教育随笔小学五年级

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一班级孩子活泼好动，自控技能差，留意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，需要有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏径直影响教学任务的

一、激发同学爱好，吸引同学留意力。

大家都知道“爱好是最好的老师”，由此可见，激发同学的学习爱好，让同学在开心的气氛中学习可以调动同学学习的积极性。一班级的同学留意力不简单集中，他们刚刚踏入学校进行正规化的学习。先把规则给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免同学疲乏不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从同学的实际出发，从教材入手，努力查找能够激发他们学习爱好的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜爱吗?假如今日谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说静静话，老师就奖给他。比比看，今日谁能得到小红花。”利用同学争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。

课堂形式单一，很简单造成同学身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把同学的留意力吸引到课堂中来。而且可以依据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一箭双雕的效果。当同学留意力不够集中的时候可以运用事先商定好的一些口令组织教学。同时还要要求一班级老师要有较强的应变技能和

课堂掌握技能：一班级同学年纪小，自我掌握力差，心情易激昂，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以老师要在突发事项刚涌现苗头时，就实时予以转化或制止。详细做法是：老师说“1、2、3”，同学立刻作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“宁静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发同学爱好、组织教学。如：“上课铃声响，宁静等待老师进课堂。”(教育同学不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下

如：??“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小伙伴对“笑一笑，哈哈哈”特别感爱好，当说“坐会好”时，都坐得很好了。老师和同学一唱一和对儿歌，既简约，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，同学主动地参加到老师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一班级课堂里的每一个环节，都是抓好纪律的关键。你要求同学做的每一件事，需要事先让他们清晰。然后，我们需要的是足够的耐烦要有足够的耐烦、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一开始的细致对以后的教学会特别有用。

三、老师讲课时要运用儿童化语言。

一班级孩子不同于高校生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭爱好。比如做连线题，假如老师说让我们来做个“找伙伴”的游戏好不好?同学一听确定会感爱好。假如哪个同学找错了或还没有找到伙伴，老师说：“哪个小伙伴情愿帮帮他?”同学听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟同学说话，才能更好地吸引同学的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。

四、实时的表扬和鼓舞，加强同学的自信心。

每个同学都盼望自己在老师眼中是最好的，一班级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要实时表扬守纪律的同学，使其他同学受到感染。当同学回答正确完整，老师即时对他们的表现予以确定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不得”“你真聪慧”“你说得真好”等，为了带动其他同学，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要予以鼓舞，如“你坐下再想想，下次你肯定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓舞他们，让每一位同学都感受到盼望和鼓舞，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚决学习的自信和志气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引同学是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最正确的教学效果。

现针对如何提高一班级语文教学质量谈一点体会仅供参考。

最末要强调的是，在做好以上几点的同时，老师要吃透教材内容，了解教学大纲，细心备课，细心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四非常钟要质量。教学过程中，要保持同学集中留意力，要留意教学内容的紧凑性，要留意老师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，实时了解同学对已学知识的掌控程度，以便予以弥补。对同学学习上的点滴进步，要予以鼓舞，培育同学的学习爱好。只有这样才能把同学从不自觉学习转变到自觉学习上来，同学学习才能有所进步，一班级的语文教学质量才能得到提高。

总之一句话：爱心+耐烦+细心

当一名好启蒙老师不简约呀!

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我班有个同学李青霞，不少学习活动好象与她无关，她常常不做作业，上课也经常开小差。我不断提示她用心听课，让她能对上课更有爱好，少做小动作。中午我常常让她做几道数学题。我顺手给她出了5道加减法：15-4，10-6，12-2，8-5，8+9。第一题她就卡壳了，看着说我不会。我告知她就做会做的。过了近20秒，她做出了第二题，而且做对了。我立刻表扬了她：“第一题就做对了，真棒!”还对她竖起了大拇指。她兴奋地继续往下做，接着又做对了2题(12-2，8-5)，第五题花了一分钟多才问我：“是16，对吗?”我说：“错，你做了4题，就对了3题，真不错。”然后给她讲怎么算8+9，讲了多次，她才弄懂。

有一次，中午，竟然碰上李青霞拿着本子来找我：“老师我又做了2题，对吗?”我一看，都做对了!想不到她中午没玩，竟然在教室里仔细地做题目，我真为她感动，于是兴奋地说：“真厉害，又做对了2题!”原来她也好学，原来学困生也爱学习，原来学困生也能仔细学习!今日，李青霞的表现让我对学困生有了重新的认识，我们不能放弃每一个同学，即使她总是没法完成作业，即使她每次考试都不合格。我们做老师的应当多去关怀这些同学，其实，他们更需要老师的关怀，更需要老师的鼓舞，相信老师的关注能让他们的生活更加多姿多采!关爱每一个同学，关注每一个同学的成长!

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在班级管理中,真是有许很多多的学问。教学是常备常新,班级管理也是如此。开学初,我在思索:这个学期怎样开展班级管理工作,更符合孩子们的年龄特点和爱好所在呢?在一次偶然的课间，天气特别的沉闷像是立刻要下雨的样子，我信步在操场的花坛旁无意间我发觉许多的蚂蚁在集体搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。当时我深深的被这群团结能量如此强大的蚂蚁感动了。哎，有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了。我兴奋得像个孩子不停的说：我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗?蚂蚁是团结的象征，是能量的象征。37个同学37只蚂蚁。对，号召全体同学学习蚂蚁精神，时刻记住团结就是能量。手拉手共同进步是我们不变的信念。时刻记住向往将来做好时代的主人是我们肩负的责任。站在我旁边的同学见我自言自语的说就我问：“李老师，你有什么了?”老师有了使我们班成为优秀班集体了的法宝了。

为了让每个孩子都能照耀到老师和集体的光华。我决心把五年三班打造成蚂蚁团队。我想出了这个值得尝试的打造蚂蚁团队方法。也就是把全班同学分成六个小蚂蚁团队,每个小团队以小蚂蚁的图案粘贴。它的寓意在于,每个同学都是班级里的一只小蚂蚁,由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的蚂蚁团队。,班集体就是由这样的小蚂蚁团队才能组合成团结向上的班集体。平常在团队中开展竞赛,使同学们相互援助,共同进步。

课上我怀着忐忑的心情和孩子们说了我的想法,没想到得到了孩子们的激烈响应,不到非常钟的功夫,一个个小蚂蚁团队就自