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本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文优质课教学视频小学语文应具备四要优质课

课堂教学是学生积累学识、提高学习效率的最正确途径。《义务教导语文课程标准》中指出：“工具性和人文性的统一是语文课程的特点”“学生是语文学习的仆人”“教师是学习活动中的组织者和引导者”。那么，怎样才能上好一节语文课？这是摆在我们每位小学教师面前的问题。笔者认为：上好一节语文课务必具备“四要”。

一要：目标明确

语文课程的目标是根据“学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计的。在语文教学中务必突出这一目标。即：一节课围绕这个目标上什么，让人看了清领会楚，明明白白。可是，纵观一些所谓的“优质课”，实在让人不堪入目。课堂上看上去喧嚷非凡、五花八门、形式多样，结果让人觉得这节课不知在干什么。因此，一节精彩的课，务必是老忠厚实的定在一个点上，本本分分地确定一个目标：读，务必读出味，读出情；悟，务必悟出理，悟出意；写，务必写出形，写出神等,使“工具性”和“人文性”达成完备的统一。

二要：教学简朴

近年来，我看了大量“优质课”的录像，观摩了大量优秀教师的公开课，察觉其中有大量课的教学环节、教学方法等都极其简朴，可是，课却上得更加精彩。如：支玉恒老师教《匆促》这课时，课堂上就是让学生们读文本，要求他们读得通顺，读得诚恳，读出真情，教学极为简朴。然而，也有些“优质课”上得让人畏缩，看上去教具多数，环节冗赘，方法花哨，一节课学生忙个不停，教师累得发慌。因此，我提倡要简朴地教学，扎实地训练。教师把教学主要放在让学生自主的学习上，把课堂的主旋律放在阅读的实践上，由课内阅读引向课外广泛的阅读。这样才能使学生学到丰富的学识。假设教师单单为了研究某一节观摩课，尽情去表演，那就更不值得一提了。

三要：课堂和谐

和谐的课堂首先是对等的课堂。教师理应彻底变更那种“传道授业解惑”的权威性和“家长制”的作风，给学生营造一种民主、宽松、高兴、进取的教学空气，让他们充分发挥天性，各抒己见、合作议论等。而教师也理应积极开发课程资源，采取各种策略“抛砖引玉”，引导学生在语文实践中学会学习。其次，语文教学不是少数学生的舞台，而是全体学生的舞台，更是“后进生”的舞台。近年来，我在听课中察觉，很少有教师给“后进生”发言的机遇，实在是大错特错。这样会给“后进生”造成多么大的伤害，使他们产生自卑、消沉、灰心的心理，这样的课不是好课！

四要：拓宽内容

语文教学不是教课程，而是用课程教。在语文教学中不要单单停留在那20多篇课文上，就那二十多篇课文，你就是字字落实、句句落实，也很难全面提高学生的语文素养。语文教学是要引导学生围绕课文主题，挖掘可以利用的教学内容；引导学生走进广阔的阅读天地，举行阅读拓展，在课文与拓展之间穿梭，把学生从课文的小空间引向广

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