小学语文有效教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文有效教学运用电教媒体教学是指在教学中运用幻灯、电视、电影、播送、录音、录像、电脑等电教器材作为学者工具和教学手段的教学。由于它不受时间、空间的限制，使无法重演的事物能够重现，使看不见的东西变成看得见，使抽象的要领化为概括事实。。采用电化教学，不仅能调动学生学习的主动性、积极性、创造性，而且也有助于教学目标的实现。那么如何在小学语文课中实施电化教学，提高教学水平呢？

小学语文电化教学

语文多媒体教学具有显而易见的魅力，它节省了大量的教学时间，能够使文字变成画面，抽象的化为形象，繁杂的变得简朴，静态的变为动态，提高了学生学习语文的兴趣。语文是工具性学科，是培养学生的根本技能，进展学生的各种才能。多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。在打定上课之前，要专心钻研教材，紧扣授课主题选择恰当的电教媒体。引导学生进入主动积极的思维状态，达成提高课堂教学效率的目的，使课堂教学取得事半功倍的效果。

1.运用电教，设计时机

"教人未见兴趣，心不乐学。"多媒体教学以图形和动画为主要手段，电教媒体表现力强能激发学生学习语文的兴趣，使其能参与到课堂教学中来真正成为学习的仆人。运用电化教学手段，不仅是为了给学生供给认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识记才能。例如，我让学生观看《钱塘江大潮》录像，让他们身临其境地感受到汹涌澎湃地钱塘江大潮奔腾而来的景象，使学生概括地感受一下语言表达的才能。接着我让学生当小导游，给《钱塘江大潮》配上阐明词，学生都有一种自我表现的欲望，他们争先恐后地做小导游。

2.运用电教，创设课文情景

语文教学以训练学生的印象为主，有些内容对比枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不能理解，可以创设概括情景有效地率领学生入情入境，扶助学生强化对教学重点和难点的理解和识记。

带有感情的朗读，是对朗读的一项重要要求。浓郁的空气是情感共鸣的根基，恰当地运用电教媒体，借声像以声传情，渲染气氛，指导朗读，使学生沉浸在喜怒哀乐的情景之中，以巩固感染力，丰富感性学识，加深理解课文，用幻灯片表示课文意境，感知课文内容，来理解那些内涵深刻的词句，让教学过程中的人、事、景、物、过程、方法、细节等活起来、动起来，使学生耳、鼻、手、脑综合作用，有利于巩固学生参与意识，激发学生学习兴趣，引发他们的情感，使他们变要我学为我要学，积极主动地学习新的学识。可以使学生乐于采纳。

3.利用电教媒体培养学生的自学才能

着名的教导改革家魏书生认为，"教师的责任在于教会学生，而不在于把学识背一遍。"他认为，培养学生的自学才能，是教师的责任所在。确实，学生只有成为仆人，拥有尊严、感觉自信，才能做自己学习的仆人。自学才能对二十一世纪的人才来说尤为重要，电教媒体为教师指导学生自学供给了便当条件。例如学生自学时，教师可以充分利用网上丰富的教学资源，为学生自学创造条件。学生选择教导网上优秀课件时，要留神提防大容量的材料积累和内容的丰富性。目的是磨练学生收集、处理信息的才能，分析和解决问题的才能，语言的表达才能，进而体会理解学识的形成过程。假设是自制课件要充分利用声、乐、图象等多媒体素材，通过有机地结合，尽可能地为学生供给便于理解、体会文章主旨的声光电背景，融德育、智育、美育和计算机应用于一体，使学生在举行文化学识学习的过程中，潜移默化地受到美的熏陶，同时，还在学习语文学识的过程中学习了计算机的应用，体会了新的学习模式和新科技条件下的新的学习方式。启发学生思维的灵感。这样一来，学生的创新意识就会被激发，创新才能也会得到提高。

4.电教媒体可为思维创新带来无限遐想

开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。课堂教学要尽可能为学生供给开展丰富想象的机遇。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。

"想象力比学识更重要，由于学识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为学识进化的源泉。"教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生供给创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生创新意识。教师须尽可能地为学生供给、创设这种情景，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花，而运用多媒体就是一种较好的教学方法。无论哪种教学手段的利用，都要从学习语言启程，最终落实到语言学习上，都不得以代替教师对教材所下的工夫，并尽情发挥其想象力和创造力。

5.利用电教媒体

"生活中不是缺少美，而是缺少察觉美的眼睛。"所以，教师在教学过程中应创设教学情景，引导学生留神，提高赏识才能，创造是每个人的自我进展的需要。孩子是最热爱创造的，借助电教媒体教学能有效地弥补传统教学的缺乏，突破重点难点小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的扶助造成的。多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，拓展了学生创新思维，使那些平日不爱学习的学生也热爱上了学习，同时使学生更好地从整体上把握感知课文。让每一个学生的心灵随着鼠标和画面的滚动而灵动，让数学设计走进学生的生活世界，根植到学生心灵深处。

教师要想上好一节语文电教课，切实有好多打定工作要做，只有这样才能提高学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。电教媒体集