小学计算机教学内容

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学计算机教学内容我国自1983年开展中小学计算机教导至今已十多年，但是由于各地经济和教导进展的不平衡，只在某个时期、某些地区火红了一阵，紧接着展现了一个低谷时期，总体上依旧维持着BASIC的天下。总而言之，我国中小学计算机教导十几年来取得了很大劳绩，但仍存在不少问题，现择其主要的谈谈自己的一些看法。

关于小学计算机教导的目标

当前，我国小学计算机教导的最大困惑莫过于目标不清。计算机是20世纪科学技术的骄子，由于它的诞生和进展，极大地提高了社会生产力，并掀起了广泛而深刻的社会变革。计算机已渗透到各行各业及人们生活的各个角落。我们的孩子如再不学习计算机将很难立足于未来社会，国家也将因公民素质低下而处于贫困挨打的落后地位，所以，掌管计算机技术才算拿到通往21世纪的钥匙。

诚然，我们的学生切实理应学习计算机，但学什么，怎样学呢？我们一贯看法吸收国外一切有用的阅历，但别人的阅历绝不能替代我阿自己的研究和实践，我们站在别人的肩上，其目的是要有所作为。计算机教导是前无古人的事，世界各国都在根据本国的概括条件和民族特点，在不同程度上举行研究和试验，水平也参差不齐，我们只有对别人的论点、看法举行深入的探求和斟酌，才能去粗取精，为我所用。

计算机是先进的科学技术，也是直接关系国计民生的重要科学，但是并非全体先进和重要的科学技术，都务必在中、小学阶段设课教导。在先进性、重要性之外，还有其它值得留神的因素，那就是根基性。这里所指的根基，主要是计算机操作运用才能，而不仅仅是计算机学科的学识。计算机是信息交换和信息处理的一种工具，不会运用计算机，就会像文盲一样，很难在今后的社会中立足。学会运用计算机能为学好当前的课程及为今后更高层次的学习供给良好的手段，奠定必要的基矗正如小学生学习语文并不是为了当作家，但假设不学习语文就无法完成其它各科课程的学习一样，小学计算机教导也同样不是为了培养计算机专家，只是为学生供给一种交流和处理信息的手段，以提高各科教学的效率和效益。

计算机教导是学习计算机的根本运用，关键在"用"字上，不能理解成是举行计算机科学的根基教导。计算机科学是一门上层学科，它的根基是数学和物理学，要求小学生学习什么递归算法，什么磁性存储，这对绝大多数学生来说，无论从生理上还是从认知才能上，都是无法采纳的。这种揠苗助长的做法，只会扼杀他们学习计算机的积极性。小学生要学习简朴的计算机使用，在利用计算机举行语文。数学、自然、思想品德、音乐、美术等学科的教学活动中，分外自然地采纳训练和教导，把计算机学识融汇在各科学习和课外活动中。

计算机是一种现代化工具，应用在教导上，切实具有其它任何一种教学手段所不能对比的优势，更加是多媒体技术、协同技术以及人工智能技术的引入，使多种信息的表达形态同时呈现在学生面前，更轻易激活学生的思维活动和联想。计算机为提高学生智力供给了一个极其良好的环境，但是要真正做到进展学生的思维，还需要宏大教师（包括各学科教师）付出艰辛的劳动，结合我国的教导实际及学生的认知规律。恰如其分地运用计算机的各种功能，而下能空想笨靠仟设计算机课，就能使学生的才能和智力得到异乎寻常的提高。应用计算机去开发学生潜在才能和智力，是一个特别肃穆且极有前途的事业，我国宏大的教导工和研究人员理应在这方面有所建树，努力创办具有中国特色的计算机教导模式。

小学生理应掌管计算机最根本的操作技能，学习这种技能的目的与要求，仅仅是熟悉计算机、熟谙计算机的使用方法，以便在各科教学中运用计算机来学习、稳定、扩展自己的学识，提高学习的效率、效益和深度。学校要用计算机为学生营造一个有益于进展思维、开发创造潜能的开放环境，以逐步培养他们适应各种不同环境的才能。

开展计算机教导既不能无的放矢，信马由缰，也不能不着边际、盲目攀求，要根据我国现有的条件和水平，充分发挥现有设备的功能，并结合我国优秀的文化传统，使学生获取一