小学语文朗读教学的重要意义与训练技巧

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文朗读教学的重要意义与训练技巧

摘要：朗读是一种语言艺术，尤其是对于小学生来说，通过有感情的朗读课文，一方面能够扶助学生加深对文章主旨大意和思想情感的理解，提高小学语文教学质量，另一方面还能够通过朗读教学，激发学生的朗读兴趣，并初步培养起朗读习惯，这对于今后学生个人的进展也大有裨益。因此，小学语文教师不仅要熟悉到语文朗读教学的重要性，还要结合小学生的兴趣爱好，采取针对性的朗读训练技巧，从而切实提高学生的语文朗读和综合才能。

小学语文教学重要意义训练技巧

引言：小学语文新课程标准中要求学生应“具备独立阅读才能，朗读儿歌、古诗和短文，获得初步的情感体验，感受语言的美好。”小学生由于语文根基相对薄弱，在朗读过程中經常会遇到不熟悉的汉字，或不理解的语句。教师通过开展朗读教学，合理运行训练技巧，可以提高学生的朗读才能，巩固语文学习体验。文章首先概述了小学语文课堂上举行朗读教学的重要性，随后结合个人教学阅历，分别从丰富朗读训练形式、创设朗读训练情境等方面，就概括的朗读训练技巧开展了分析。

一、小学语文朗读教学的重要性分析

1.有利于提高语文课堂教学质量

新课程改革后，小学语文教材内容也举行了优化，教材的课文、古诗、寓言故事等都是经过精挑细选，或是具有深刻的教导意义，或是能够提升学生的审美水平。因此，语文教师在举行课堂教学时，通过要求学生对课文举行有感情的朗读，扶助学生对的思想情感有一个更加深刻的理解。例如在朗读寓言故事《陶罐和铁罐》后，学生明白了同学之间要相互崇敬；在朗读《为中华之崛起而读书》后，学生的爱国之情油然而生，学习的积极性也特别高涨。由此可见，小学语文课堂上的朗读教学，对于扶助学生加深对课文的理解和提高课堂教学质量有很大的扶助。

2.有利于培养学生的朗读习惯

小学语文教学不仅要扶助学生掌管根本的语言学识，还要为提升学生思想道德素质和科学文化素养而服务。从学生长远进展考虑，良好的朗读习惯能够扶助学生接触到更多美好的课外文章，并且在朗读过程中拓展自己的视野，感受不同文化的魅力。除此之外，小学生的课余时间对比丰富，但是大量家长回响学生回到家后花费过多的时间看动画片、玩嬉戏。通过培养学生的朗读习惯，学生在课余时间，能够自觉的朗读一些课外书籍，这对于合理利用时间、提升自我素养也起到了促进效果。

二、当前朗读教学面临的一些问题

虽然朗读教学是小学语文课程中的重要组成片面，但是在实际教学中却存在诸多问题，导致朗读教学并没有得到很好的开展。概括表现在以下几个方面：首先，朗读时间不充分。现阶段小学语文的朗读时间主要以晨读为主，片面教师在课堂教学中也无意让学生举行集体朗读。多数处境下，教师为了“赶进度”，或是让学生掌管更多的学识点，往往会有意识的压缩朗读时间，学生举行朗读的机遇较少，由于缺乏教师的指导，学生很难掌管朗读的根本技巧；其次，朗读的目的不明确。学生对于朗读的意义和目的不了解，只是为了完成教师的任务而举行朗读，这就轻易展现“小和尚念经”的现象，没有真正精心去朗读，反而造成了名贵学习时间的滥用；结果，朗读的范围过于狭窄，多数处境下学生只能朗读课本中的文章，久而久之对学生失去了吸引力，学生举行朗读的兴趣降低，也会影响朗读教学的质量。

三、小学语文朗读教学的一些技巧

1.丰富朗读训练形式，激发学生朗读兴趣

如何让小学生以积极、主动的心态参与到朗读中，是抉择朗读教学质量的关键环节。通过与班级上学生的交流察觉，大量学生对于一些美好、生动地文章，本身就有着对比猛烈的朗读欲望。假设教师能够采取一些丰富的训练方法，那么能够引导学生融入到朗读空气中，让学生逐步喜欢朗读。因此，语文教师要尝试从小学生的角度，设计多样化的朗读训练方法，例如可以定期举办朗读比赛，将学生分成实力均等的若干个小组，每个小组确定朗读内容，并选出代表上台朗读。由教师和其他小组打分，得分最高的小组赋予赏赐。这样一来，就可以调动全班学生的朗读积极性。

2.营造朗读教学情境，发挥语文学科优势

良好的课堂空气能够让学生产生“代入感”，有利于扶助学生更好的掌管朗读的节奏和情感。语文教材中的短文、诗歌、寓言故事，都可以根据其内容设置相应的情境空气，为学生朗读做好铺垫。近年来，多媒体技术在小学课堂教学中得到了广泛应用，语文教师可以充分利用多媒体的便利性，通过下载视频、播放音乐、表示图片等形式，使单调的朗读变得丰富和生动起来。另外，教师还可以采用“角色扮演”的方式，让学生分别扮演课文中的一个角色，然后站在不同角色的角度举行朗读，也能够加深学生的朗读体验。

3.倡导天性化朗读

由于学生主体的生活体验、认知阅历等的客观差异，即使同一文本对于不同的阅读个体而言，其获得的理解、感悟也会各不一致。朗读的各种技巧包括停顿、重音、节奏、语调等，这些都是在经常性的朗读实践中习得，同时又促进着学生的进一步朗读。一方面，不同的朗读主体其朗读技巧的处理必然存在着确定的差异性；另一方面，不同的朗读处理也表现了学生对文本带有天性色调的不同理解，从而丰富和扩大了文本的内涵。教学中要倡导天性化朗读，让学生读出形象、读出气势、读出韵味、读出思想、读出情感、读出天性。

结语

朗读训练是一种传统的语文教学的根本方法，是训练学生把书面语言转化为发音模范的有声语言的再创作的活动过程，它能使学生在感知言语声