部编版语文四年级上册八单元表格式教案《纪昌学射》

课题《故事二则》《纪昌学射》主备人教学课时1授课时间学情分析四年级学生已经具备联系上下文体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能够初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，之前的课本学习也已接触过寓言故事，对本课的学习有很大的帮助。课标要求1、掌握本课生字，理解关键词语，并能根据词语概括课文主要内容2、分角色朗读，揣摩人物想法及内心活动，准确理解寓言所呈现的深刻道理。3、体会防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人意见的道理；明白学习不光要有恒心、有毅力，还要有名师指点的道理教材分析本课是单元中的最后一节课，起到总结的作用本课是两则寓言，意在让同学们明白怎样从一个故事中获得启示教学目标1、掌握本课生字，理解关键词语，并能根据词语概括课文主要内容2、分角色朗读，揣摩人物想法及内心活动，准确理解寓言所呈现的深刻道理3、体会防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人意见的道理；明白学习不光要有恒心、有毅力，还要有名师指点的道理教学重点难点重点：从分角色朗读中，更好的揣摩人物内心的想法，准确理解课文所要呈现的道理难点：体会相关道理并联系实际应用于生活中教学方法与手段教学方法:教师现场教学结合引导学生自主讨论法多媒体教学与教师讲授相结合教学手段：多媒体课件以及相关资料教具学具准备PPT教学课件，搜集相关历史资料。使用教材构想《扁鹊治病》是部编版小学语文教材四年级上册八单元《寓言两则》中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意从扁鹊的身上可以感受出他的医德高尚和医术高明，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果。从这则寓言故事中可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。教学中，抓住两条主线，能深入理解文章所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。《纪昌学射》是部编版小学语文教材四年级上册八单元《寓言两则》中的另一篇。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。教学流程教师行为学生行为设计意图一、复习导入1、 同学们还记得上节课学习的寓言故事讲了什么道理呢？今天，咱们再来学习一篇寓言故事，齐读课题——扁鹊治病2、这则寓言故事主要写了两个人物，他们分别是——（板书：扁鹊、蔡桓公）3、“蔡桓公”这个名字有点难读，“桓”是前鼻音，再读一遍。我再请同学来读一读。你来，你来。大家注意区分“桓”这个字，别把它跟“恒”混淆了，一个是木字旁，一个是竖心旁。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。边读边想这篇寓言写的时扁鹊与蔡桓公之间的什么事情？师:你概括得非常简洁，那么扁鹊仅仅治了一次吗？结果又是怎样？谁再来说一说说得非常具体，那么能不能用简洁一点的话来说一说，扁鹊劝蔡桓公治病劝了几次，结果又是什么？谁简洁点来说一说三、深入研读，精析内容师:同学们，咱们再仔细看看扁鹊给蔡桓公治病过程，蔡桓公病情如何，用横线划出来。扁鹊给蔡桓公治病，蔡桓公的态度怎样，用波浪线划出来。好现在请大家快速默读课文，划一划相关的句子。同学们勾画得很认真。先来看看蔡桓公的病情。（1）都画对了吗？没划的赶紧补上(出示PPT)（2）再看，这些扁鹊的话语都是对蔡桓公病情的描述。那每一次蔡桓公都病在什么地方？咱们一起来说一说。请你在书上把这些圈划一下，和同桌分享一下，做个标记。（3）从这些关键词中咱们可以看出蔡桓公的病是越来越——严重。（4）没错，那么你们能通过朗读强调出蔡桓公的病症所在以及病情的变化吗？先请一位同学来试试第一段。师评价生1:听你一读我就明白了他的病症所在，咱们也像他一样一起来读一读师评价生2:病在哪里？咱们把皮肤着重强调一下再来读一遍。这次我听出了蔡桓公病哪儿了，咱们也像他一样一起来读一读。(5)同学们读的很棒，现在咱们合作来读一读。老师读病症所在，你们读医治的方法，来试一试。皮肤病用——配合得愈来愈默契了。那我就加大点难度，谁能根据填空读。谁来挑战。咱们一起再把这段话读一读。(6)咱们读了这么多次，你能从这些扁鹊的话语中体会出扁鹊是一个怎样的人？除了这些话中你能看出扁鹊医术高明，课文中还有哪里也能体现出扁鹊的医术高明，谁能找到些蛛丝马迹？预设1（板书：医术高明）引导：古代医生看病讲究望闻问切，在这里扁鹊采用了什么方法？扁鹊只通过望就能知道这病情可见他的医术真是——高明大家关注一下这些时间的词，发现了没有？扁鹊每次都能预计到病情变化发展的时间，由此可见医术真是——高明。预设2：医德高尚大家再看看第四句请求一词，你们想想，扁鹊每一次的拜见是蔡桓公的召见还是扁鹊主动见蔡桓公的？没错，扁鹊可是每一次都冒着生命危险请求给蔡桓公治病的，由此可见他的医德是多么——高尚。预设3：尽职尽责（扁鹊屡次劝他治病，不放弃可见尽职尽责。）大家再关注一下时间，把时间的词圈出来，你发现了吗？扁鹊每隔十来天都来边间蔡桓公，真是尽责。蔡桓公碰到这样一位名医，可是最后还是病死了，原因就是蔡桓公的态度。刚才你们用波浪线都划出来了吗？请你说。课文学完了，这则寓言故事究竟要告诉我们什么？四、拓展延伸这样一位医术高明，尽心尽责的名医，你还积累了哪些成语可以来形容他？没关系，老师这里找了很多个，咱们一起来读一读(出示PPT)五、小结作业同学们，有了小缺点，小错误，要及时改正，防止其扩大否则，后果不堪设想。用一个成语来说，就是“防微杜渐”，解释其意思。（板书：防微杜渐）同学们，其实，这则寓言出自战国时期著名的思想家韩非所著的《韩非子》。是由里面的古文翻译而来。题目叫“扁鹊见蔡桓公”。这样生动的一个寓言故事，课文用了436个字来写，而韩非仅仅用了198个字就讲清楚了。请大家回去搜到相关内容，跟爸爸妈妈一起来读几次。六、作业从这两则故事中，我们学到了什么，懂得了什么，在今后的生活学习中，你应该怎么做，和同学们交流。生:扁鹊给蔡桓公蔡桓公治病的事情。齐读题目自由读课文，边读边想：这篇课文写的是什么？小组合作，讨论。生回答生:扁鹊和蔡桓公。扁鹊一次又一次劝蔡桓公治病，被蔡桓公拒绝，最后蔡桓公病死了。（像他这样一次又一次，咱们可以概括为三番五次。）扁鹊拜见蔡桓公，第一次……第二次……生答生一:医术高明蔡桓公自己都没发现自己生病，而扁鹊发现了。扁鹊每次都能诊断出蔡桓公的病症。扁鹊每过一段时间就来拜见蔡桓公，屡次劝他治病，不放弃可见医德高尚生1:得了病，要听从医生的建议，早作治疗。生2:做人不能太顽固，要善于听取他人的意见。生3:有了小病，要尽早治疗，不然会变成大病。生齐读:誉满杏林杏林春满药到病除起死回生妙手回春华佗在世锻炼孩子们的概括能力。拓展思维，积累相关词句自主合作学习。学会抓关键词句体会课文内容的方法培养师生默契学会自主学习，突出