2017年高考语文作文复习课件漫画作文(共28张)

2017年高考语文作文复习课件漫画作文(共28张)第一页，共29页。2017高考语文作文专题复习漫画材料立意第二页，共29页。高考作文题

写作要求：（一）仔细观察右面这幅漫画，写一段说明性文字，字数在300字以内。不要写成诗歌或抒情散文。

（二）根据上面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇议论文，字数在800字以内。不要写成诗歌或抒情散文。第三页，共29页。1996年高考作文题目第四页，共29页。表面上，这两幅画都是讲医疗事故，其实是在讽刺现实生活中种种不负责任的现象。第五页，共29页。1996年高考作文题目

仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完下面试题。

1、用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（20分）

2、在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢____漫画”为题，写一篇议论文，表达你的看法。（40分）

第六页，共29页。场景：一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表了社会、家庭和学校，三个人异口同声地说“出事了吧！”。文体自拟，自命标题，800字以上。2007年全国卷作文第七页，共29页。2010年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。第八页，共29页。2010年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。1、不忘本分、本能、本色、本真，坚守职责2、有责任心，专指本职工作3、要居安思危，有忧患意识4、反对不劳而获、坐享其成5、做人要勤劳，自食其力，守住底线第九页，共29页。漫画材料立意的方法1、看画面找对象、定主体理关系、找联系抓细节、辨特征二、寓意由画面到生活（引发）：对接本体标题画中字2、品文字一、表意三、正面立意作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬第十页，共29页。

仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订立意（06年重庆卷）第十一页，共29页。四个人，一龙舟、旗帜、鱼。最后一个人手里拿的不是浆而是网兜；船头插着一面“团结奋进”的旗帜。关系：对象：细节：生活中假公济私的现象一个团队正尽心龙舟竞赛，前三人齐心协力划船，第四人却借机捞鱼。

表意由画面到生活：寓意作者感情倾向：批判第十二页，共29页。批判社会中假公济私、暗饱私囊的现象正面立意公私理应分开假公济私危害大立意：第十三页，共29页。写出下面漫画的寓意（2005年高考天津卷）第十四页，共29页。由画面到生活：四只小狗，一口井。三只健全的小狗戴着望远镜只顾眺望远方，第四只盲狗却低头不断用拐杖触地三只健全的小狗在前面带路，结果全掉进了井里，一只盲狗跟在后面，反而安然无恙。有些人做事一味好高鹜远，有些人则脚踏实地理关系：找对象：抓细节：寓意

表意

作者感情倾向：否定前三只狗肯定第四只狗第十五页，共29页。批评那些一味好高鹜远的，赞扬那些脚踏实地的人正面立意做人要脚踏实地，关注当下。立意：第十六页，共29页。写出下面漫画的寓意：第十七页，共29页。由画面到生活：猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。抓老鼠喻职责，鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂

理关系：找对象：抓细节：寓意

表意作者感情倾向：否定第十八页，共29页。当有人把能满足自己私欲的利益送到自己眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职责。职责和私欲孰重孰轻？作者告诉我们：不能为一己私欲放弃自己的本职。职责大于私欲正面立意：立意：第十九页，共29页。第二十页，共29页。

由画面到生活一锅茶叶蛋，一摞教科书，一张宣传报。宣传报上遍布错字；小文盲，生意好书烧了煮茶叶蛋书—知识；蛋—利益；书被烧、错字连篇—知识贬值；读书真的无用吗？知识真的贬值吗？反映在商品经济的冲击下,儿童弃学经商的现象。

理关系：找对象：抓细节：寓意

表意作者思想感情：否定第二十一页，共29页。1988年3月19日出版的《中国青年报》摘发了《中国新闻》的一篇报道，题为《我国农村“童农、童工、童商”多》。报道说：目前中国农村中小学生辍学从事农、工、商的现象日趋严重。一些报纸也在疾呼，希望有关部门采取有力措施。制止此种现象蔓延。在一些城市，来自农村的十二三岁的小贩并不乏见。在有的农民建筑队中，童工比例竟高达四分之一。据江西一个乡的调查，该乡15岁以下的“娃娃农民”就有181人，帮父母做生意的“小商人”就有41人。第二十二页，共29页。正面立意将书本还给孩子知识,生命的源泉,民族的血脉舍弃读书,商场更输反映在商品经济的冲击下,儿童弃学经商的现象。第二十三页，共29页。仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽刺意义。第二十四页，共29页。讽刺了某些人只重钱财而忽视人格正面立意人格理应高于钱财第二十五页，共29页。(2016)阅读下面的漫画材料，根据写一篇不少于800字的文章。

结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。第二十六页，共29页。最佳立意：不以分数论英雄，进步均有可取处。

主要角度：家长、老师和社会要以鼓励为主，看到孩子的进步之处，不以分数论英雄，要树立正确的育人观，正确看到孩子的进步之处，不能分数高就奖励，分数低就惩罚。不宜体罚学生。反对虎妈狼爸式的教育方式。让孩子在鼓励的阳光下幸福成长。如果一味惩罚可能适得其反，反而让优秀的孩子有挫败感，不利于孩子的健康成长。

次要角度：孩子、学生等受教育者学会自我成长，进步均有可取处，暂时的退步也不要气馁。分数进退均要理智看待。分数不等于实力，分数不等于能力，等等。

也可以从教育入手，进行适度拓展，如联系各行