。（听歌曲）师：歌词里把星星比作了眼睛，很形象。那么除了歌曲之外你们还知道哪些关于星星的文学艺术作品呢？老师给大家推荐的是巴金的《繁星》——我们一起来欣赏（课件展示）星空因星星的存在而美丽。星空在艺术家的眼里是多么的特别，今天我们大家来一起研究用另外的办法创作星星。好不好？生：好。师：我们这一节课学习第七课《星光灿烂》。板书课题：星光灿烂二、学习新课1、引导师：现在请大家看老师这里：（出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。）你们知道这两个星星有什么不同之处？你喜欢哪一种？生：（各抒己见）师：多数同学喜欢立体的。那这颗立体的星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？生：……师：对了，这种用纸做的立体的叫纸浮雕。而制作纸浮雕最基本也是最常用的方法就是折叠。板书：纸浮雕，折叠2、师：为了我们更好地学习这一课，老师设计了几关比赛让同学们闯一闯。先来看第一关：识图比赛师：（课件展示）同学们思考一下这几个问题：图中有几种线？生：虚线和实线。师：有几种颜色的线？生：三种，分别是红色蓝色黑色师：这几种颜色的线分别代表什么意思？生：回答。师明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。板书：红色的虚线凸折线蓝色的虚线凹折线黑色的实线裁切线师：下面我们根据示意图动手尝试一下折叠方法。（动手制作）（目的：锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！）4、师：做过一次之后，我们对折叠的方法也有了了解，谁能说说步骤呢？生：画—剪—折。板书：画—剪—折师：这关过了之后，我们再来看第二关。(课件展示)谁能让你手中的星星更加与众不同？对号入座:谁来连一下线？（出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品）生：……师：大家讨论交流一下四件作品的异同点！生：折叠方法相同。师明确：图四是基本形！1—4号星星都是根据基本形变化而来！3号星的特别之处：光芒的表现！四个角中间可以有一个或更多光芒！三、制作创新：教师巡回指导（播放音乐）师：看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？看看谁能让你手中的星星更加与众不同？下面我们进行第三关比赛。（课件展示）赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽.（巡视指导）（轻音乐）四、展示学生作品、师生互评师：同学们差不多都做好了，我们一起评价一下谁的作品好！优秀的：特别的、仔细的……黑板就是我们的星空，贴上来。同学们做的还是蛮不错的。五、延伸师：下面我们一起来欣赏一下其他纸浮雕作品。（课件展示）下一课时我们还会接着学习纸浮雕，而高年级的纸浮雕更为复杂，希望大家养成严谨画图习惯。六、课堂小结师：星空是美丽的，传说我们每一个人都是天上的星星，希望大家通过努力，让自已变成空中最闪耀或是最特别的那一颗。这节课就上到这，下课。板书设计：7、星光灿烂纸浮雕方法：折叠过程：画—剪—折实线（黑色）裁切线虚线（红色）凸折线（蓝色）凹折线学情分析本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力、观察能力、动手能力、表达能力都达到了较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于学习折纸也有一定的经验，有一定的识图能力，但是对于凸折线和凹折线是第一次接触，所以在折纸时有一点困难。相信在课件的展示、老师的师范、学生的帮助下，学生能够克服难点，学会制作方法。效果分析本节课运用多媒体教学课件，教师范作，学生现场演示及合作制作等方法，保证了学生的主体地位，鼓励学生大胆地自主学习与合作探究。综合运用观察分析、合作探究法、讨论法等达到了教学目的。使学生能够了解立体星星的成形原理，认识了示意图，能够运用折叠、裁剪、绘画等方法制作出立体纸星星。提高了学生的观察想象力、动手实践的能力，也养成了精心制作的好习惯。《星光灿烂》教学反思《星光灿烂》是一节简易的立体构成练习，将一张平面的纸用凹凸变化来表现形象，并通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果。本课的活动主要运用折叠手法，创造出具有浮雕效果的作品。折叠纸浮雕之所以产生浮雕效果，主要是利用纸张的可塑性能，采用凸折、凹折的方法，使之形成设计和形态，在互相牵连、互相制约、互相抵消的条件，平面的纸张便产生起伏变化，形成不同雕刻手段同样有浮雕效果的纸浮雕。一开课，引导学生欣赏课本图片，把学生带入美轮美奂的星空，尽情感受星空的美丽，之后又跟孩子们一起唱了小星星这首儿歌，通过这些多媒体课件以及音乐的插入激发了孩子学习兴趣，更好的引入了课题。然后我让学生对比平面星星和立体星星，感受平面和立体之间的不同效果，初识纸浮雕。接着，通过看示意图找出产生立体感的原因，有的折线向上凸起，有的折现向下凹，让学生认识折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。接着，让学生熟练认出书中各种图示线条代表的意义，探究出十字形折叠纸星的成形方法，并在此基础上继续找出小训练中的四个星星变式及其各自的制作图示，掌握其他不同形式的制作方法。强化学生的识图能力和领悟折叠纸浮雕的成形原理，不再停留在单纯的模仿上，鼓励学生制作出有所变化的浮雕纸星。课堂创作之后，给孩子们欣赏了一些稍微复杂的图片，图片的突出效果吸引了孩子们的眼球，看出孩子们还想继续学习纸浮雕的迫切愿望。在整节课的教学中，我营造了一个民主、轻松、活泼、愉悦的氛围，为学生创造和提供自主学习，自主活动，自主发展的条件和空间。让学生在我的指导下能自学自悟，学会学习，学习创新。发展学生的能动性、自主性和创造性为目的，着眼于潜能开发和个性发展。整节课课堂层次分明，程序清楚，教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能独立制作出比较完整的浮雕星星，但教学难点完成的不是很好，很多学生都只是在四角星的基础上加以变化，而且变化时，不够大胆，很拘谨。总的来说，整堂课较平稳完整，如果能加入一点表演等形式，会让课堂气氛更活跃。今后在教学中注意到哪些不足之处后加以改进。《星光灿烂》教材分析本课是简易的立体构成练习，即将平面的纸通过折叠创出具有浮雕效果的星星，是要利用纸张的可塑性能，采用凸折凹折的方法，使之成为几何形态。在互相牵连、互相制约、互相抵消的条件下，平面的纸张便产生了起伏变化，形成不用雕刻手段同样有浮雕效果的纸浮雕。学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺！因此本课在教学中加强了识图的力度！让学生在制作的过程中降低难度！整个教学过程遵循学生的认知规律、循序渐进意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理！评测练习运用所学凸折线、凹折线、裁切线，设计一到两个裁剪图；根据所设计的裁剪图设计浮雕星星；发挥想象，自由创作折纸作品。课标分析美术课程标准指出：“学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养”，可见美术的过程与方法在教学中何其重要，没有这个过程和方法的体验，知识和技能以及情感态度都不能落实，也不能最终达成学生内在审美心理的